幼儿教育基础与当前问题/第5章/5.3
陈美仪
美国人口正在发生变化，并将继续发生变化。美国拥有超过3亿人口，是一个种族融合的国家。此外，自1967年以来，该国增加了1亿人口，其中约53%是最近的移民或其后代，皮尤西班牙裔中心的人口统计学家杰弗里·帕塞尔表示。“新来者将一个主要由欧洲血统的白人人口转变为一个反映全球每个大陆的多元文化社会。”（Nasser，2006）。所有这些统计数据都对多元文化主义的增长具有重大意义。
| style="background-color: #FFF7F7; border: solid 1px #FFBDBD; padding: 1em;" valign=top | 美国人口 估计总数：288,378,137 仅限白人 215,333,394 仅限黑人或非裔美国人 34,962,569 仅限美国印第安人和阿拉斯加原住民 2,357,544 仅限亚洲人 12,471,815 仅限夏威夷原住民和其他太平洋岛民 397,030 仅限其他种族 17,298,601 两个或多个种族：5,557,184 包括其他种族的两个种族 1,246,041 不包括其他种族的两个种族，以及三个或更多种族 4,311,143 资料来源：美国人口普查局，2005年美国社区调查 陈美仪制作 |
根据维基百科，“多元文化主义是一种主张社会应该由不同的文化群体组成，或至少允许和包含不同的文化群体，并赋予其平等地位的意识形态。多元文化主义是一个经常用来描述一个国家文化和种族多样性的术语，并认识到这种丰富的多样性是促进社会国家或文化认同的积极力量（2007）。”
根据Jaime Wurzel，迈向多元文化主义的七个阶段是（1）单一文化主义，（2）跨文化接触，（3）文化冲突，（4）教育干预，（5）失衡，（6）意识，（7）多元文化主义。
生活在多元文化社区的幼儿亲身体验了文化的多样性；这是他们世界的一部分。另一方面，生活在单一文化社区的其他儿童往往难以理解和接受与他们不同的环境。了解儿童在家与学校之间旅程的重要性及本质以及这些旅程的影响，教育工作者可以帮助他们的孩子将家庭和学校的世界以及他们在日常生活中可能经历的所有其他世界联系在一起。幼儿教育工作者可以创建多元文化课堂，为孩子们提供一个共同的基础，并帮助他们将所有世界连接在一起。
美国各地的教室正变得越来越多元化。幼儿教育工作者需要了解，成功地教授新学生意味着了解新的文化。此外，教育工作者如何应对儿童的多元文化构成和需求将决定儿童在未来几年如何履行其责任。
在幼儿课堂中，教育工作者应该向孩子们传授多元文化主义，并且需要实现以下目标
1. 认识到每个孩子的美丽、价值和贡献。
2. 教导孩子们尊重他人的文化以及他们自己的文化。
3. 定期与孩子们谈论种族主义和时事。
4. 帮助孩子们在一个多元文化社会中成功地发挥作用。
5. 增加孩子们与不同人群交谈和玩耍的机会。
6. 鼓励孩子们以积极的方式体验他们作为文化多元化人群的不同之处以及他们作为人类的相似之处。
7. 帮助孩子们注意到不公平的行为和事件并采取行动。
8. 帮助受种族主义影响的儿童培养积极的自我价值感。
通过理解多样性和尊重个性，教育工作者可以更好地为文化多元化的学生服务。此外，幼儿教育工作者应该具备三个要素。
1. 个人承诺
要实现美国文化多元化人群的教育平等，没有捷径或灵丹妙药。此外，与来自不同文化的儿童及其家庭一起工作具有挑战性，也可能很困难。为了取得重大进展，教育工作者需要拥有真诚和全心全意的承诺。这种承诺可能很艰难，但对于教育工作者处理多元文化课堂中的各种问题以及应对不同群体儿童的挑战来说是必要的。
2. 了解哪些因素会产生影响
“最近的研究重新定义了我们文化多元化学生教育脆弱性的本质。它打破了刻板印象和神话，并奠定了一个基础，以便重新概念化目前的教育实践并发起新的举措。这个基础认识到这些人群内部和之间存在的同质性和异质性。”（Garcia，1995）。幼儿期的研究结果为一般的教学组织、读写能力发展、内容领域的学业成就以及儿童、家长和教育工作者的视角提供了重要的知识。因此，教育工作者应该认识到，学业发展植根于通过沟通分享知识和经验。在知识驱动的课程中，技能是获取知识的工具，而不是教学活动的必要目标。
3. 教育领导力
教育工作者需要超越国家教育目标。需要教育领导力来传播新知识，将新知识应用于技能发展，并参与儿童发展。
Children learn by observing the differences
and similarities among people and by absorbing
the spoken and unspoken messages about those
differences.
