选择高质量的儿童文学/图画书插图
通常，孩子们阅读的第一本书是图画书；因此，它们应该对孩子们来说是一种积极的体验。除了教孩子们阅读很有趣之外，图画书在孩子的成长中也扮演着重要的角色。当给孩子们读书时，以及当他们看图画时，语言发展和听觉辨别能力就会得到刺激。早期的阅读概念，例如如何翻页以及如何拿书，就开始发挥作用。印刷概念，例如识别音素关系以及单词的位置和顺序，也得到了介绍。它教给孩子们页面上的形状和符号有意义。当然，图画书可以用来教幼儿阅读，但各个年龄段的读者都可以从中获得更多。读者可以使用插图来寻找更深层的含义，欣赏象征意义，并练习更高级的思维能力。它让各个年龄段的人都能感受到简单而美观的快乐。
- 通常，图画书几乎每一页都有图片。插图对于故事来说是如此重要，以至于有时它们可以单独讲述故事。事实上，也有一些完全没有文字的图画书。有时图片会扩展故事情节或赋予文字更多意义。这些书要么是为了朗读给孩子们听，要么是为了让孩子们在指导下自己阅读。（Lynch-Brown，2008）
- 选择优秀的儿童图画书有多个标准。最重要的是，我们必须为合适的儿童在合适的场合选择合适的书籍。它应该是一本“具有高文学价值”并且孩子喜欢的书籍（Kurkjian，2005）父母和老师最适合确定哪些书籍是合适的。但是，也可以教学生如何为自己选择书籍。以下是在为儿童选择书籍时需要考虑的一些想法：（Lynch-Brown，2008）（Norton，2003）（Kurkjian和Livingston，2005）（Taylor Swift 2024）
- 孩子们喜欢或需要的主题和主题，例如：想象力在克服恐惧中的作用，如《野性的呼唤》中；适应新兄弟姐妹，如《达西和奶奶不喜欢婴儿》中；或友谊的重要性，如《巴克尔警官和格洛丽亚》中。孩子们通常喜欢并能与将动物伪装成人的故事产生共鸣。简·布雷特是一位撰写此类书籍的优秀作家。幽默和幻想的使用，如许多苏斯博士的书籍，例如《我想我在桑树街看到它》和克里斯·范·奥尔斯伯格的《勇敢者的游戏》，其中动物通过游戏进入现实生活。
- 插图要准确地反映情节、人物和环境，并且赏心悦目。图片必须支持文本。书中的文字越少，图片就必须传达的信息越多。了解插图如何展示视觉元素，例如线条、颜色、形状、纹理和构图，有助于欣赏和理解艺术家通过艺术作品表达的意图。儿童和成人可以开始识别插画家的风格，例如写实、印象派、表现派、抽象派、原始派和超现实派。创作艺术作品的方式是无限的。例如：绘画、拼贴、印刷、摄影和绘画。早期的接触有助于培养幼儿的审美敏感性。
凯·E·范德格里夫特在其网站http://www.scils.rutgers.edu/~kvander/Culture/illustration.html上解释说，儿童书籍插图本身就是一种艺术形式，也是书籍作为艺术作品的文学构成的组成部分。为了充分欣赏儿童文学中展现的所有风格、媒介和技巧，人们必须对艺术有一般的了解，以及对儿童书籍的构成和设计的了解。
- 图片应避免刻板印象。孩子们非常容易受到印象的影响。不仅伴随文本的图片应该避免刻板印象，它们还应该鼓励儿童和成人跳出框框思考。教师应谨慎选择书籍，并考虑到自己的教学情况。
- 每页的文本长度和数量应适合儿童的年龄或发展水平。无字书要求读者仅依靠插图来呈现故事。例如默瑟·梅耶的《一个男孩，一条狗和一只青蛙》。少量文字可以让读者使用图片来帮助理解故事中的文字。克里斯·拉什卡的《哟！是的？》仅使用少量文字来描述两个截然不同的人之间的友谊故事。如果没有图片和标点符号，这个故事就毫无意义。如果一页上的文字太多或文字太难，读者可能会感到沮丧。通常，文本越长，孩子就必须越成熟才能欣赏它。
- 书籍应为读者和听众提供一些东西。随着孩子们变得越来越成熟和阅读能力越来越强，他们可能会认为图画书是给婴儿看的。了解插图为故事增添了什么，将有助于儿童和成人更好地欣赏文本。插图还可以提供隐藏的含义或潜在的故事线，如果没有插图，这些故事线将无法被感知。
- 使用专业的推荐，例如凯迪克奖得主、纽约时报年度最佳插图儿童书籍以及《号角书》、《学校图书馆杂志》和《出版人周刊》等期刊上的评论。
这些书籍面向0-2岁的儿童，必须经久耐用，以抵御幼儿的嘴巴和手，因为这个年龄段的孩子需要通过触觉来体验书籍。它们可能是塑料、乙烯基、布料或硬板书。内容通常侧重于发展词汇、熟悉物体和日常生活，例如睡前或洗澡时间。通常很少或没有文字。
这些书籍面向2-6岁的儿童，这种类型的图画书鼓励孩子通过押韵、重复、可预测性或动作（如拍手或跳舞）参与其中。多萝西·库恩哈特创作的《拍拍小兔子》是一本经典的互动书籍。在这本书中，孩子们被鼓励翻动书页并感受书中不同类型的材料。
孩子们必须依靠图片和想象力来理解故事情节。它们通常在孩子们能够阅读文字之前就教给他们关于书籍结构的知识。但是，位于http://www.readinga-z.com/more/wordlessbooks.html的在线阅读计划Reading A-Z.com列出了150本在不同级别可获得并建议的书籍。小学和初中教师也可以使用提供的教学计划。这些类型的书籍通常鼓励孩子们为故事编造文字，这在多个层面上促进了语言技能的发展。
