新兴教学技术/模拟与游戏
无论您是在努力找到前往俄勒冈州的路；与其他玩家竞争或合作，建立一个伟大的文明；对抗外星人或强大的魔法生物，网络游戏已经迷住了当今的年轻人和不太年轻的人们。大型多人在线角色扮演游戏（MMORPG）已成为一种全球现象。
许多事件促成了MMORPG类型的开发。Koster在他的在线世界时间轴网页上将现代基于计算机的角色扮演游戏（RPG）追溯到1937年，当时J. R. R. 托尔金首次出版了《霍比特人》（2007年，第1页）。该视频的想法可以追溯到1951年Nimrod计算机的开发（Goodeve，2007年，第1页）。Morton Heilig在1950年代和60年代进行的虚拟现实实验（Tate，1996年，第1页）为后来模拟和游戏技术的构建奠定了基础。在1970年代和80年代，桌面游戏《龙与地下城》确立了后来在线RPG所基于的想法和规则。最后，1990年代的电脑游戏爆发使得企业能够进行经济上可行的投资，从而开发出如今如此受欢迎的游戏平台。
从诞生之日起，网络游戏就吸引了教育工作者的兴趣。“将计算机角色扮演游戏（RPG）用作学习环境……并不是什么新鲜事；自《俄勒冈小径》以来，已经过去了20多年”（Riegle，2005年，第1页）。许多游戏都是为了尝试将这种媒介用于教育目的而开发的。其中两个最受欢迎的教育游戏是《俄勒冈小径》和《神秘岛》。然而，尽管取得了一些小的成功，但教育游戏一直难以达到许多人认为它具有的潜力，也难以保持经济上的可行性。尽管如此，许多教育工作者仍然认为，使用游戏是接触当前和未来几代人的最有效方法之一。皮尔斯说：“我们创造了一个由在持续刺激成为常态的环境中成长起来的儿童和成人组成的社会”（Kenneth Pierce - 魔兽世界：教育工具）。如果教育体系要保持活力，它必须找到方法来满足其寻求接触的学生的需求和期望。
随着MMORPG越来越受欢迎，许多教育工作者开始探索如何将已经很受欢迎的工具用于教育目的。福尔曼认为，“视频游戏技术总有一天将成为教育体系的基础，这将使目前的模式看起来像蒸汽机发明之前用骡子和犁耕作”（福尔曼，2007年，第1页）。
MMORPG是在基于在线计算机的虚拟现实环境中进行的角色扮演游戏。虚拟现实是对现实世界某些方面的模拟，无论是漫步于环境中，还是军事战斗模拟”（Tate，1996年，第1页）。虚拟现实是一个从计算机早期就开始存在的概念。它的发展一直持续到今天，以至于现实与虚拟现实之间的界限对于许多人来说已经变得模糊。许多“现实生活”的方面都可以在虚拟现实中进行模拟、练习甚至执行。Second Life就是一个模拟世界的例子，在那里经常发生现实生活中的交易。
MMORPG使用虚拟现实作为游戏环境。根据Anissimov的说法，“MMORPG是一种基于计算机的RPG（角色扮演游戏），它发生在一个在线虚拟世界中，与数百或数千名其他玩家一起玩（Anissimov，2007年，第1页）。“MMORPG……是完整形成且功能完备的世界，尽管是虚拟的”（Riegle）。如前所述，MMORPG代表大型多人在线角色扮演游戏。
M – 大型意味着该技术能够同时容纳数百或数千名玩家。虽然魔兽世界目前拥有超过900万订阅用户（魔兽世界，2007年，第1页），并且是最大的MMORPG之一，但还有许多其他在线游戏有资格被称为大型，因为它们能够同时容纳数百名玩家。
M – 多人意味着多个玩家可以在同一环境中互动。玩家可以协作或竞争以实现各种目标。在许多游戏中，行会或团队会组成，以帮助玩家通过承担单个玩家难以完成的任务来取得进步。
O – 在线意味着游戏通过网络（通常是互联网）访问和玩耍。玩家在同一服务器或领域上互动。由于游戏是持续可用的，因此即使单个玩家离线，游戏也可以继续进行。
RP – 角色扮演是从大多数当前MMORPG模仿的《龙与地下城》桌面游戏开始的术语。玩家假装成他们不是的人。这意味着玩家承担预定义角色的角色或特征。大多数游戏都提供了许多不同类型的角色以及如何发展这些角色的不同选项。
G – 游戏意味着必须通过克服各种障碍来达到目标。关于什么是游戏的讨论很多。像Second Life这样的社交世界具有与MMORPG许多相同的特征，但缺乏创造活跃游戏环境所需的许多激励因素。
