选择高质量儿童文学/儿童书籍作者/4-5 年级作者
- 作者：斯蒂芬妮·帕姆
关于作者
凯瑟琳·帕特森是一位世界知名作家，创作了超过 30 本儿童书籍，翻译成 25 种语言以上。她于 1932 年出生在中国，她的父母是传教士。8 岁时，由于第二次世界大战，凯瑟琳的家人被迫离开中国，返回美国，最终定居于弗吉尼亚州的温彻斯特。在她 18 岁之前，凯瑟琳的家人搬了 18 次以上。
凯瑟琳儿时的梦想是成为电影明星或传教士。在学校期间，她进行了大量的表演，希望能实现这个梦想。她最早的写作作品是剧本，她的六年级朋友会表演这些剧本。她的第一语言是中文，所以凯瑟琳很难阅读和写作英文。但这并没有阻止她，后来她进入田纳西州布里斯托尔的国王学院学习英语和美国文学。
大学毕业后，凯瑟琳在弗吉尼亚州的一所乡村学校教了一年书，然后继续读研究生，学习圣经和基督教教育。1957 年，她搬到日本，在那里生活了 4 年，然后回到美国，在那里结识并嫁给了她的丈夫，一位长老会牧师，时间是 1962 年。
凯瑟琳真正开始写作是在 1964 年，当时她被要求为教堂的五年级和六年级学生准备一些材料。然而，她发现她更喜欢小说而不是非小说，因此开始了她对写作的热爱。
[1]特拉比西亚
[2]传记
类型
凯瑟琳·帕特森以她的虚构小说而闻名，这些小说往往属于历史小说或现实主义小说。特拉比西亚的桥、人字拖女孩和伟大的吉莉·霍普金斯是现实主义小说的例子。吉普，他的故事和莉迪属于历史小说类型。凯瑟琳的作品还包括短篇故事和绘本，如天使与驴子、国王的平等和鸳鸯的故事。
角色和主题
凯瑟琳选择创作的角色都是坚强的人，通常被认为是异类。在很多情况下，他们是女性，因为她们不得不忍受被排斥，所以才变得坚强。主题通常围绕着自我发现，以及意识到他们对自身或他人的期望是不现实的。很多时候，我们发现他们在书的结尾设定了新的目标，开始新的冒险。
特拉比西亚的桥
这是五年级前的暑假，杰斯·阿伦斯决心要成为最快的跑步者。然而，他的计划被一个古怪而富有创造力的女孩的出现所破坏，这个女孩赢得了比赛。杰斯是一个安静、沉思的男孩，他喜欢画画，最终与他的跑步对手莱斯利·伯克成为了朋友。
乍一看，这似乎是一段不太可能的友谊。一个富有的受过教育的女孩，她的父母鼓励她自我发现，以及一个贫穷的男孩，他不得不压制他对绘画的热爱，因为他的父母不赞成。但我们逐渐意识到，他们可能比不同之处有更多共同点。他们都来自专横的家庭，他们都以自己的方式被排斥，他们都很有创造力，他们都在寻找友谊。
利用他们的想象力，他们创造了他们自己的完美世界，他们称之为特拉比西亚。特拉比西亚成为他们可以做真实的自己的地方，他们的友谊在那里真正地开花结果。然而，特拉比西亚也成为了一场悲剧事件发生的地方，这场事件将永远改变杰斯和莱斯利的生活。
特拉比西亚的桥是一个关于友谊、自我发现、想象力和失去的感人故事。
[3]亚马逊评论
课堂活动
年级 4
目标：学生将能够区分隐含或明示的主题。
标准：确定主题，以及它是隐含的还是直接明示的。
计划
- 1. 完成特拉比西亚的桥后，每个学生都将被要求在便利贴上写下他们认为这本书的主题是什么。
- 2. 针对隐含主题和明示主题的特征进行简短的课堂讨论。在黑板上画一个维恩图，并适当地放置这些特征。
