澳大利亚历史/前言

‹ 返回目录

作者应遵守规范维基教科书关于无偏写作的规则，唯一的其他指南是所有内容都应大致按时间顺序排列并划分为逻辑章节。其他所有内容都留给选择加入项目的个人作者自行决定。一些关于历史的维基教科书的优秀例子包括 加拿大历史，澳大利亚历史维基教科书就是以这些为模型。

该项目的目标是制作一本教科书，无论是以印刷形式还是在线形式，都能成为高中和大学学习澳大利亚历史的学生的有用资源，甚至可以（以印刷形式）用作高中或大学课程的主要教科书。有关此方面的更多详细信息，请参阅 澳大利亚教科书标准。有关创建维多利亚州教科书的更多具体信息，请从 VCAA 获取，包括 学习设计指南。

截至撰写本文时，一些VCE“澳大利亚历史”课程要求如下

• 单元 1 涵盖“二十世纪历史”（1900-1945）
  • 学习领域 1 涵盖 1900-1945 年的危机和冲突
    • 结果 1 要求学生分析这一时期的危机和冲突
  • 学习领域 2 涵盖 20 世纪上半叶“社会生活”的变化，与大萧条和世界大战等事件造成的社会和经济变化有关
    • 结果 2 要求学生分析和讨论这些变化
  • 学习领域 3 涵盖 20 世纪上半叶的“文化表达”，及其与这一时期的文化、政治和经济变化的关系
    • 结果 3 要求学生分析文化表达与这一时期的文化、政治和经济变化之间的联系

• 单元 2 涵盖“二十世纪历史”（1945-2000）
  • 学习领域 1 涵盖冷战思想和政治权力
    • 结果 1 要求学生分析冷战社会如何使其世界观合法化
  • 学习领域 2 涵盖冷战期间出现的“社会运动”（如女权主义、同性恋权利等）
    • 结果 2 要求学生评估这些挑战的影响
  • 学习领域 3 涵盖“新千年的问题”
    • 结果 3 要求学生分析新千年面临的政治、经济或技术挑战。

• 单元 3 涵盖“澳大利亚历史”
  • 学习领域 1 涵盖“菲利普港区”（1830-1860）
    • 结果 1 涵盖定居者的动机和希望，以及对土著澳大利亚人的影响
  • 学习领域 2 涵盖“民族主义、种族和公民权”（1888-1914）
    • 结果 2 是对新国家理念及其实施的分析

• 单元 4 涵盖“澳大利亚历史”
  • 学习领域 1 涵盖“考验新国家”（1914-1950）
    • 结果 1 要求学生分析澳大利亚人如何应对这一时期的危机
  • 学习领域 2 涵盖“辩论澳大利亚的未来”（1960-2000）
    • 结果 2 要求学生检查澳大利亚人对以下事物的态度
      • 环境
      • 越南战争
      • 土著权利
      • 移民

前往引言 ›