教育中的计算机信息系统/第3章/第6节 - Charlene SIS
阅读完本章后，您将
- 了解什么是黑板。
- 理解Charlene SIS设计的四个阶段的过程。
- 黑板
- 计划
- 服务器
- 大型机
- 分析
在20世纪80年代，当你走进教室时，你注定会发现木制课桌、黑板和美国的世界地图。但今天的教室并非如此。你可能仍然会发现美国的世界地图，但木制课桌已被金属桌椅取代，而臭名昭著的黑板现在变成了白板，或者是一种基于网络的软件，教师可以通过它发布课堂资料、公告、成绩等，以及用于教授课程计划。学生们不再需要发挥想象力去探索任何东西，他们只需打开电脑，点击几个链接，就可以去网络可以带他们去的任何地方。技术已经取代了我们过去几乎所有手工完成的事情。教室正在进行虚拟实地考察，而不是乘坐黄色校车去实地考察。我们不再需要周游世界来了解其他文化，学生现在可以使用视频会议功能与日本课堂的学生交谈。我们已经进化到一个技术已经带来我们孩子教学方式和学习方式可衡量变化的世界。
黑板信息系统不仅对购买它的学校系统有用，对使用它的教师和通过它学习的学生也有用。学校管理人员使用黑板来帮助学生培养学习和创新技能，如创造力、批判性思维、解决问题、沟通和协作。他们还努力弥合学生与成人之间的差距，例如教授新技能的老师，以及也可以使用黑板来跟踪孩子学习情况的家长。21世纪技能伙伴关系是由政府、创始组织和个体实体合作组成的，与各个州合作“设计新的标准、评估和专业发展计划，为学生提供他们在学校、工作和生活中取得成功所需的21世纪技能”（http://www.21stcenturyskills.org/）。
黑板是课堂上宝贵的工具，但它真的能做到我们需要的全部吗？Charlene SIS是一个新信息系统，旨在在课堂内外使用。该系统不仅具有黑板功能，还提供交互式课程计划、电子工作表、视频会议研讨会、家长网络研讨会等等。该信息系统旨在成为教师、学生、家长和其他学校官员的交互式学习工具。Charlene SIS 分四个阶段设计，以满足所有用户的需求：计划阶段、分析阶段、设计阶段和实施阶段。让我们讨论这些阶段，看看Charlene SIS是如何创建的以及它做了什么。
计划是对你期望的现实看法。当你计划设计一个信息系统时，你必须设定目标。了解你为谁设计系统、他们需要系统做什么、系统规模有多大、系统将提供哪些信息用于跟踪和数据目的以及操作系统需要什么类型的设备会有所帮助。
南卡罗来纳州哥伦比亚市里奇兰县第一学区学生、教师、家长和学校官员参与了一项调查，该调查有助于Charlene SIS的计划。对于学生和教师，他们被问及他们希望系统做什么。一些学生希望系统有趣、多彩且互动。一些教师希望它能够帮助他们创建课程计划、工作表和评分标准。他们还希望它能够帮助他们发布时事通讯和进度报告，以便他们可以通知家长即将举行的活动，以及告知他们孩子在课堂上的学习进度。家长希望能够与教师沟通，并且希望在理解州标准、家庭作业、考试成绩以及孩子或教师笔记中传达给他们的其他不清楚或误解的事项方面获得某种帮助。学校官员希望通过视频会议或网络研讨会提供家长培训。这帮助我们了解了我们为谁设计程序以及他们需要系统做什么。
学校官员知道，因为他们使用的是服务器（一种控制对网络上的硬件、软件和其他资源的访问并为程序、数据和信息提供集中存储区域的计算机，参见《探索计算机》，2007年），它连接到大型机（一种大型、昂贵、功能强大的计算机，可以同时处理数百或数千个连接的用户，参见《探索计算机》，2007年），他们能够根据需要为大型信息系统提供动力，所以我们知道，如果信息系统很大，学校有足够的设备来操作系统。我们还知道，它能够保存数据以备份跟踪和存储信息。学校官员关心的其他因素包括将此信息系统作为其官方网站页面，以便可以通过该页面访问链接，并且他们希望能够为教师提供技术支持。
First stage of Planning First stage of Analysis Second Stage of Design
June 2007 November 2007 April 2008
Second stage of Planning 1st & 2nd stage of Design Implementation Stage
August 2007 January - March 2008 May 2008