- 3. 接下来，让学生在他们的便利贴上写下“I”表示隐含或“S”表示明示。
- 4. 然后，学生与同伴讨论他们的主题，以及它是隐含的还是明示的。
- 5. 准备两张大的图表纸，分别写上“隐含主题”和“明示主题”。学生将把他们的便利贴贴在相应的图表纸上。
- 6. 分享主题，并讨论是否需要移动任何主题，或者是否有需要添加的主题。
评估
学生将被要求从以下项目中选择一个。
- 1. 制作视频
- 选项 I：视频必须包含支持他们主题的书籍中的五个场景。
- 选项 II：视频可以是一个广告或信息，展示代表书籍主题的五个场景。
- 2. 论文：论文必须包括五个支持段落。每个段落必须描述一个来自书籍中的例子，以支持你的主题。
- 3. 朗读剧
- 选项 I：为特拉比西亚的桥写一个朗读剧。
- 选项 II：写一个与特拉比西亚的桥具有相同主题的朗读剧。
- 4. 开发你自己的想法：你必须得到你老师的批准。
木偶大师
次郎是一个 13 岁的木偶师的儿子。他在日本大阪与他的父母住在一起，时间是封建时代的日本。对穷人来说，食物和金钱都很稀缺，但米商却有很多。因此，木偶戏仍然兴盛。商人继续来这里寻求娱乐。
次郎和他的父亲去城里的花札剧院送木偶，在那里遇到了吉田，一个木偶大师。吉田对次郎印象深刻，邀请他到剧院工作。次郎的父亲拒绝了，他们回到了农村，情况更加糟糕。作为一种牺牲行为，次郎离家出走，成为吉田的学徒。
在花札剧院期间，次郎与金ishi成为了好朋友，金ishi帮助他学习木偶戏的艺术。与此同时，次郎的父母离开了城镇，最后只有他的母亲回来了。她成为了一名夜行者，那些暴动并要求改变的人，因为他们正在挨饿。有关于三郎的传言，一个神秘的强盗，从富人那里偷东西，然后分给穷人。这个难以捉摸的罗宾汉是谁呢？
这本书讲述了家庭、友谊、忠诚、自我牺牲以及找到自己的激情的故事。我不想放下它……高潮令人难忘。
- 作者：莫琳·贝桑松
凯特·迪卡米洛目前住在明尼苏达州明尼阿波利斯。她出生于宾夕法尼亚州费城，5 岁时搬到佛罗里达州，因为她一直在与肺炎作斗争。她认为她的肺炎是她成为作家的一个因素，因为她大部分时间都在阅读。虽然她在大学时被告知她在写作方面很有天赋，但迪卡米洛直到 29 岁才开始写作。她最初开始为成年人写故事。虽然她收到了 400 多封拒绝信，但她仍然坚持写作。在开始在一家图书仓库工作，并在儿童文学区工作后，她决定写一部儿童小说。正是在图书仓库，她遇到了烛台出版社的一名销售代表，这位代表提出将她的儿童小说手稿送到编辑那里。这份手稿成为了她的第一部小说，因为有了温迪克斯。
如今，凯特·迪卡米洛已经出版了 5 部青少年小说、6 部早期阅读章节书和 2 部绘本。她的书籍获得了无数奖项。其中一些奖项包括：2001 年因为因为有了温迪克斯获得了纽伯瑞荣誉奖，这是迪卡米洛出版的第一部小说；2004 年凭借鼠小弟获得了纽伯瑞奖；梅西·沃森去兜风，梅西·沃森系列的第二本书，于 2007 年获得了西奥多·苏斯·盖泽尔荣誉奖。迪卡米洛的两本书，因为有了温迪克斯和鼠小弟，已经被改编成热门电影。她的最新小说，魔术师的大象目前正在被改编成电影。
