建构主义/真实学习基础
第 4 章：真实（现实世界）学习
什么是真实（现实世界）学习和评估？真实现实世界学习和评估包括以学习者为中心的建构主义理论家的方法。这些以学习者为中心的原则将教学从教师转移到学习者或学生身上。这些原则是教师在指导学生时很重要的。一个建构主义学习设计已经被实施，它包含六个重要的要素：情境、分组、桥梁、问题、展示和反思。教师在计划中使用这些元素会引发以学习者为中心的方法。我们现在将更详细地了解每个元素。教师可以为学生创造一个“情境”，让学生体验或参与其中，并能够解释。 “分组”是指将学生配对在一起，可以是同质分组或异质分组，分组人数可以是 2、3、4 或 5，具体取决于情况。 “桥梁”是挖掘学生的先前知识，看看他们已经知道什么，他们想学习什么（通常使用 KWL 图表）。在建桥的过程中，学生自然会有关于情况的“问题”要问或要回答。然后鼓励学生“展示”他们思维或学习的理解，并与他人分享，最后“反思”自己的学习。
为什么真实（现实世界）学习对建构主义很重要？建构主义的支持者认为，直接教学方法将儿童变成了被动学习者。通过建构主义的方法，儿童专注于与他人合作以产生知识和理解。随着学校接近和发展以满足建构主义的目标，他们需要新的和适当的评估形式。有一系列评估可以区分学生的学习风格，并产生更多可用的信息来评估学生的学习。评估策略包括：绩效任务、作品集开发和评分标准。其他评估工具包括：学习日志、反思日记、图形组织者、访谈、同行编辑和互动笔记本。这些类型的评估工具可以帮助学生发展解决问题的能力，并提供相关性和严谨性。最重要的是，它使学生对自己负责。自己的学习。
“现实世界”主题经常被用在人文和语言艺术中，并将各种资源和活动结合在一起，使学生能够拥有许多不同类型的真实识字学习体验。真实的识字学习体验是个人在现实生活中自然会拥有的。例如，您可能去博物馆参观关于古埃及的展览。提供了一本关于木乃伊的小册子。作为参观的后续行动，您可能阅读小册子，并写信给列出的来源以获取更多信息。 “现实世界”主题将允许在学校学习中进行相同类型的体验。这些主题具有以下重要特征
围绕一个或多个有意义的关键概念的明确重点。根据主题适当平衡高质量、真实的叙事和说明性文本。平衡真实的“现实世界”资源。各种真实的学习体验，包括发现和直接教学。
项目式学习是另一种真实的学习类型，可以在历史和社会研究中使用。学生试图回答一个问题——一个与他们相关的、超出眼前任务的问题。然后，学生进行调查、进行研究、建造模型和进行实地考察，目的是确定问题的最佳答案或解决方案。项目式学习的一个例子是在我自己的课堂上，学生们得到了关于不同地理区域的信息。作为一个小组，他们必须决定哪个地方最适合称之为家，建立一个殖民地并生活。最后，他们被告知第一个殖民者实际登陆詹姆斯敦的哪个地方，就像第一个殖民者一样，学生们了解了他们为什么登陆詹姆斯敦。这将学习掌握在学生手中，使其与他们更相关，而不仅仅是被告知要记忆的信息。引人入胜的活动更有可能被存储在长期记忆中。
儿童的思维和解决问题的能力可以与科学家的思维和解决问题的能力相媲美。儿童和科学家都问有关自然和现实的基本问题。他们都寻求基于先前知识和实验的答案。数学和科学的真实学习应该强调发现和动手调查。建构主义教学强调儿童必须建立自己的科学知识和理解。在数学和科学中，每一步都建立在此基础上。
一些批评者认为，这种建构主义方法过于关注探究技能，而对学科特定信息关注不足。然而，皮亚杰和其他建构主义理论家揭示了，如果环境结构化，允许逐步过渡到下一个更高层次，认知变化可能会发生，并且概念不会突然出现，而是通过一系列部分成就，导致越来越全面的理解。拥有高度相关且高度严谨的真实学习和评估可以实现这一目标。
真实学习- 在这种类型的学习中，材料和活动围绕着它们将被使用的“现实生活”背景进行构建。这种方法的基本假设是，材料对学生来说是有意义的，因此，更有动力和更深入地处理。
仍在进行中…
1. 列出真实世界学习的 6 个要素。
2. 正确还是错误：直接教学将儿童变成协作学习者。
3. 正确还是错误：建构主义教学使学习更有意义
4. 真实世界主题具有哪些重要特征？