教育基础与教学评估/教育工作者作为专业人士/职业
教学是否是一种职业？
作者：杰西卡·M·瓦西里乌
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教学作为一种职业已成为我们社会中一个备受关注的问题。我想所有父母都希望他们的孩子接受专业人士的教育。然而，教学是否是一种职业，这个问题还有待明确解答。学术界需要明确阐述专业精神，以缓解这种担忧。“与其他让‘机器’运转的职业不同，这个职业让人们能够处理地球上最复杂的现象。从最勤奋到最顽皮的学生，教师需要保持平衡的态度和方法，将他们培养成成熟的个体”（Kishore，2000，第4段）。教学队伍的专业化是一个需要解决的主要问题，因为它是一个重要的知识领域。教学过程可以影响许多学生的生活。
《专业权力》（1986年）一书的作者伊莱奥特·弗里德森告诫说：“一个具有如此多内涵和外延的词语，如果不加定义，就不能用于精确的论述”（弗里德森，1986年，第35页）。为了打破关于教学是否为职业的争论，我们必须首先考察“职业”的概念。职业一词源于拉丁语professio，最初是指“宣称相信或接受宗教或信仰”，通常与宗教信仰有关（Dictionary.com）。然而，到了16世纪，这个狭义的含义扩展到包括“从事某种职业的人群”（Dictionary.com）。职业的含义似乎非常模糊，这就是为什么人们仍然无法确定教学是否可以被视为一种职业的原因。
作为名词的“职业”，指的是一种职业，其历史也可追溯到至少16世纪，同样含义模糊。职业作为名词被定义为“需要掌握某个学科或科学知识的职业”（Dictionary.com）。它与“学术职业”相比较，例如医学和法律（弗里德森，1986年）。“在这种语境中，固有地包含了很多人至今对‘职业’的精英和声望的内涵”（弗里德森，1986年，第3页）。正如弗里德森所说，“最初的专业人士彼此交流，以及与分享他们部分知识并相信其价值观的统治精英成员交流。他们并没有与普通民众或普通的、专门的行业交流。因此，这就是我们的时代”（弗里德森，1986年，第3页）。
如果我们作为教师要在我们的职业中成为“专业人士”，我们需要意识到专业精神在很大程度上是一种心态。在教学领域，准备工作至关重要，以便为每个学生提供适当的教育。因此，自称为专业教师的人会希望以高尚的品格和尊严来开展课堂教学。一位专业教师会花时间在课堂上进行智力交流。教育领域的专业人士希望学生能够从课堂上展示的方法、理念和课程中学习。
| “我相信我是一个专业人士，因为我精通我的工作，我热爱我的工作，并且以此为生。我如此投入于这项被称为教学的活动，以至于它成为了我的生活。因此，我相信我是一个专业人士”（布朗，2008年1月28日）。 |
很难找到反对教师专业精神概念的人。宾夕法尼亚州兰开斯特的一位教师朱莉安·布朗说：“我相信我是一个专业人士，因为我精通我的工作，我热爱我的工作，并且以此为生。我如此投入于这项被称为教学的活动，以至于它成为了我的生活。因此，我相信我是一个专业人士。”教师不再被视为仅仅传递知识包的人。相反，教师正在以一种被视为信息持有者和知识创造者的方式发展，他们拥有丰富的技能，而教学界的新人必须通过经验、学习、思考和反思来努力获得这些技能。教师的专业化将确保我们的学生接受迄今为止最好的教育。
有些人得出结论，教师需要更多培训。例如，一位出生于博尔顿的教育专家声称，“教学不应被视为一种职业，因为进入该行业的人员没有得到足够的培训”（出生于博尔顿的教育专家，教学并非真正的职业，2005年，第1段）。为了使教学成为一种真正的职业，可能需要更深入的教育。许多人认为，就专业性而言，教学无法与医学和法律职业相提并论，因为它“资格获取途径较短”（菲尔·雷维尔，教学并非真正的职业，2005年，第2段）。也许将来需要更多年的教育才能成为一名教师。
可以说，专业人士是指拥有极其发达的天赋或技能的人（Buijs，2005年）。所有专业人士，无论是专业舞者还是医生，都会因为他们的工作而获得报酬。另一方面，非专业人士或业余爱好者可能不会获得报酬（Buijs，2005年）。一个更重要的区别是，“成为专业人士不仅意味着高水平，还意味着持续稳定的表现水平。例如，专业运动员或专业艺人，可以依靠他们在各种，有时甚至是逆境中的表现；他们可以，而且经常会，无论个人情绪、动机甚至伤病如何，都能发挥作用。业余爱好者既没有对专业人士的期望，也没有专业人士的表现水平”（Buijs，2005年，第331页）。这里试图解释的是，专业人士需要达到一定的绩效标准，而业余爱好者或非专业人士则不必达到。