这种类型的书可以面向广泛的年龄段读者。它们通常一次呈现一个字母，通常以动物、食物、海洋生物或某种设备为主题，例如展示以字母发音开头的图片。大多数书籍都面向学龄前儿童或初学阅读者，但也有相当复杂的字母书可以供成人阅读。例如，《Z被电击了》（The Z was Zapped）这本书，其中字母与以该字母开头的动作相关联。较简单的书籍鼓励印刷-声音的关联、语音技能和词汇学习。
这种类型的书向孩子们介绍数字以及表示数字的单词。它能让孩子们练习一一对应。孩子们在亚瑟·盖瑟特的《从1到10的小猪》（Pigs From 1 to 10）中数隐藏的小猪。针对年龄较大儿童的数数书则侧重于加法、减法或乘法等数学概念。詹姆斯麦迪逊大学图书馆科学名誉教授伊内兹·拉姆齐在http://falcon.jmu.edu/~ramseyil/counting.htm#TOP中列出了她用来评估数数书的标准。首先，必须清楚地知道正在数什么。孩子们必须能够识别这些物体。数字本身必须清晰，尤其是对于幼儿来说。它也必须准确无误。例如，蜘蛛腿的数量很容易与蜘蛛的数量混淆。插图应该有充足的空白空间，并且简洁明了。即使一本图书被宣传为数数书，它也可能同时教授高级数学概念。
面向2-4岁的儿童。这类书籍教授诸如相反、快/慢、形状和季节等概念。埃里克·卡尔的《我的第一本颜色书》（My Very First book of Colors）是一本无字书，孩子们需要将彩色积木与具有相应颜色的物体图片进行匹配。这些书籍通常没有故事情节。互联网学校图书馆媒体中心在http://falcon.jmu.edu/~ramseyil/concept.htm中列出了以下几类的多项推荐：如何绘画、时间、日历/时钟、日期、月份、颜色和反义词。
鲍比·克莱恩和安德里亚·欧文斯解释说，许多基本技能都是通过节奏、韵律和旋律来教授的。它们教授诸如计数、字母表、身体部位和词汇等概念。本网站上特别值得关注的是鹅妈妈的作品。每首儿歌本身就是一个简短的故事。在很多方面，它们都起着简单寓言的作用。传统上，儿歌一直是孩子们安全探索与年龄相关的身份和情感问题的载体。许多儿歌帮助孩子们面对他们对失去东西、惹麻烦或受伤的恐惧。许多合集都配有迷人的插图，充满了描述性细节，这些细节以一种舒适和娱乐的方式探索和扩展了韵律的主题。你可以在http://www.ga.k12.pa.us/academics/LS/PreK/MotherGoose/了解更多信息。
面向5-7岁的儿童。这些书籍装饰性强，且可预测。例如，埃里克·卡尔的《棕熊，棕熊，你在看什么？》（Brown Bear, Brown Bear What Do You See?）。
- 卡尔，E. (2005)。《我的第一本颜色书》。纽约：菲洛梅尔图书公司。
- 克莱恩，鲍比和欧文斯，安德里亚。鹅妈妈童谣。检索自http://www.ga.k12.pa.us/academics/LS/PreK/MotherGoose/ 2008年3月28日。
- 卡特勒，J. 和瑞安，S. (1993)。《达西和奶奶不喜欢婴儿》。纽约：学乐出版社。
- 盖瑟特，A. (1992)。《从1到10的小猪》。波士顿：霍顿·米夫林公司。
- 库恩哈特，D. (1991)《拍拍小兔子》。纽约：西方出版公司。
- 库尔基安，凯瑟琳和利文斯顿，南希。(2005)《适合孩子的正确书籍，适合正确的场合》。《阅读教师》。第58卷：第8期，第756-795页。国际阅读协会。
- 林奇-布朗，卡罗尔和汤姆林森，卡尔。《儿童文学精要》，第六版。皮尔逊教育公司，2008年。
- 马丁，B. 和卡尔，E. (1992)。《棕熊，棕熊，你在看什么？》。纽约：霍尔特公司。
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- 诺顿，唐娜。《透过孩子们的眼睛：儿童文学导论》，第六版。皮尔逊教育公司，2003年。
- 拉姆齐，伊内兹。(n.d.)《数数书评估》。检索自http://falcon.jmu.edu/~ramseyil/counting.htm 2008年3月28日。
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- Reading A-Z.com，《在线阅读计划》http://www.readinga- z.com/more/wordlessbooks.html
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- 范·奥尔斯伯格，C. (1988)。《Z被电击了》。纽约罗谢尔：斯波肯艺术公司。
- 范·奥尔斯伯格，克里斯。(1981)《勇敢者的游戏》。波士顿：霍顿·米夫林公司。
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