中文（普通话）/规划

欢迎来到中文维基教科书的主要规划页面。 除非你的评论只涉及特定课程，请在这里讨论你的想法，这样整体规划讨论就不会分散到多个课程页面。初始规划和持续的协调努力对于帮助减少后期返工的需要非常重要。新的问题都会在这里输入，最新问题在页面底部。请查看目录以查看你的问题是否已经提出；也可以查看存档（见下文），以防之前讨论过这个问题。

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中文维基教科书的目的和受众

本书旨在成为普通话学习者的完整学习资源中心。粤语等方言将由各自的维基教科书涵盖，并在目录（TOC）的“参见”部分进行链接。它应该教授听力理解和口语，以及使用最合适的技术进行阅读和写作（包括文本的音频和笔划顺序的动画）。

受众是认真学习中文的人，无论是在高中还是大学水平。休闲学习者想要学习几个选择短语，或者不愿意花时间学习汉字，可以通过维基导游上的中文词典得到很好的服务。更年轻的受众可以在维基少年中为他们创建适合年龄的材料。中级或高级模块可能会添加，但由于语言文本的累积性（见下文），最好先集中精力学习入门级，并在以后继续学习。

规划的必要性

语言维基教科书从规划的角度来看面临着一些独特的挑战。在语言教学方面，制作高质量的集成作品比在生物学或物理学等其他学科方面更难。你可以将这些学科分成独立的单元，并且仍然可以阅读它们——主题内的主题可以重新排列，即使与文本的其余部分分离也可以有意义地阅读。

但这对初级语言教材来说并非如此。你所学习的所有语法和词汇都是累积的，因此所有内容只能按一种方式叠加。如果你向前翻阅（或落后）超过几章，就会迷路。顺序很重要，因此我们使用顺序命名方案（第 1 课、第 2 课……），而不是主题命名方案（问问题、指路……）。

为了避免后期重组，这势必会给大量工作造成浪费，我们应该事先就“课程路线图”达成一致，然后将其充实。我认为维基非常适合这样做，但项目仍然需要一个共同的格式和方法。课程的标准提纲将对这一点有很大帮助，因此，我建议文本的每节课都包含以下列出的组成部分。

课程路线图

1. 第 1 课：你好！（Nǐ hǎo！） - 基本句子和问题
   • 简单句子
     • 主谓宾句式
       • 系动词是 [shì] 及其否定形式不 [bù]
       • 动词叫 [jiào]
   • 问句简介
     • 吗 [ma] 和 呢 [ne] 语气词
     • 疑问词（目前仅限于谁 [shuí] 和 哪/那 [nǎ/nà]）
2. 第 2 课：你今天忙不忙？（Jīntiān nǐ máng bù máng？） - 量词、所有格和肯定否定问句
   • 量词（最常用的，如个、本、张）
   • 所有格动词有 [yǒu] 及其否定形式没 [méi]
   • 更多问句！肯定否定
     • 是不是 [shì bù shì] 问句
     • 有没有 [yǒu méi yǒu] 问句
3. 第 3 课：今天星期三 - 数字、星期、助动词、的 [de]
   • 数字（到 100）
   • 年、月、日、周等
   • 助动词、的 [de] 语气词
4. 待定课程：语法解释的无序列表 - 即使没有例句，也可以解释语法
   • 用比 [bǐ] 进行比较
   • 了 [le] 语气词
     • 表示完成的动作
     • 表示过去事件
     • 表示状态或情况的变化
     • 增加强调
   • 时间
     • 什么时候 - 时间、小时和分钟、早上/晚上
     • 多长时间 - 时间持续时间
   • 方向/方位词（东南西北，左右，里，离，在，边）
   • 一 [yī] 的发音（因为音调变化）
   • 程度补语的
   • 序数的
   • 方向补语的去/来
   • 结果补语
   • 把
     • 建议语气词
     • 作为介词
   • 过表示经历过某事
   • （一些）家庭成员
   • 重叠
   • 用是...的 [shì...de] 强调
   • 如何使用部首索引（用于中英词汇表）
   • 汉字书写的基本规则

涵盖的主题领域

问候

四处走动（一个城市）

• 邮局在哪里？
• 到学校有多远？
• 公共交通
• 出租车里的对话

第三章：买东西

• 那件衬衫多少钱？
• 讨价还价

饮食

• 外出就餐
• 在超市里
• 杂货店
• 在家吃饭
• 中国传统烹饪

体育

• 你玩什么？
• 谈论比赛
• 滑雪
• 登山
• 帆船运动
• 冲浪

你的房子

• 房子的描述
• 中国传统家具
• 社区生活

直系亲属和亲戚

教育

• 这是我的学校
• 课外活动
• 学校科目

去动物园 / 我们去动物园

已决定的约定

1. 标题页链接到主要目录，而不是封面页。封面页可以从目录链接，并在印刷版本中使用。
2. 汉语拼音是唯一使用的罗马化格式，尽管提供了与其他系统的等值图表 [1]。使用音调符号而不是音调数字。
3. 繁体字或简体字仅在课程文本和词汇部分的括号中出现——不在标题、例句或练习中出现。
4. 繁体字页面链接为每个简体字页面的平行子页面。在每个繁体字页面上，一个父目录链接链接回简体字版本，始终提供版本之间的切换按钮。