教育基础与教学评估/评估策略/问题
Heather Campbell
学习目标和目标
- 识别多项选择题的类型
- 定义创建多项选择题的一些指南。.
多项选择题是具有多个特定选择的问题。问题可能有多个正确答案，也可能只有一个正确答案。
优点
多项选择题有很多优点。问题易于评分，甚至可以使用扫描仪系统由计算机评分。即使没有计算机，教师也可以在短时间内批改大量的试卷，从而有更多时间用于教学和计划。它们减少了偏差，因为存在有限的正确和错误答案，所有问题都按相同的标准进行评分。即使在不知道学生是谁的情况下，也可以评分。问题可以被格式化以在短时间内评估大量的知识。问题可以轻松地评估知识，同时也可以评估应用和推理问题。
缺点
多项选择题也有一些缺点。问题可能难以设计，并且耗费时间。问题必须写得让每个学生都能理解并得出答案。问题可能无法给学生留下扩展答案的空间。
最后
由于班级规模大，教学资源有限，多项选择题是未来的测试。教师学习如何创建能够测试广泛学生能力的多项选择题非常重要。
多项选择题分为两种类型。第一种是问题的提问方式，第二种是问题询问的内容。
形式
根据俄勒冈大学教学效果计划，有五种多项选择题用来引出批判性思维。
- 问题/解决方案评估 - 展示学生如何应对问题，然后选择响应是否合适。
- 不完整的情景 - 使用图表或写作，将整个部分留空，并要求填写空白。
- 案例研究 - 使用详细的示例或图表，可以创建多个问题。
- 类比 - 使用两个不同的元素来比较事物。
- 前提-后果 - 要求学生确定给定问题的后果。
(Cooper, 2000)
功能
布鲁姆分类法描述了不同的学习目标，即问题询问哪种信息的心理生理定义。
- 知识 - 记忆和回忆的能力。
- 理解 - 理解材料要旨的能力。
- 应用 - 在新情况下运用知识的能力。
- 分析 - 将事物分解成部分的能力。
- 综合 - 从分析部分创造新想法的能力。
- 评价 - 判断材料的能力。
(Carneson, Delpierre, and Masters, 1996)
| 布鲁姆分类法动词列表 http://www.teachervision.fen.com/tv/printables/misc07/BloomsTaxonomyVerbs.pdf |
每种问题风格都引发对材料的不同理解。布鲁姆发现，多项选择题主要考察知识。希望提高学生解决问题能力和将知识应用于日常生活情景能力的教育工作者应侧重于更多样化的测试。综合的定义本身并不倾向于多项选择题。
为什么知道如何提问以及询问什么问题很重要？
一份好的试卷应该在问题类型上有所变化，并且应该包含测试学生技能的问题。如果一份试卷都是知识类问题，那么一个对该主题了解不多但能够识别词汇的学生仍然可能通过考试。通过加入应用、阅读和分析问题，教师可以更公平地奖励学生对该主题的知识。在上面的框中，布鲁姆动词图表可以帮助教师确定教师所写问题的难度等级。
一个问题应该只有一个可以确定正确的答案。当有多个正确答案时，即使是知识渊博的学生也会感到困惑。将答案按字母顺序排列有助于限制正确答案的模式。
例子
1. 导致第一次世界大战的原因是什么？
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问题中的所有答案都可以被认为是一战的起因，这使得这个问题难以回答。如果问题改为是什么事件引发了第一次世界大战？这将引导学生选择 A 作为正确答案。
Carnet 参考系统列出了编写多项选择题的十条黄金法则。
- 1. 只检查重要的事实！
问题应该针对学习目标。
- 2. 使用简单的语言！
错误会导致学生困惑，考试应该测试材料，而不是学生的词汇量。
- 3. 问题要简短明了！
去除冗余内容可以帮助学生理解问题在问什么。
- 4. 正确地提出问题！
语法错误会导致学生选错答案。
- 5. 考虑问题的独立性！
问题不应该可以用来回答另一个问题。
- 6. 提供统一的答案！
答案长度统一可以防止学生通过答案结构来选择正确答案。
- 7. 避免提出否定性问题！
如果必须使用否定性问题，请确保强调 NOT以免让学生困惑。
- 8. 避免使用 "所有答案都正确 "或 "所有答案都不正确 "作为干扰项！
- 9. 干扰项必须与正确答案 (关键) 明显不同！
错误答案与正确答案略有不同，会导致即使是聪明的学生也会感到困惑。
- 10. 提供适当数量的干扰项！
错误答案越多，随机选出正确答案就越困难。
http://wwww.carnet.hr/referalni/obrazovni/en/spzit/theory/mcqwrite
由于课堂规模大，教师数量有限，多项选择题将继续存在。编写问题可能需要时间和技巧，但在编写问题时需要牢记一些重要事项。重要的是要使问题简单、语法正确，并且针对学习目标。
1. 编写优质答案的规则包括以下所有内容除了哪个答案？
- a. 始终确保正确答案在整个测试中有所变化。
- b. 在不测试语法的情况下，所有答案都遵循语法规则。
- c. 将所有问题与学习目标挂钩。
- d. 对所有答案使用统一的结构。
2. 根据布鲁姆分类法，涉及将材料分解成部分的问题需要哪种类型的思考？
- a. 关于。
- b. 分析。
- c. 知识
- d. 理解
3. 下面方框中的问题包含哪种类型的问题。
93. 大象之于老鼠，如同丛林猫之于什么？
|
- a. 类比。
- b. 案例研究。
- c. 后果。
- d. 问题评估。
4. 学生被分配了一项任务，通过阅读文章来研究生物群落，以及不同生物群落中生活着哪些类型的动物，那么第二天在测验中应该提出一个与该任务相关的适当问题是什么？
- a. 干旱生物群落中存在多少种植物？
- b. 哪些生物群落中有大型猫科动物生活？
- c. 什么导致生物群落的形成？
- d. 世界上最热的生物群落在哪里？
答案
- A
- B
- A
- B
Carneson, J., Delpierre, G., & Masters, K. (1996). Designing and managing multiple choice questions. Cape Town: University of Cape Town.
Cooper, G. (2000). Teaching effectiveness program. Retrieved March 21, 2009, from Techniques for Writing Multiple-Choice Items that Demand Critical Thinking Web site: http://tep.uoregon.edu/resources/assessment/multiplechoicequestions/sometechniques.html
Holtzman, M. (2008).Demistyfing application multiple choice questions. College Teaching. 56, 114-120.
Self-assessment and summative assessment in e-education. Retrieved March 22, 2009, from Carnet Reference Center Web site: http://wwww.carnet.hr/referalni/obrazovni/en/spzit/theory/mcqwrite