教育与教学评估基础/评估策略/会议
一对一
使用个人会议进行评估
作者：Aaron Burdon
在过去的几周里，我一直在作为一名学生观察员观察查尔斯·肯尼森先生的五年级课程，我一直对他的学生对学习的参与度和热情感到着迷。最近，当学生被解散去吃午饭时，我正试图找出在学生回来之前如何度过我的时间。肯尼森先生建议我参加他称之为类似辅导会议的东西。他的两个学生将把他们的午餐带回教室，与肯尼森进行一对一的会议，讨论他们在阅读方面遇到的困难。
我一开始感到不舒服，但肯尼森先生向我保证这没问题，事实上，我将受到最热烈的欢迎。当我长大时，与老师在午餐期间进行一对一的会议通常是一种形式的纪律；然而，当这两个学生带着他们的午餐来到这里时，他们似乎对此漠不关心，就好像这是常态一样。这些学生并没有给我带来行为挑战的印象，而且当一个人私下与肯尼森会面时，我会非正式地与其他人聊聊各种话题。我意识到，对每个学生的个人需求的这种关注可能是整个班级对学习保持高度参与和热情的理由。
肯尼森坚持苏珊·M·布鲁克哈特在其文章“适合的反馈”中提出的主要观点之一，即最有效的反馈始于了解你的学生。(布鲁克哈特，2007/2008) 他与学生进行的这些简短的午餐会议使他能够直接、个人地关注他的每个学生，同时还激发他们对学习潜力的信心。
个人交流只是教师评估学习的众多方法之一。简而言之，个人会议是与学生进行的谈话，以评估他们的现状以及他们需要达到的目标。这种个性化的关注，作为差异化教学的一部分，使我们能够作为教师更加有效地将材料与学生的需要和兴趣相匹配。它使学习与他们的生活相关，并培养他们对自身学习的主人翁意识。(汤姆林森，1999) 随着教学和评估方法在当今学校系统中不断发展，这种一对一的关注至关重要，并结出了丰硕的成果。
首先，也许是最重要的，个人会议让教师了解学生在学习课程必要目标方面的感觉。教师还可以从学生那里获得关于自己教学效果的反馈，并利用这些反馈根据需要调整教学。它还可以强化教师哪些内容有效地触达了学生。
个人会议的另一个优势是，它使学生摆脱了在整个课堂中可能普遍存在的同伴压力和自我审查。在这样的会议中，教师从学生那里获得的反馈可能比在其他学生面前获得的反馈更真实。
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要了解更多关于卡罗尔·安·汤姆林森博士及其在差异化教学方面的研究，请访问她的网站 www.caroltomlinson.com。 |
对每个学生都进行个人会议的主要缺点之一是它所花费的时间。应该在什么时候安排会议？应该在课堂上、课后还是课间安排？即使是最有效的个人会议也需要教师明智地管理时间，这样就不会干扰课堂的推进。就像肯尼森先生一样，在午餐时间进行这些评估会占用原本可以用来批改作业或让教师休息的时间。对学生的学业生涯投入个人兴趣需要付出巨大的牺牲。
挑战的另一方面是那些在课堂上安排这些会议的人。通常，将教师100%的注意力集中在一个学生身上会使其他学生受到冷落。并非每个教师都有条件拥有积极主动的学生或助教来监督他们。弄清楚如何处理其他学生可能会比会议本身更具挑战性。
那么，课前或课后呢？现在，你不仅开始干扰学生的个人时间，这将需要与家长进行一些沟通，而且也开始占用教师的个人时间。我们选择做老师有各种各样的原因，但可以假设其中并不包括失去自己的空闲时间。
那么，如何充分利用这些个人会议呢？首先，确保你的学生将其视为一件好事，而不是一种惩罚。一个很好的方法是确保你对他们保持一致。如果你只在学生表现不佳时才让他们参加会议，那么当你要求他们与你见面时，可能会对年轻学习者脆弱的自尊心造成毁灭性的打击。
充分利用这些会议的另一种方法是让每个人都平等分享。并非总是表现不佳的学生需要关注，而且，那些有天赋的学生也经常需要类似的关注。(汤姆林森，2007/2008) 请记住，与学生进行的个人交流作为一种评估手段并不一定需要正式。有时，在校外进行的非正式聊天可以提供对学生思维的关键见解，以及他们对自己的未来规划。
虽然它肯定不是个性化教学的唯一方法，但与学生进行个人会议可以真正促进对他们需求和动机的个人理解。尽管它们可能很耗时，并且需要教师超越课程，但有效的个人会议可以一次一个学生地增强整个课堂。
1) 个人会议究竟是什么？
A) 与学生进行的谈话，以评估他们的现状以及他们需要达到的目标。
B) 与一小群学生进行的非正式聊天，讨论他们在课堂上遇到的挑战。
C) 当孩子学习成绩不佳时，家长、教师和学生之间举行的关键会议，以制定行动计划。
D) 教师和校长之间举行的会议，审查学生的学习情况，并根据他们的意见对教学进行关键调整。
2) 以下哪一项不是与学生进行个人会议的优势？
A) 它提供关于学生可能存在的优势和劣势的反馈。
B) 它提供关于教师可能存在的优势和劣势的反馈。
C) 它应该始终在放学后在家长允许的情况下进行。
D) 它使学生免受同学压力的影响，从而获得更真实的反馈。
3) 以下哪个例子被认为是最有效的个人会议的例子？
A) 与一群学生进行在线聊天，讨论他们在小组项目中遇到的障碍。
B) 在午餐时间，在空教室里，远离自助餐厅，与学生一对一聊天。
C) 在上课前与学生、家长和校长进行正式会面。
D) 留下学生下课后，在黑板上写 100 次拼错的单词来加强学习。
4) 对每个学生进行个人会议的一个合理的缺点是什么？
A) 学生通常认为与老师的个人会面是一种惩罚。
B) 大多数学生更有可能在全班同学面前而不是单独表达自己的意见。
C) 与学生进行有效的个人会议，通常会让剩下的学生无人照看，从而阻碍学习。
D) 它可能需要教师在正常课堂教学之外投入大量时间。
Brookhart, S.M. (2007/2008)。适合的反馈，教育领导 65 (4), 54-59。
Tomlinson, C. A. (1999)。个性化学习，教育领导 57 (1), 54-59。
Tomlinson, C. A. (2007/2008)。学会热爱评估，教育领导 65 (4), 54-59。
1) = A) 这是与学生进行的对话，以评估他们的现状和需要达到的目标。 2) = C) 会议可以在任何时间安排，并不总是需要通知家长。 3) = B) 这里关键是单独一对一。有效的个人会议并不总是必须正式的。 4) = D) 即使是最有效的个人会议，也可能占用教师在正常课堂时间之外的很多时间。