教育与教学评估基础/课堂管理/正面管教
教师、家长和保姆应该如何对待孩子？他们应该协作，还是成人应该与学生完全处于不同的层次？所有孩子对权威的反应都是独一无二的。自然，孩子们喜欢挑战自己的极限，测试自己的界限，看看自己能做什么，不能做什么。纪律可以分为两种不同的类别：正面管教和负面管教。我在课堂环境中有很多经验，不仅作为学生，还作为志愿者、夏令营辅导员和助教。我接触过许多不同性格的教师，例如平静的、压力大的、随和的、咄咄逼人的，甚至沮丧的教师。在我的整个教育过程中，我主要接受的是负面纪律的教育。很容易回想起那些学生，无论他们被送到校长办公室多少次，似乎都无法改正他们的行为。是否可能存在成人和孩子之间更好的关系，可以减少到办公室的次数，并在课堂上取得更好的成绩？我坚信正面管教，因为我见过一个正面管教成功的课堂。然而，我也接触过一些课堂，学生之所以能完成作业，是因为教师很严格，不宽容不当行为。解决办法是什么？应该不断地表扬孩子的良好行为，还是在他们表现不当时进行批评？教师是否有必要惩罚，以维护自己作为权威人物的尊重。重要的是要理解
1. 什么是正面管教，以及它与负面管教的比较。
2. 如何在课堂上运用正面强化。
3. 了解正面强化是如何起作用的。
简·尼尔森，根据东北儿童基金会出版经理爱丽丝·扬德的说法，她写了一本关于正面管教的非常鼓舞人心的书籍，并向读者说明了如何在课堂内外实施正面管教。尼尔森指出，“正面管教基于这样一种理解：纪律必须被教导，纪律也教会人”（正面管教协会）。正面管教有几个不同的组成部分共同定义了它。这些因素中有一些包括：教师和学生之间的相互尊重，理解不良行为背后的驱动力，有效的沟通，允许学习的纪律，专注于改进而不是责备，以及鼓励（正面管教协会）。除了这些通过正面强化进行引导的方面，一致性也是这种教学方法的关键。当教师使用这种强化时，孩子们会因为他们做对了的事情而得到认可，而不是因为他们做错了的事情而得到关注。
根据 Dictionary.com，负面管教可以描述为谴责孩子行为的惩罚。通常，对那些行为不端的儿童进行批评，并在全班同学面前对他们进行惩罚。孩子们渴望关注，无论它是正面还是负面，他们都会采取极端措施来引起他们生活中成年人的注意。当一个孩子在其他孩子面前受到批评、被送到办公室，甚至被大声呵斥时，他们正在得到他们渴望的关注。学生是否应该试图通过从教师那里获得负面关注来发泄？教育统计机构指出，有些人认为，严格的态度可以使孩子们合作并尊重权威。此外，人们理解，如果课堂上有一种强烈的权力感，学生就不会挑战自己的极限。如果孩子们意识到自己不会因为自己的不良行为而受到惩罚，他们可能不会遵守规则。负面管教已经在课堂上存在了几十年，孩子们一直受到推荐、停学、超时甚至体罚的困扰。许多学校的教育都是以负面管教为基础的，其结果是成功的。为什么现在需要改变？
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正面管教语 "做正确的事。" "温柔的手。" "对不起，他把你撞倒了。" "你认为这是一个好选择吗？" "谢谢你做正确的事。" |
有一种新的教学方法叫做正面管教。这种新的教学方法包含哪些内容？俄勒冈大学的 S. Doescher 和 L. Burt 解释说，有很多方法可以将正面强化融入教学课程中。一些运用这种合作方法的方式包括
1. 发表正面评价。当学生做了一些值得称赞的事情时，不要忽视它。讲师必须对良好的行为予以肯定。如果孩子们意识到其他人因为他们的行为而受到表扬，他们也可能会试图从他们的老师那里获得鼓励性的反馈。
2. 征求孩子的意见。每个人的意见都很重要，即使是成年人，也往往会关注他们感兴趣的话题。当教师询问学生的意见时，他们更有可能被吸引并参与其中。
3. 肢体语言至关重要。即使是年轻人也能从眼神接触和微笑等接受性的姿态中感受到认可。