“关于身份和态度发展早期过程的大量研究得出结论，儿童通过观察人们之间的差异和相似之处，并吸收关于这些差异的口头和非口头信息来学习。”（Hepburn，2007）。为了教导孩子们尊重和重视多样性，教育工作者应该在幼儿教育项目中包含以下要素
• 提高文化意识
教育工作者需要承认，经常培养他们自己的多元文化意识、对儿童及其家庭的态度以及知识和技能是必要且重要的。通过这样做，应该在课堂上提供合适的教学材料，例如多元文化书籍。此外，需要在项目中精心设计和实施反偏见和多元文化课程和活动。反偏见课程可以帮助孩子们了解自己的身份，尊重人们之间不同的性别、种族、民族、背景。
• 根据儿童的不同学习风格进行教学
每个孩子学习的方式都不同。为了能够满足儿童的身心、情感、社交和学业需求，教育工作者需要了解每个孩子的独特学习风格。
• 欢迎家长和社区参与
教育工作者应该为家长和社区提供频繁的机会参与学校活动。一些建议包括使用个人化的沟通方式和不带评判的沟通，表达维持参与的决心，提供强有力的领导和行政支持，以及管理社区外联工作。
• 支持和尊重每个孩子
重视个人和尊重人类多样性的理念随着时间的推移逐渐发展而来。每个孩子都应该被视为个体，孩子们需要学习自己的身份和背景。
幼儿教育工作者在确保所有课堂和课程都能满足儿童多元文化需求方面还有很长的路要走。他们可以通过教育自己和幼儿，为生活在多元化的社会中做好准备，从而走在取得巨大进步的前沿。
1. 根据Jaime Wurzel的说法，以下哪个选项不包含在迈向多元文化主义的阶段中？（A）单一文化主义，（B）跨文化接触，（C）教育干预，（D）平衡，（E）意识。
答案：（D）
2. 在多元文化幼儿课堂中，需要完成某些目标才能向儿童传授多元文化主义，除了：（A）认识每个孩子的美丽、价值和贡献，（B）教导孩子尊重他人的文化以及自己的文化，（C）避免与孩子定期讨论种族主义和时事，（D）帮助孩子注意到不公平的行为和事件并采取行动，（E）帮助受种族主义影响的孩子建立积极的自我价值感。
答案：（C）
3. 以下哪三项是具有多元文化视角的幼儿教育工作者的要求：（a）教育领导力，（b）个人承诺，（c）多语言能力，（d）了解哪些因素会产生影响？
（A）abc，（B）acd，（C）bcd，（D）abd。
答案：（D）
4. 为了教导孩子尊重和重视多样性，教育工作者应该在幼儿教育项目中纳入以下要素，除了（A）提高文化意识，（B）针对孩子的各种学习风格进行教学，（C）欢迎家长和社区参与，（D）支持和尊重每个孩子，（E）提供多语言课程。
答案：（E）
5. 以下哪些陈述是正确的：（a）美国是一个由不同文化的人民组成的国家；（b）自1967年以来，美国增加了1亿人口，其中不到一半是最近的移民或其后裔；（c）孩子们通过观察人们之间的相似之处以及吸收关于这些相似之处的口头和非口头信息来学习；（d）有些孩子生活在多元文化社区，有些孩子生活在单一文化社区，这两组孩子都需要接受多元文化教育。
（A）abc，（B）abd，（C）bcd，（D）acd
答案：B
有哪些趋势将鼓励教育工作者在幼儿课程、项目和实践中传授多元文化主义？
尽管过去一些教育工作者和家长反对多元文化教学，但公众越来越认识到有效的多元文化教育对所有人都有益。大量材料已可用于帮助幼儿教育工作者教授多元文化主义。由于并非所有材料都具有同等价值，因此教育工作者在选择适合其孩子的材料时必须更加谨慎。越来越多的幼儿教育工作者意识到，像学龄前儿童这样小的孩子也可以学习多元文化主义，并且多元文化活动和内容正在被纳入课程中。此外，多元文化课程变得更加多元化，涵盖了关于众多文化的知识和信息。因此，更多孩子将接触并考察各种各样的文化，而不仅仅是两三种。“许多幼儿教育工作者正努力在孩子们接受或被教导成人刻板印象的反应之前，保留他们对他人差异的自然反应。总的来说，幼儿能够理解和接受他人的差异。”（Morrison，2004，第458页）
Dilg，M。（2003）。《在多元文化课堂中茁壮成长》。纽约：教师学院出版社。
Garcia，E.，McLaughlin，B.，Spodek，B.和Saracho，O。（1995）。《应对幼儿教育中语言和文化多样性的挑战》。幼儿教育年鉴，纽约：教师学院出版社。6，xvii。
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维基百科。（2007）。《多元文化主义》。检索自http://en.wikipedia.org/wiki/Multiculturalism
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