教育技术创新与影响/为何在教育中使用技术/触觉-动觉学习者

存在着多种学习风格，专家和理论家将学习者分类为视觉型、听觉型或触觉型（触碰）和动觉型（运动）。喜欢动觉学习风格的学习者，在参与或积极学习时学习效果最佳，并且难以长时间静坐，他们经常使用运动来辅助记忆。那些偏好触觉学习方式的学习者，可能会使用书写和绘画作为记忆辅助，并在动手活动（如项目和演示）中学习效果很好（Teaching English Website 2006）。

视觉型学习者，尤其是听觉型学习者，在课堂上往往表现良好。触觉/动觉型学习者通常并非如此。研究越来越多地表明，大多数被归类为“有学术失败风险”的学生符合具体/常识型学习风格的描述，并且偏好触觉/动觉模式。动觉活动使抽象概念具体化。

这对那些难以处理抽象概念的学生/学习者来说极其重要。无论学习者的首选模式是听觉、视觉还是触觉/动觉，众所周知，我们并非总是记得看到或听到的东西，而我们对做过的事情的记忆最深刻。

一句古老的中国谚语表达了这一点：“耳听为虚，眼见为实，身临其境方知真谛。”

触觉学习风格本质上是触碰。它通过皮肤上的感受器被激活。我们的触觉感官为我们提供有关大小、形状、纹理和温度的信息。动觉系统通过运动被激活，其感受器位于肌腱和肌肉中。正是动觉系统能够识别出，例如，当你练习的舞蹈序列没有正确执行时（TRCC website 2006）。

触觉/动觉型学习者通过角色扮演、戏剧化、合作游戏、模拟、创造性运动和舞蹈、多感官活动和动手项目来参与学习过程。

哪些教学方法和活动适合触觉或动觉型学习者？以下示例突出了一些这样的方法：• 游戏 charades，可以作为词汇构建课程的一部分进行；• 可以通过角色扮演或戏剧化来演绎历史事件；• 通过创作壁画、图表、模型或装饰时间轴或思维导图来演示新信息的学习；• 学生可以被分配对索引卡片进行分类和排列，这些卡片包含与所学主题相关的的信息和日期（MSET website 2006）。

参考文献 http://www.teachingenglish.org.uk （访问时间：2006 年 2 月 23 日） http://www.trcc.commnet.edu/Ed_Resources/TASC/Training/training%20index.htm （访问时间：2006 年 3 月 2 日） http://mset.rst2.edu/portfolios/m/murray_k/final/learning.html#learning （访问时间：2006 年 3 月 2 日）