动物行为/操作性条件反射
操作性条件反射，有时被称为工具性条件反射或工具性学习，最初由爱德华·L·桑代克（1874-1949）广泛研究。桑代克最著名的作品研究了猫从各种自制的谜题箱中逃脱的行为。当猫第一次被限制在箱子里时，它们需要很长时间才能逃脱。然而，随着经验的积累，无效的行为发生得越来越少，而成功行为发生得越来越快，使猫能够在连续的试验中以越来越短的时间逃脱（维基百科）。
B.F. 斯金纳（1904-1990）在桑代克发表他的著作约 40 年后扩展了桑代克提出的理论。斯金纳关于动物对环境进行操作的观点使他分析了行为如何受到其后果的影响。被称为斯金纳箱的装置测量任务是否完成以及完成任务需要多长时间。斯金纳箱包含一个杆，按下该杆会触发食物颗粒的释放。斯金纳认为，当动物执行适当的动作时对其进行奖励会增加重复该行为的可能性。当一只老鼠偶然撞到杆子上时，会释放出一个食物颗粒，斯金纳观察了老鼠找到食物颗粒所需的时间。当老鼠学会每次它碰巧踩到杆子上就会释放出一个颗粒时，老鼠学会了按下杆子并立即找到食物。这种训练被称为操作性条件反射（Alcock）。
如今，斯金纳的操作性条件反射仍然被用来训练动物。所有参与海洋世界项目的动物都是使用正强化操作性条件反射训练的。当动物表现出期望的行为时，训练员会奖励动物，以鼓励该行为在以后被示意时执行。正强化是如果在反应之后出现就会增强反应的刺激（动物如何学习）。负强化也可以用来鼓励某种行为。区分负强化和惩罚理论之间的差异很重要。负强化仅仅是去除不愉快的刺激或疼痛（伯恩斯坦）。例如：一个使用播放悦耳歌曲的闹钟的人可能会经常按掉闹钟或在床上赖着。为了让他自己起床后立即关掉闹钟，这个人可能会将闹钟的声音改为令人讨厌的噪音。为了去除令人讨厌的刺激，这个人会立即起床关掉闹钟。知道如何去除令人讨厌的声音会增加这个人起床后立即关掉闹钟的可能性。另一方面，惩罚理论引入了厌恶刺激来降低某种行为的可能性。
操作性条件反射在包括人类在内的许多动物的学习行为中都有体现。它通常完全没有被注意到，但也可以作为训练中的一种故意工具使用。当幼儿探索他们的世界并学会通过适当的行为消除不愉快的刺激并满足愿望时，他们正在通过操作性条件反射学习。
另见桑代克的 效果律
Bernstein, D. A., Penner, L. A. 等。心理学。第 6 版。霍顿·米夫林公司：波士顿，2003 年。
Alcock, John。动物行为。第 7 版 Sinauer Associates, Inc.：桑德兰，2001 年。
“动物如何学习”。海洋世界/布希花园动物信息数据库，2002 年。检索自万维网 2004 年 12 月 5 日。 http://www.seaworld.org/animal-info/info-books/training/how-animals-learn.htm。 yo0 yo ihdouifhjsijfd owifuh woihn