迪卡米洛每周工作五天，每天写作两页。迪卡米洛把自己看作一个讲故事的人，她的灵感来自她周围的人、阅读和其他的作者。凯特·迪卡米洛在她的网站上说：“写作就是观察。就是注意。”她还说：“你每天路过的人脸上的故事藏在哪里？什么爱情？什么希望？什么绝望？”
凯特·迪卡米洛的网站
学乐公司：凯特·迪卡米洛的传记和访谈
阅读火箭：与凯特·迪卡米洛的视频访谈
迪卡米洛主要创作儿童小说，其作品以现实主义小说和动物奇幻小说为主。她的现实主义小说包括：《因为温迪克斯》和《虎啸》。她的动物奇幻小说包括：《鼠小弟的故事》、《爱德华·图兰的奇幻之旅》、《魔法师的大象》、《玛西·沃森》系列和《路易丝：一只鸡的冒险》。失去、爱、希望、信念、友谊的治愈力量以及归属感是凯特·迪卡米洛作品中反复出现的主题。
迪卡米洛的许多书都以动物角色为主角，并且在故事开始或故事中包含一个角色（人类或动物），该角色遭受了父母的失去（《因为温迪克斯》、《虎啸》、《鼠小弟的故事》、《爱德华·图兰的奇幻之旅》和《魔法师的大象》）。迪卡米洛在她的网站上说：“我认为我的潜意识正在处理我在单亲家庭中长大的问题……”
- 因为温迪克斯
这是一个关于宽恕、爱、包容和友谊治愈力量的暖心故事。读者会立刻被这群独特的友谊所吸引，并在其中找到自己的影子。10岁的奥帕尔·巴洛尼从温迪克斯超市回家时带回了一只流浪狗，她给它取名为“温迪克斯”。奥帕尔很快意识到温迪克斯需要一个家，一些爱和归属感；她没有意识到，这些正是她自己最渴望的东西。奥帕尔和她的父亲，一位牧师，刚搬到佛罗里达州的内奥米。他们都以自己的方式努力克服奥帕尔母亲在7年前离开他们的痛苦。奥帕尔非常想知道关于她母亲的事情，并希望能与她产生某种联系。
通过温迪克斯，奥帕尔找到了勇气向父亲询问她母亲。通过温迪克斯，奥帕尔在社区中结交了一些不寻常的朋友，包括：弗朗妮小姐，图书馆员；奥蒂斯，宠物店店员，有着不为人知的过去；以及格洛丽亚·邓普，一位同样有着不为人知的过去的女性，几乎失明，依靠她的心来看世界。每一段友谊都教会了奥帕尔一些关于生活的新知识。弗朗妮小姐教会了奥帕尔生活中甜蜜与悲伤交织在一起。而格洛丽亚·邓普教会了奥帕尔如何用她的心来看世界，并教会她“你无法留住想要离开的东西”。当你看到奥帕尔学会放手和珍惜自己所拥有的一切时，你的内心会充满悲伤和快乐。
这是一个非常引人入胜的故事，它会在你放下书很久之后依然萦绕在你的脑海里。
- 爱德华·图兰的奇幻之旅
这是一个关于失去、希望以及爱与友谊价值的引人入胜的故事。故事的主人公爱德华·图兰是一只瓷兔子，过着被宠坏的生活。爱德华更关心自己大量的衣橱和自己的外表，而不是关心爱他并崇拜他的10岁女孩阿比琳。当爱德华和阿比琳一起横渡海洋时，他被抛 overboard 入海，失踪了。爱德华在海底度过了297天，就在那里，他感受到了他的第一种情绪：“他害怕了。”爱德华被一位渔夫从海底救起，渔夫带他回家，与他和他的妻子一起生活。就是在这里，与渔夫和他的妻子在一起，爱德华开始理解爱。命运使然，爱德华被渔夫和他的妻子带走了。爱德华的旅程随后将他带到垃圾堆，然后又带着流浪汉牛和他的狗露西一起踏上了铁路之旅。正是与牛和露西在一起，爱德华真正理解了友谊的意义，以及真正去爱。命运又一次发挥了作用，爱德华被残酷地与牛分开，开始理解失去。然后爱德华发现自己被一个名叫布莱斯的男孩带到了他的姐姐莎拉·露丝那里，莎拉·露丝病得很重。莎拉·露丝不久就去世了，就在这里，爱德华真正感受到了失去，无法忍受继续生活下去。爱德华的旅程继续在孟菲斯的大街上，最后到达一家玩偶店，在那里，他再次被阿比琳和她的五岁女儿找到了。