美国政府积极参与改善教育体系（Denlinger，2002）。然而，在教师专业化方面，政府可能关注的并非正确的问题。“政府没有关注真正的问题——糟糕的工作环境和低工资——反而声称我们需要对教师更加严格，要求他们承担更多工作，并进行更多测试来评估教师的工作表现”（Denlinger，2002，第116页）。低工资才是这个领域真正的困境，而我们的领导者却拒绝承认（Denlinger，2002）。“布什在处理另一个类似问题——军队士气低落——时也证明了这一点。为了解决这个问题，他是否主张我们需要对士兵提出更多要求？没有……相反，布什决定我们需要提高军队的薪资”（Denlinger，2002，第116页）。Denlinger继续说道：“他的商业逻辑不言而喻；吸引最优秀人才的唯一途径是支付最高的工资。并不是说没有人才愿意为军队服务——他们只是选择去薪资和认可度与工作要求相匹配的地方”（Denlinger，2002，第116页）。这种情况也发生在我们拥有教师学位的大学毕业生身上。这些毕业生选择进入薪资更高的工作和职业，在这些职业中，他们将获得有竞争力的工资，受到重视并获得回报。如果教育行业的薪资变得更有竞争力，或许就不会出现如此严重的教师短缺问题，并且“教育质量将会显著提高”（Denlinger，2002，第117页）。
在教育领域，教师是学生的指路明灯。我认为，在努力让每个学生都通过考试方面，教师是奇迹工作者。医生是否能让所有患者都通过健康和体能测试呢？如果他们做到了，我也会认为医生是奇迹工作者。教师也是知识工作者，他们传播大量知识，塑造青少年的思想，因此肩负着责任，也需要维护形象。在当今的劳动力市场中，有很多选择，大学毕业生仅仅因为薪资而选择职业，而不是选择他们热爱的事情。无论是否被视为一种职业，教师都应该因其工作而受到尊重，就像医生和律师一样。为了在教育环境中保持一定的专业结构，教育体系需要采取措施确保有效地处理这项任务。
根据印第安纳州宾夕法尼亚州印第安纳大学教育专业研究系副教授Valeri R. Helterbran博士的说法，“确定并参与专业策略来发展自身的专业水平对于全面理解这一主题至关重要，这可能是决定教师是否为专业人士的关键因素。教师必须决定他们是谁，以及希望如何在课堂上被他人看待。不断提高专业水平意味着承诺改变、加强和成长为一个人，以及作为一名教育工作者。同样明显的是，教师个人和集体必须考虑他们可以做些什么来确保以服务于儿童成就和社会的方式实践教学的艺术和技巧。对专业属性的更深入理解可以作为职前教师的入门介绍，并提醒新手和经验丰富的教师确保他们尽可能地以专业的方式行事。专业人士对自己的工作职责、任务和个人行为负责。成为一名专业人士是个人效仿和展现我们对学生和同事作为学者、贡献者和个人命运主人所要求的品质。（Valeri R. Helterbran，《专业精神：教师掌握主动权》，2008年，第126页）”
学校应该… -定期培训教师 -创建教师论坛并鼓励教师群体 -为教师提供足够的薪酬 -尊重教师 -妥善维护学校 (Kishore，2000，第6段) “教育是唯一一项投资回报率最高的投资” (Kishore，2000，第6段)。 |
1.人们常常不将教学视为一种职业，这是因为？
A. 低工资
B. 培训不足
C. 暑假休息
D. 教师沟通不畅
2. 安吉拉热爱舞蹈。她尤其喜欢芭蕾舞，并且知道在成长过程中想要专注于这种舞蹈风格。当她长大到足够大的时候，她试镜了纽约市的美国芭蕾舞团。她在著名的芭蕾舞剧《红菱鞋》中获得了维多利亚·佩奇的角色。安吉拉因其最热爱的事情——芭蕾舞而获得每周薪水。根据维基教科书文章，安吉拉现在被认为是拥有以下哪种身份的人？
A. 令人兴奋的消遣
B. 完美的爱好
C. 担任芭蕾舞演员的工作
D. 专业的职业生涯
3.作为名词的“职业”被定义为？
A. 教授或传授有用信息的人。
B. 需要学习或科学某一领域的知识的职业。
C. 引导和发展想法和技能的人或事物。
D. 谈论其受教育领域的人。
4.许多大学毕业生没有进入教育行业，而是选择进入________以及一个能够获得有竞争力工资和回报的职业。
A. 薪资更高的工作
B. 涉及旅行的工作
C. 涉及与动物一起工作的工作
D. 涉及旅行的工作
5.教育体系以及教师都应该采取措施来处理教师在课堂上保持专业性的责任。以下哪个答案不是这些措施之一？
A. 为教师提供足够的薪酬
B. 妥善维护学校
C. 尊重教师
D. 提供良好的福利
答案 1.A 2.D 3.B 4.A 5.D
Bolton Evening News。（2005年4月）。教学并非真正的职业。http://archive.asianimage.co.uk/2005/4/1/438290.html。
Brown，J.（2008年1月28日）。教师。（J. Vasiliou，访谈者）
Buijs，Joseph A.，（2005）。教学：职业还是志业？[电子版]。331。检索于2008年1月29日，来自Wilson Web数据库。
Denlinger，Steven L.，（2002）。教学作为一种职业：教师短缺问题的探讨[电子版]。116-117。检索于2008年1月29日，来自Wilson Web数据库。
Dictionary.Com。2008。Lexico 出版集团有限公司。2008年1月30日 <dictionary.reference.com>。
Freidson，Eliot。（1986）。专业权力：正式知识制度化的研究。芝加哥：芝加哥大学出版社，3，35。
Kishore，C.S.（2000年1月）。崇高的职业。检索于2008年1月28日，来自http://www.cskishore.com/teaching.htm。
Helterbran，Valeri R.，专业精神：教师掌握主动权，《清算所》；2008年1月/2月，第81卷第3期，第123-127页，5页。