地球系统
在这本书中，作者将解决以下北卡罗来纳州标准课程目标和目标
能力目标 1：学习者将进行调查，以了解植物和动物相互依赖的目标
- 1.01 描述和比较几个常见的生态系统（生物群落及其与环境的相互作用）。
- 1.02 识别和分析生态系统种群中生物的功能
- 生产者。
- 消费者。
- 分解者。
- 1.03 解释为什么一个生态系统可以支持多种生物。
- 1.04 讨论和确定光、温度和土壤成分在生态系统支持生命能力中的作用。
- 1.05 确定生态系统中生物之间的相互作用。
- 1.06 解释和评估人类影响生态系统的一些方式。
- 由于发展造成的栖息地减少。
- 污染物。
- 养分增加。
- 1.07 确定自然界中物质如何循环利用。
能力目标 2：学习者将进行观察和调查，以了解地形的目标
- 2.01 识别和分析导致地貌随时间变化的力量，包括。
- 水和冰。
- 风。
- 重力。
- 2.02 调查和讨论水循环的作用，以及水在地貌上和通过地貌的运动如何帮助塑造地貌。
- 2.03 讨论和考虑岩石和土壤的磨损和移动，以及侵蚀在形成中的重要性
- 峡谷。
- 山谷。
- 蜿蜒河道。
- 支流。
- 2.04 描述侵蚀物质的沉积及其在建立地貌中的重要性，包括
- 三角洲。
- 洪泛区。
- 2.05 讨论水流和土地坡度如何影响侵蚀。
- 2.06 识别和使用模型、地图和航空照片作为表示地貌的方式。
- 2.07 讨论和分析人类如何影响当地社区的侵蚀和沉积，包括学校操场，由于
- 清理土地。
- 种植植被。
- 修建水坝。
人类圈是地球的众多“圈层”之一。人类圈是指我们地球上的人们。地球是许多人类的家园。（超过 75 亿人。）
地球上的人口以危险的速度增长。想象一下世界各地所有的建筑工人和建筑师，他们不得不为他们中的大多数人建造和出售房屋！你认为那会很压力吗？好吧，很快我们就会超出地球的承受能力，世界将会变得太小了！科学家们正在尝试为我们创造一个替代星球，以便我们在超出我们这个大而蓝色、中等大小的星球的承受能力时居住。
大气层（源自古希腊语 ἀτμός (atmos)，意思是“蒸汽”，和 σφαῖρα (sphaira)，意思是“球”或“球体”）是围绕行星或其他物质体的层或一层气体层，由该物质体的重力固定在适当位置。如果大气层所受的重力很高，并且大气层的温度很低，那么它更有可能保留下来。地球的大气层由氮气（78%）、氧气（21%）、氩气（约 0.9%）、二氧化碳（0.04%）和其他微量气体组成。氧气被大多数生物用于呼吸；氮气被细菌和闪电固定以产生氨，用于构建核苷酸和氨基酸；二氧化碳被植物、藻类和蓝细菌用于光合作用。大气层有助于保护生物免受太阳紫外线辐射、太阳风和宇宙射线的遗传损伤。地球大气层的当前成分是数十亿年来生物体对古大气层进行生物化学改造的结果。
生物圈（也称为生态圈），是地球上所有生态系统的全球总和。它也可以被称为地球上的生命区，一个封闭的系统（除了太阳和宇宙辐射以及来自地球内部的热量之外），并且在很大程度上是自我调节的。这一层从海平面以上 10 公里的高度（一些鸟类在飞行中使用）到海洋深处，例如波多黎各海沟，深度超过 8 公里。这些是极端情况；但是，一般来说，地球上包含生命的层很薄：高层大气中氧气很少，温度也很低，而超过 1000 米的海洋深处是黑暗和寒冷的。事实上，有人说生物圈就像苹果大小的皮一样。
冰冻圈是世界中非常重要的部分。冰冻圈是指地球上所有的冰。水圈对冰冻圈有巨大的影响，因为没有水，你就不会有冰！冰对我们环境的健康起着巨大作用。冰是许多动物的家园，例如企鹅、海豹、海象，是的……甚至还有北极熊。冰冻圈对我们的环境有如此巨大的影响。
为什么地球被称为“蓝色星球”？好吧，这与水圈有关。
水圈是地球上所有的水。不是水壶里的水，而是湖泊、河流、海洋和地下所有其他水源中的水。水圈占地球的 71%。另外 26% 是陆地，或者我们称之为大陆。地球上只有 3% 的淡水。
地球上的水之所以能保持液态，是因为太阳。我们离太阳很近，所以我们拥有适宜水存在的良好气候。我们的大部分水都没有结冰，除了靠近北极和南极的地方。
在其他星球上，科学家“声称”有水，但这些水都是结冰的。我们是太阳系的第三颗行星，所以其他星球比我们冷得多，这使得地球成为一个非常适合居住的地方（温度/气候方面）。
地球的外层固体部分，由本质上与地表暴露的岩石相同的岩石组成，包括地壳和地幔的最外层，通常被认为约有 60 英里（100 公里）厚。虽然岩石圈的岩石仍然被认为是弹性的，但它们不是粘性的。