在爱德华旅程中的每一次经历中，我们都看到爱德华的心在成长和改变。最终，我们不再问爱德华是否能爱，而是开始问他是否能够再次付出自己的心。迪卡米洛抓住了你的心，她向你展示了，与其从未爱过，不如爱过，然后失去。
巴格拉姆·伊巴图林的棕褐色素描为故事增添了深度和意义。
年级：四年级
目标
利用《因为温迪克斯》这本书，学生将讨论文本中的角色和人物刻画。他们将识别和分析《温迪克斯》中呈现的列表技巧。学生将创建一份关于小说中角色的10件事的清单。
标准
讨论角色的想法、话语和互动。（阅读应用：文学文本）
计划
（学生已经读过书并进行过之前的课堂讨论。）
第一天
- 1. 全班将在全班讨论中总结《因为温迪克斯》的内容。
- 2. 请学生说出故事中的角色，并在图表纸上记录答案。
- 3. 介绍人物特征 - 一个人的或一个角色的品质。与全班一起头脑风暴人们可能具有的不同人物特征（例如，诚实、领导者、可靠、勇敢、体贴、淘气、有创造力、富有同情心、睿智）。
- 4. 讨论作者可以使用的人物刻画的不同方法：外貌描写、角色的行为以及其他角色对该角色的反应。
- 5. 提出问题：凯特·迪卡米洛在故事中用什么方法描述角色，使读者能够了解他们？
- 6. 回顾第4章的开头，当时奥帕尔请她父亲告诉她关于她妈妈的十件事，每一年一件。（第26-29页）另外，回顾奥帕尔在第162-163页上列出的关于温迪克斯的十件事。留出时间讨论这些清单与人物刻画的不同方法之间的关系。
- 7. 请学生思考他们熟悉的人 - 父母、兄弟、姐妹、最好的朋友等。让他们列出他们知道的关于这个人的十件事。要具体和有创意。让他们在一张纸上写下这些清单，并分成两栏。左边一栏应标为“特征”，右边一栏应标为“证明”。在特征栏下，列出十个特征。在证明栏下，写下描述性和具体的事件，说明这个人体现了这种特征。可以准备一份包含50个左右人物特征的清单，发给他们，帮助他们开始。
第二天
- 1. 请学生在小组中分享他们在第一天列出的十件事。
- 2. 讨论学生认为小说中最有趣的角色是谁。使用第一天使用的图表纸回顾角色清单。
- 3. 讨论每个角色教会了奥帕尔什么。
- 4. 请学生从小说中选择他们认为最有趣的角色。每个学生将为该角色创建他们自己的十件事清单。
- 5. 请学生在一张纸上写下这些清单，并分成两栏，就像他们在第一天做的那样。同样，在特征栏下，列出十个人物特征。在证明栏下，请学生提供角色如何体现这种特征，并参考页码。提醒学生，如果他们难以想到十个特征，可以参考第一天发放的人物特征清单。
评估
学生将为每个列出的角色特征获得2分。他们还将为证明栏获得总共3分。这3分将分为两部分，即2分用于描述角色如何体现该特征，1分用于参考页码。总分：50分。
安德森，南希·A.（2010）小学儿童文学，第3版，艾林和贝肯。
诺顿，唐娜·E.（2007）透过孩子的眼睛，皮尔逊教育公司。