教育技术创新与影响/为什么要在教育中使用技术/认知主义

认知主义是一种学习理论，它特别关注人们如何感知和记忆信息、解决问题，最终学习。术语“认知”指的是所有将感官输入进行转换、简化、阐述、存储、检索和使用的过程。认知心理学的关键关注点是研究如何通过观察心理过程以及大脑结构在学习过程中的变化，以最有效和最有效的方式将知识传达给学习者。

认知主义背后的思考主要源于许多学习理论家和心理学家，包括瑞士心理学家让·皮亚杰，[链接？]，他在认知主义理论的发展中具有重要影响力。但是，直到 1950 年代，认知心理学才成为占主导地位的学习理论。

认知主义的一个关键概念是，学习在脑中构建了心理图，学习过程是理解这些心理结构的方法。皮亚杰的理论是，成长中的儿童构建这些结构或心理图，以理解和应对周围环境中的物理体验。皮亚杰认为，认知结构是相互关联的，新知识必须融入现有的体系才能被正确理解。这些心理图会发生改变，为新信息腾出空间，而新信息的整合迫使我们的认知结构变得更加复杂。

理解认知主义理论对学习有益，因为该理论可以应用于所有学习风格偏好 [链接]。如果学习者通过构建基于所获得信息的“心理图”来获得理解，那么确保他们尽可能多地获得充分理解所学内容的机会就变得有意义。因此，如果在指导过程中增加了学习者的认知要求，他们更有可能与之前的学习建立更多联系，并能够应用所学知识。因此，为了支持认知方法，教学材料应该多样化，包括视听示例、演示、实际应用的机会以及纠正反馈。使用反馈来指导和支持学习者创建准确的心理联系是认知理论的一个关键组成部分。技术的使用可以通过提供兴趣和多样性而有效地使用，从而帮助理解和扩展现有的认知结构。

总之，认知主义者的一项关键信念是，新知识必须以有意义的方式理解，如果缺乏正确的理解，那么学习就没有真正发生。

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http://web.cocc.edu/cbuell/theories/cognitivism.htm 访问日期 2006 年 2 月 23 日

http://www.revision-notes.co.uk/revision/67.html - 访问日期 2006 年 2 月 23 日

http://www.personal.psu.edu/users/w/x/wxh139/gognition_1.htm - 访问日期 2006 年 2 月 23 日

http://edweb.sdsu.edu/courses/edtec540/perspectives/perspectives/html - 访问日期 2006 年 2 月 23 日