游戏已经存在很多年了。越来越多的玩家进入游戏环境。在任何游戏环境中，都必须考虑伦理问题。根据麦当劳的说法，“提出的伦理问题是基于在玩魔兽世界时使用Thottbot”（2006年）。Thottbot数据库允许用户访问信息。游戏玩家可以选择他们喜欢的武器，“更改他们自己的分数评级，例如“属性、护甲、宝石槽、抗性、法术、战斗评级，任何与游戏内物品相关的评分”（Schramm，2007年）。一些游戏玩家认为Thottbot给了“使用Thottbot数据库的玩家不公平的优势，这不利于不使用Thottbot数据库的其他魔兽世界玩家”（麦当劳，2006年，第1页）。
该[守卫软件监控]http://en.wikipedia.org/wiki/Warden_(software)，确保玩家没有使用作弊软件，例如可以自动玩游戏并积累角色属性的软件（Ward，2005年，第1页）。该软件也存在缺点。霍格兰德指出，“我看到守卫嗅探了我当时在MSN上与之通信的人的电子邮件地址、我打开的几个网站的URL以及我所有正在运行的程序的名称”（Ward，2005年，第1页）。他还注意到“标题栏可能包含信用卡详细信息或社会安全号码”（Ward，2005年，第1页）。一个名为“电子前沿基金会（EFF）”的数字权利组织将守卫称为间谍软件，并表示其使用构成“对隐私的大规模侵犯”（Ward，2005年，第1页）。
如今，学生需要通过手机、笔记本电脑、即时通讯、短信和电子邮件保持联系。游戏环境允许刺激和沟通在学习过程中发挥重要作用（皮尔斯，第1页）。例如，“全球儿童玩4个保留，纽约市一所高中的课后项目，学生与专业的比赛设计师合作，根据他们选择的全球问题创建游戏”（菲利普，2006年，1）。该游戏“设定在海地，探讨贫困和教育与人权的关系”（菲利普，2006年，第1页）。学生能够在“四个虚拟年里做出关于工作、教育、健康的决定”（菲利普，2006年，第1页）。然后，学生寻找解决方案。
游戏环境为玩家提供了“成为英雄的目标，鼓励玩家坚持他们的努力”（普伦斯基，2007年）。游戏《魔兽世界》帮助学生发展决策、行动、提供即时反馈和反思等技巧，这是所有学习的基础”（普伦斯基，2007年）。
游戏还可以帮助学生学习西班牙语（罗伊，2007年，第1页）。在魔兽世界中，任务为玩家提供了练习阅读西班牙语的机会（普伦斯基，2007年）。西班牙服务器上有一个西班牙语客户端界面，因此其他所有玩家都说西班牙语。丹·罗伊（2007年）说：“我的西班牙语水平是中等，所以如果我慢慢阅读并随时准备一个电子词典，我就能理解游戏中几乎所有内容”（第1页）。他通过玩游戏与其他玩家聊天、寻找“一遍又一遍出现的关键词”以及阅读任务来让自己接触西班牙语（罗伊，2007年，第1页）。
老师们正在寻找方法将Secondlife融入课堂。“太平洋边缘交流”（简称PacRimX）是一个跨文化项目，将加利福尼亚州莫德斯托地区的几所高中通过青少年Second Life网格（一个独立于主网格存在的独立Second Life空间，仅对13-17岁的儿童和经批准的成人开放）中的一组私人“岛屿”与京都的京都学园高中联系起来”（Baedeker，2007年，第1页）。学生能够在面对面见面之前进行虚拟见面。在Secondlife中，学生将“合作建设岛屿的环境，以及组织和参加活动”（Baedeker，2007年，第1页）。学生应该“使用和包含各种其他模拟，以保持他们的参与度”（皮尔斯，2007年，第1页）。例如，有一个“带有屏幕的漂浮剧院，学生可以在那里分享他们制作的视频，以及一个参与者可以发布照片的空间，例如他们家乡最喜欢的景点的照片”（Baedeker，2007年，第1页）。一个合作作业“可能会将每个国家的一名学生配对，让他们在Second Life的河流上建造一座虚拟桥梁，或重建一座日本寺庙”（Baedeker，2007年，第1页）。
像PIXELearning这样的公司在2006/07财年实现了销售额的三倍增长，并且今年也预期如此，由此可见，游戏在培训中的应用趋势（Dobson，2007，第1页）。PIXELearning是一家软件开发商，专门为客户定制游戏以满足其目标。他们开发用于教育和培训目的的互动游戏。