分析是指将一个复杂的话题或物质分解成更小的部分以更好地理解它（wikipedia.org/wiki/Analysis）。这就是为更好地满足所有将要使用Charlene SIS系统的人的需求而对其进行设计所采取的方法。每个孩子都有不同的学习风格。如果能够使用一个为您的孩子提供个性化学习计划的信息系统，帮助他们以自己的节奏学习，那不是很好吗？Charlene SIS可以做到这一点。使用此信息系统，孩子们可以在学校或家里（如果他们有电脑）访问系统，并且可以根据自己的时间登录系统，完成学校课程计划，完成电子工作表，复习今天完成的工作作业，获取作业，向其他学生或老师发送电子邮件等。该设计包括一个对孩子友好的学生部分，包含适合年龄的材料，经过审查，仅包含教师批准的信息和网站链接，并且他们可以通过互动教育游戏门户与其他学生互动，该门户允许学生作为小组参与数学、语言艺术、阅读、科学和社会研究游戏。
教师可以设置指向网站或网页的链接，这些网站或网页包含可通过互联网访问的信息集合，可以提供学生可以自学练习的材料。教师还可以上传电子工作表和其他材料，学生可以使用这些材料作为额外学分来弥补课堂或考试成绩的不足。教师可以使用上传的模板创建时事通讯、课程计划和评分标准，并将其放在家长部分供家长查看。家长可以在家长部分参与与教师的视频会议，并且可以参加网络研讨会，帮助他们了解有关测试、作业等的更多信息。
Charlene SIS的设计者分析了规划目标，并试图通过将规划目标分解成更小的部分并进行设计来满足每个使用该系统的人的需求，从而满足每个人的需求。
信息系统的设计涉及为系统找到一个模型或结构。我们知道它是为谁设计的，他们希望它做什么，并且我们必须设计它使其看起来像我们格式化的计划。信息系统必须具备专业的方案，但也必须对儿童友好，因此我们为其提供了吸引成人的专业背景，并添加了有趣的剪贴画和移动对象以吸引学生。主页面（即学区的主页面）上显示了学区的徽标以及学区提供的相关信息、学校，可以通过点击教师、家长和学生的侧边栏菜单访问信息系统。单击您的选项后，它将带您到信息系统的相应部分，例如，学生将进入学生页面，学生登录后，可以访问所有面向学生的部分，教师和家长的访问方式与此类似。
教师是唯一可以访问学生和家长页面并能够更改他们在任一页面上提交的任何内容的人。他们的部分包含课程计划、时事通讯等的模板；他们的部分允许他们相互交流想法，安排与家长的视频会议，向学生和家长发送电子邮件等。
家长可以查看他们的页面，并且可以点击他们孩子的教师页面以查找孩子教师在其页面上发布的任何信息。在家长页面上，还有一个他们可以安排与孩子教师的视频会议的地方，以及一个他们可以注册网络研讨会以获取更多有关他们关注主题（例如成绩、标准、测试等）的信息的部分。
学校官员可以访问所有部分，并可以打印数据或跟踪信息等。学校课程协调员更新课程部分，并为教师提供支持和信息，因为技术支持可为接受过系统使用培训的教师提供持续的支持。此外，还聘请了两名系统分析师来帮助解决系统运行过程中可能出现的问题。
Charlene SIS的设计投入了大量的研究、思考、建模和交互式调整。该系统由学生、家长、教师和学校官员的测试对象进行了测试，并在投入使用之前重新设计了几次。经过两年的时间和超过140,000.00美元的预算，Charlene SIS 最终定稿并投入生产。
Charlene SIS 于 2008 年 6 月 1 日实施并投入生产。尽管设计已获批准，但我们首先在学区的中学进行了试运行，一年后，该程序已推广到学区的所有学校，包括小学、中学、特许学校和成人教育机构。到 2009 年 6 月 1 日，该系统已全面运行并在整个学区实施。
该计划已付诸实施，分析有助于设计一个每个人都可以使用的教育性、有趣且创新的工具。像每个系统一样，Charlene SIS 也存在缺陷，但总的来说，它在教育学生、家长和教师方面非常有效。
用完整的句子回答以下问题。
- 什么是黑板？
- Charlene SIS 的设计分四个阶段，分别是什么？
- 本章对计划的定义是什么？
- 本章对分析的定义是什么？
- Charlene SIS 是为谁设计的？
评估是使用评估生成器创建的。它可以通过以下在线网址访问：http://www.assessmentgenerator.com/tempassessments/1239745194.html
- 关于 Blackboard 学习系统（版本 6）讲师手册
- 评估生成器网站
- Blackboard 网站
- 发现计算机 2007，Shelly，Gary B. & Vermaat，Misty E.，2008
- 发现计算机 2009 完整版，Shelly，Gary B. & Vermaat，Misty E.，2008；第 12 章 - 信息系统开发
- 21 世纪技能伙伴关系网站
- 维基百科: