教育基础与教学评估/评估策略/日志

读者学习目标

• 能够理解日志在课堂上的重要作用。
• 了解如何将日志用作评估方法。
• 理解将日志用于语言、数学和科学的示例。

引言

谁说评估不有趣？那已经是旧闻了，因为日志正在入侵课堂！日志已成为一种极好的非传统评估工具，属于个人交流的范畴。教师们正在了解日志在课堂上的作用以及它们为学生带来的益处。日志不仅仅是用来记录你最深最黑暗的秘密，然后藏在床垫下！在本文中，您将了解到日志的目的是让学生拥有发言权。这种声音反映了他们对某个主题的理解和知识，而不是仅仅重复他们逐字记住的别人的想法。它是一种非正式的写作风格，能让学生独立思考。

我们都爱日志！

人们对日志的兴趣源于这种个人交流方式鼓励学生关注他们可能感到畏惧的主题和事实，从而使学生更有冒险精神，并愿意探索他们的写作想法（White，2008）。日志不仅仅用于写作，还可以包括绘画、涂鸦和角色扮演（迈阿密科学博物馆，2008）。如果正确地进行日志写作，它可以提供以下信息：

• "帮助学生确定他们知道什么和不知道什么。
• 将以前的知识与学生目前正在学习的内容联系起来。
• 总结学生对某个主题的理解和知识。
• 帮助学生理解需要提出的重要问题。
• 帮助学生更好地组织自己的想法。
• 支持跨学科的教育方法。
• 帮助学生以更直观的视觉方式学习。
• 允许学生将一个初步的想法变得更加具体"（Burchfield，2005）。

通常，使用日志的学生思维更清晰，解释概念的能力也更强，而教师则可以真正掌握学生真实的学习者类型。

在数学中使用日志 [1] 这是一个很棒的网站，供教师在数学课堂上使用日志。您甚至可以点击数学日志的PDF文件！**必看！** (Geocities.com，2008)

日志：教师的最佳伙伴

日志作业的时间安排包括课程前、课程中或课程后的不同选项。课堂上一般有两种类型的日志：1. 教师对学生提供的指导很少，学生可以写下他们的想法、感受和理念；2. 教师给学生一个提示或一个具体的写作主题，并设置边界和准则以确保准确性（迈阿密科学博物馆，2008）。一些教师布置日志写作作业，但不计入成绩。如果是这种情况，那么教师更有可能更正语法和拼写错误，并进行评论和适当的表扬。日志还可以用于更多的课堂讨论和参与。如果学生将他们的想法和理解写到纸上，那么就会产生更多的课堂讨论。根据Hillocks的说法，如果教师在课堂上使用日志，那么教师不仅可以通过窗口了解学生是如何思考和学习的，还可以了解他们如何学习。换句话说，日志可以显示学生是否在某个科目上遇到困难，他们的优势和劣势，以及学习过程中是否存在任何误解。

根据Burchfied的说法，日志还可以回答教师的一些具体问题：

• 学生能否组织信息？
• 学生能否解释一个特定的概念？
• 学生是否正确地运用交流技巧来传达一个想法？
• 学生是否对自己有信心？
• 学生感觉如何？
• 学生的回应是否连贯且结构良好？（Burchfield 等人，200

将日志作为一种评估方法进行评价，这还是轻描淡写了。很明显，日志可以更深入地了解学生，这只会对教师有利。日志可以像文件夹里的一张张散页纸一样简单，也可以是一个标有“日志”字样的螺旋本，或者是一本商店里买的日志。

是否要评分……

日志写作不需要评分，但如果要评分，建议遵循特定的评分标准。如果某个作业不计分，以下是一些评估学生日志的绝佳建议（Burchfield 等人，2005）：

• 由于一些写作是非正式的，因此最好关注内容而不是机械性。
• 对学生的写作要积极、鼓励和包容。
• 挑出一两件事进行评论，不要对整个日志进行评价。
• 在评论某个具体问题时要具体。
• 在适当的情况下，让学生互相修改日志。
• 在适当的情况下，让学生大声朗读，这样课堂就会更有利于分享，学生的自信心也会增强。
• 在学生完成三个日志条目后，让他们选择自己最好的条目，进行修改，然后让其他学生开始进行同伴

编辑。

• 在同伴编辑和评分后允许进行更多修改，然后将其发布到课堂博客或网站上。

再次强调，日志评分并不总是必须的，应该由教师自行决定。

日志作业示例：进入课堂前必备！

不同类型的日志 每日日志 我记忆中最尴尬的时刻…… 我想改变学校的什么…… 我最好的朋友是…… 我经历过最好的事情…… 我经历过的最悲伤的事情…… 我长大后想做什么…… 如果我能改变世界，我会…… 特定学科提示 数学 数学让你害怕吗？ 设计两个数学保险杠贴纸——一个有趣的，一个严肃的。 如果我的数学更好，我会…… 如果数学可以是一种颜色（形状或声音），它将是……因为…… 我关于数学的最佳秘密是…… 你是什么样的数学图形？（圆形、正方形、三角形、平行四边形等）为什么？ (Geocities.com，2008) 语言 阅读完《安妮日记》（或学生阅读的任何书籍）后，在你的日志中记录下你个人的想法和感受。 安妮的日记告诉我们关于她的什么？（或任何书籍的主要角色） 如果你能与安妮交谈，你会问她什么？（或任何作者） 为刚刚读完的书设计一个不同的结局。 如果你成为主要角色会怎么样？ 解释你对书中角色的感受。 画出书中一个场景的图片，并在下方写一句话。 在日志的顶部写下WHO、WHAT、WHERE、WHY和WHEN……回答所有这些问题。 选择一位总统，写一封信给他们，告诉他们你希望有什么不同以及为什么？ 如果你可以与任何过去或现在著名的名人共进晚餐，你会选择谁以及为什么？ 学生使用黑板上写的三个词汇写一段话。 根据刚刚教授的课程，写四个“危险边缘”（Jeopardy）风格的问题。 （Teachervision.com，2007） 科学 让学生记录一段时间内的任何科学实验结果。 记录两周内的降雪量，以及降雪时的室外温度和雪量。 在日记中记录课堂上豆苗在生长阶段的不同阶段。 记录哪杯水（一杯热水、一杯冷水和一杯室温水）先结冰以及花了多长时间。 （Teachervision.com，2007）

最终思考

日记就像学生思想的望远镜。这种个人交流方式让学生能够表达他们对特定主题的感受。它使学习超越基础，看到事物的本来面目，而不仅仅是走马观花。老师走进课堂是有原因的，那就是在学业、社交和情感上影响学生。日记仅仅是学生将自己的感受、想法和思考用文字记录下来。将日记融入课堂需要承诺和组织，但回报是让学生以一种令人兴奋和激励的方式学习。

请拿出你的铅笔：测验时间

1. 日记是一种属于以下哪种类别的评估方法

a. 选择题

b. 扩展书面回答

c. 表现性评估

d. 个人交流

2. 如果在课堂上正确使用日记，它可以

a. 将学生的先前知识与他们当前正在学习的内容联系起来。

b. 告诉老师学生是否应该得A或F。

c. 通知老师学生是否需要不同的座位安排。

d. 允许学生忽略老师的课程。

3. 日记对老师的好处是

a. 在繁重的工作中减少了一项需要评分的任务。

b. 告诉老师学生是否能够解释某个特定主题。

c. 有助于课堂看起来不那么杂乱。

d. 允许老师更多地了解学生，**除了**他或她的感受。

4. 斯黛拉刚刚完成了威廉姆斯老师课堂上的一项非正式的语言日记作业。威廉姆斯老师现在准备评估斯黛拉的日记。考虑哪种方法是最好的？

a. 最好关注斯黛拉的内容而不是她日记的机械性。

b. 因为它是非正式的日记作业，所以斯黛拉应该得到一个具体的评分。

c. 不要给斯黛拉的日记评分，因为这会关注她的性格而不是她的能力。

d. 不要评估日记，因为它应该在有空闲时间时用作“填充”作业。

5. 威廉姆斯老师在所有学生阅读完《安妮日记》后布置了一项日记作业。她想比较和评估学生在阅读这本书之前对安妮日记的预测，以及他们在读完书后对安妮日记的感受。威廉姆斯老师为什么要评估这一点？

a. 她想不出其他日记主题的提示。

b. 学生似乎正在失去兴趣，这是一个激励他们的好方法。

c. 她想评估学生是否完全掌握了日记的概念以及它如何成为安妮日记的支持来源。

d. 她知道安妮日记在弗吉尼亚州标准课程（VA SOL）中有所涉及，她认为这将是一个教授学生的好方法。

答案

1. d

2. a

3. b

4. a

5. c

参考文献

Burchfield，Kimberly，Jorgensen，Patricia，R.，McDowell，Kimberly，G. 和 Rahn，Jim。（不详）。数学课程中的写作。于 2008 年 7 月 10 日从 http://www.woodrow.org/teachers/math/institutes/1993/37burc.html 检索

替代评估的形式。（2008）。迈阿密科学博物馆 - 替代评估定义。于 2008 年 7 月 8 日从 http://www.miamisci.org/ph/lpdefine.html 检索

Geocities.com（2008）数学写作 - 数学学生了解所有角度。于 2008 年 7 月 7 日从 http://www.geocities.com/kaferico/writemat.htm?200812 检索

Hillocks，George，《测试陷阱：州级写作评估如何控制学习》。2002 年。伦敦：教师学院出版社。

Teachervision.com（2007）。日记写作技巧、优势、策略和主题。于 2008 年 7 月 5 日从 Http://www.teachervision.fen.com/writing/teaching-methods/6382.html 检索