福尔曼指出，“视频游戏技术总有一天将成为教育体系的基础，而目前的模式将如同蒸汽机发明前的骡子和犁耕作一样落后（福尔曼，2007，第1页）。”摘自文章的第一部分，这是对研究结果的强大总结陈述。当你看到PIXELearning的销售额时，就会发现越来越多的公司在其培训项目中使用游戏。在许多公司都在努力维持销售额的时候，我们看到这家公司实现了每年超过300%的增长。结合像文明III这样的案例研究，表明游戏正被用于教育环境以及培训中。我们还看到了模拟在医学教育中具有巨大优势。随着对医生和护士的需求增加，尸体并不总是可用，或者在某些情况下，不希望在教育实验室中使用。在许多情况下，软件可以用来培训这些医疗专业人员，让他们了解他们可能从未见过的疾病。从我们的研究中，我们还发现医疗保健专业人员使用这些互动游戏在虚拟世界中确定健康风险。我们还研究了将游戏用于高等教育，在约翰·班农进行的魔兽世界案例研究中，表明与基本上依赖快速反应的旧单人射击游戏相比，新的MMOG游戏提高了玩家的高阶学习技能。虽然他建议需要进行更多研究，但他发现有证据表明MMOG支持高阶学习。
我们不能不提及军事中使用数字游戏。这是模拟游戏应用最悠久的领域之一。虽然如今商业市场上有许多此类游戏，但在最初，军方设计这些游戏是为了训练士兵。在军事领域，这些游戏的重要性显而易见。通过使用这些游戏，士兵不会置身于危险之中。在实际训练中，错误可能导致死亡，而虚拟世界允许士兵犯错而毫发无损。
从这里开始，这一切将走向何方？显然，没有回头路了。随着越来越多的公司寻求让员工能够记住培训内容的培训方式，很明显，越来越多的公司正在使用数字游戏进行培训。我们看到越来越多的正面研究支持在教育环境中使用游戏。随着这些积极的研究，更多的教育体系将考虑在课堂上使用数字游戏。此外，由于在线学习的扩展，虚拟世界将取代课堂。公司已经看到了创建教育游戏的盈利能力，因此这些游戏的扩展势在必行。
另一个决定性因素是查看软件创建的便捷性。我们的团队着眼于大局；还记得你需要去好莱坞的制作公司制作电影的时候吗？现在，你只需要一部手机和一个网络连接，就可以将你的电影上传到YouTube供数百万人观看。这在某种程度上也发生在游戏领域。虽然目前并非每个人都能制作高质量的游戏，但这在未来绝对有可能。
在以下部分，我们将介绍一些案例研究，让您了解模拟、虚拟世界和数字游戏在当今应用的广泛领域。每个案例研究或示例都将提供简要描述，如需查看完整的研究或文章，请点击链接或查看资源部分的参考文献。
Seer Limited希望开发一款游戏来培训其销售团队。他们联系了PIXELearning，要求他们为他们创建一个游戏，结果是BAT（业务评估工具）游戏。这款游戏将用户（通常是“大额”IT销售人员）置于现实生活中类似的场景中。他们拥有与实际销售人员相同的工具，例如电脑、视频电话和PDA。他们根据自己的决策控制结果。如需查看完整案例研究，请访问http://www.pixelearning.com/about_us-client_case_studies_seer.htm。
欧洲创新公司和V-Biz咨询公司希望创建一个基于游戏的产品，涵盖出口行动计划的基础知识。他们知道自己没有游戏开发方面的专业知识，因此联系了PIXELearning。在审查了客户的需求后，他们开发了出口游戏。这款游戏将用户置于与尝试开展海外贸易时相同的境地。用户必须对虚构的公司进行研究，并决定与哪些公司进行贸易。如需查看完整案例研究，请访问http://www.pixelearning.com/about_us-client_case_studies_export.htm。
可口可乐也成为了PIXELearning的客户。他们希望开发一款游戏，将其发布在其网站上，让用户在趣味的环境中了解该公司。PIXELearning为他们创建了“商业游戏”。他们在四周内完成了游戏的开发，并为可口可乐的网站带来了全新的面貌。如需查看完整案例研究，请访问http://www.pixelearning.com/about_us-client_case_studies_cocacola.htm。
