建构主义基础/导言
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欢迎来到“建构主义原理”。这本维基教科书是一个合作项目，也是韦伯斯特大学同名研究生课程的资源。该课程是建构主义理论及其在课程和教学中的应用的介绍。该课程采用协作过程和基于学习社区的网络技术（即 Web 2.0 工具），使学生通过体验本课程中使用的建构主义方法和技术来学习建构主义。参与者通过使用新的交互式网络技术进行协作写作和课程构建，来建立他们对建构主义理论和实践的知识和技能。
本课程的学生将探索建构主义的历史、理论和教育应用。该课程采用协作过程和基于学习社区的网络技术：参与者通过在该课程中进行建构主义方法并参与其中，直接体验了学习建构主义的知识。
- 本课程的参与者将能够
- 展示对建构主义关键原则和建构主义理论的运用知识
- 撰写描述建构主义理论及其在课堂中的应用的原创文章
- 采用策略来促进学生的积极学习和提问。
- 设计包含建构主义原则的课程，例如协作、以学生为中心的学习、真实（现实世界）问题以及其他创造性思维过程
- 设计与建构主义学习过程一致的学生评估策略
本课程在以下几个方面具有创新性
- 在线组件使来自任何地理位置的学生都可以参加课程，而无需访问韦伯斯特大学教室。
- 该课程采用建构主义和协作方法。建构主义方法涉及一种学习理念，在这种理念中，学习者根据真实的（现实世界）体验、对话、辩论或与他人的合作来构建他们的知识。（Brown 和 King，2000）
- 建构主义教学法与客观主义教学法的有效性已争论了几个世纪。然而，当前的学习理论和研究表明，所有学习都包含一个自我构建的过程。（Bransford，et al., 2000; Poole, 2000; Scardamalia 和 Bereiter, 1994）
- 新的 Web 2.0 网络工具（例如博客、维基和社交网络）现在使建构主义、协作和真实的学习更加实用，因为这些工具的结构和组织是为了促进知识的开放开发以及开放式对话、辩论和讨论。
- 该课程是关于建构主义的，并且设计使用支持建构主义哲学和教学法的教学技术和技术（例如博客和维基）。
- 不需要教科书阅读。相反，本课程的学生将协作研究、创作和编辑一本关于“建构主义原理”的教科书。
Bransford, J. et al. (2000). 人们如何学习。华盛顿特区：国家科学院出版社。可在以下网址获得：http://newton.nap.edu/html/howpeople1/[1]
Brown, S. W. 和 King, F. B. (2000) 建构主义教学法和我们如何学习：教育心理学与国际研究的交汇，国际研究视角，1，（3，12 月）245-253
Poole, D. M. (2000) 电子邮件活动：师范生对真实性的感知。技术与教师教育杂志 8，（1）13-28。
Scardamalia, M. 和 C. Bereiter (1994) 支持知识构建社区的计算机支持。学习科学杂志 3，（3）：265-283。