4. 降低到他们的水平。正面管教被定义为一种合作关系，因此，孩子们应该感觉自己是在关系中不可或缺的一部分。一些教师认为，“弯腰、跪下或坐在孩子的水平线上”（Doescher 和 Burt），会让孩子感到参与和重要。
5. 鼓励孩子们将他们的负面行为引导到正面行为上。孩子们每天都在学习新事物，如果学生意识到积极的行为，他们更有可能想尝试新事物。引导孩子注意力的一个例子是，如果他或她试图抢走别人的玩具，讲师可以提出玩其他玩具的想法。
6. 忽视不可取的行为。当孩子们表现出不恰当的行为时，成年人应该假装没有看到他们的不良行为，因此，他们可能会失去对这种行为的兴趣，并做一些积极的事情来引起老师的注意。
7. 一致性至关重要。如果教师选择在其课堂上使用正面管教，他们就必须坚持下去。孩子们渴望结构，在不同的纪律方法之间摇摆不定只会导致混乱和沮丧，这两种情绪在课堂上都是不健康的。
老 dominion 大学幼儿教育教授凯瑟琳·科西写了一本关于正面管教理念的书，名为《101s: 正面管教指南》。在这本书中，科西探讨了如何通过突出积极行为而不是消极行为，为孩子们提供充满活力的课堂体验。我作为学生和成年人经历过很多课堂环境。我不仅身处过以负面管教为教学方法的课堂，而且还曾在老 dominion 的幼儿发展中心和老 dominion 日托中心工作。这两个中心都热衷于使用正面管教。亲眼目睹后，显而易见的是，一些教育机构可以通过使用正向强化取得成功。
无论课堂使用哪种教学方法，教师都必须保持一致性和理解。了解孩子以及如何恰当地处理他们很重要。人们对什么有效、什么无效有不同的看法。通过个人经验，我看到了正反两方面都有成功案例。最后，归根结底，虽然正面管教是一种相对较新的教学策略，但它确实有效。一个管教方法是否比另一个方法更好，取决于老师和学生。作为一名老师，必须找到适合自己的方法，并努力为学生营造最佳课堂环境。
1. 以下哪项是将正面管教融入课堂的最佳例子？
A.) 写转介单。
B.) 将表现不好的孩子与其他孩子分开。
C.) 告诉学生他们能做什么和不能做什么。
D.) 给孩子们提供一些课堂活动的选项。
2. 正面管教课堂中师生关系的最佳描述是什么？
A.) 相互尊重和持续沟通
B.) 成人优越性
C.) 对学生的恐吓
D.) 持续的训斥
3. 如果老师：
A.) 改变教学方法（正面或负面）
B.) 始终使用正面管教
C.) 始终使用负面管教
D.) 对每个学生使用相同的教学方法
4. 洛丽老师是一名体育老师，她希望她的学生参与一项涉及团队的运动，她让学生投票决定是否玩足球或垒球，这是一个例子：
A.) 负面管教
B.) 选择管教
C.) 正面管教
D.) 责任管教
5. 以下哪项不是鼓励正面管教的方法？
A.) 鼓励良好行为。
B.) 指出学生的坏行为。
C.) 微笑或点头表示赞许。
D.) 降低到孩子的水平。
1.) D 2.) A 3.) A 4.) C 5.) B
Dictionary.com. 检索于 2009 年 2 月 7 日，来自 http://dictionary.reference.com/browse/discipline
Doescher 和 Burt (1995)。你、你的孩子和正面管教。俄勒冈州立大学推广服务。检索于 2009 年 2 月 7 日，来自 http://extension.oregonstate.edu/catalog/pdf/ec/ec1452-e.pdf
教育科学机构 (2007)；美国教育部；国家教育统计中心，华盛顿特区。检索于 2009 年 2 月 7 日，来自 http://www.ed.gov/index.jhtml?src=a
Kersey，Katherine C.，Ed.D. (1991)。《101s：正面管教指南》，检索于 2009 年 2 月 7 日，来自 http://www.odu.edu/~kkersey/101s/101principles.shtml
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