我通常不会在一个案例研究中使用同一家公司，但我对PIXELearning的工作印象深刻。我强烈建议查看此处提供的PowerPoint演示文稿http://www.pixelearning.com/serious_games-white_papers.htm。我特别喜欢其中一个名为“基于Flash的沉浸式学习环境”。它是由首席执行官凯文·科蒂在演示中使用的。
此案例研究涉及在虚拟现实中接受培训的警官与传统培训的警官的态势感知能力。这是一项实验研究，表明在虚拟现实中接受培训的警官得分高于传统培训的警官。这项研究发表在《军事心理学》杂志上（Saus，2006年，第3页）。
这篇文章介绍了军方为了使虚拟现实尽可能真实而采取的极端措施。这篇文章非常有趣，它解释了如何使用烟雾、灯光甚至振动来创建虚拟场景。这听起来更像是制作好莱坞布景，但实际上是一种培训工具。您可以在以下网址找到这篇文章http://0-search.ebscohost.com.unistar.uni.edu/login.aspx?direct=true&db=afh&AN=23249737&site=ehost-live（Carlson，2006年，第36页）。
这项研究与军方类似，但设置在手术室中。它用于培训医生、护士和外科医生。与许多虚拟环境不同，它使用了您在手术室中会找到的所有东西。灯光、手术室设备以及护士的加入等细节已被证明有助于学生在虚拟环境中更好地了解现实。模拟甚至可能出现意外情况，例如学生进行一项被认为是简单的手术，但可能最终出现并发症，并在手术中停留长达五个小时（Brown，2006年，第32页）。
文明III可能是商业市场上研究最多的游戏之一。以下是关于文明III的两项案例研究。第一项研究探讨了学生重温历史并可能进行他们想要的修改。这被认为有助于在趣味的环境中进行学习，对于通常不喜欢历史并需要重修课程的学生尤其如此（Kafai，2004年，第22页）。在第二篇文章中，斯奎尔先生审查了一项案例研究并阐述了研究结果。他还在这篇文章中审查了其他游戏，并说明了它们如何激发学习并帮助学生了解全局（Squire，2006年，第19页）。
在此案例研究中，我们发现游戏“上古卷轴3：晨风”被用来向学生展示他们的选择如何产生未来的后果。这项研究还表明了游戏在课堂上对学生的激励作用。他们来到课堂并渴望学习（Kadakia，2005年，第29页）。
在此案例研究中，作者探讨了魔兽世界如何培养高阶学习技能。虽然作者承认需要进行更多研究，但他认为结果确实表明玩魔兽世界确实会导致玩家拥有高阶学习技能。您可以在此处找到完整的案例研究http://edtec.sdsu.edu/portfolios/key1/examples/bannon/jbannon/Online_Digital_Gaming.pdf（Bannon，2006年，第1页）。
这款游戏让学生或玩家选择他们出生的地区。据此，游戏将学生置于该国的环境中。这款游戏已经被一些学校系统用于教授学生第三世界国家人民的困境。我只列出了主页面，但在此基础上，您可以访问许多项目，例如补充游戏的教师计划、使用该游戏的学区以及免费游戏试用版。如需详细了解“真实生活”，请访问http://educationalsimulations.com/index.html（教育模拟，2007年，第1页）。
“太平洋边缘交流（称为PacRimX），这是一个跨文化项目，将加利福尼亚州莫德斯托地区的几所高中通过青少年第二人生网格中的几个私人“岛屿”与日本京都的京都学院高中联系起来（一个独立于主网格存在的第二人生空间，仅对13-17岁的儿童和获批的成年人开放）”（Baedeker，2007年，第1页）。
游戏还可以帮助学生学习西班牙语（Roy，2007年，第1页）。在魔兽世界中，任务为玩家提供了练习阅读西班牙语的机会（Prensky，2007年）。西班牙服务器上有一个西班牙语客户端界面，因此其他玩家都讲西班牙语。丹·罗伊（2007年）指出，“我的西班牙语水平是中等，所以如果我慢慢阅读并随时备用电子词典，我就能理解游戏中的几乎所有内容”（第1页）。他通过玩游戏与其他玩家聊天、寻找“反复出现的关键词”以及阅读任务来接触西班牙语（Roy，2007年，第1页）。
至此，案例研究部分结束，希望它能让你了解游戏、模拟和虚拟世界应用的广泛领域。
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