教育与教学评估基础/有效教学/起源
教师：天生，后天，还是两者皆是？
作者：Brittany Bowman
学生应该能够
1. 了解有些人天生具有某些品质，使他们更适合从事这项工作。
2. 了解适当培训和经验的好处。
3. 了解教育行业需要的不只是培训才能取得成功。
虽然好老师很重要，但伟大的老师是无价之宝。我们永远记得我们最伟大的老师。他们是不仅教育我们，而且激励和推动我们发挥最大潜力的那些人。他们受知识追求的热情驱使。他们是那些我们敬仰的榜样，激励我们有朝一日以同样的热情回报他们的奉献，并像他们教导我们一样，充满热情地教导我们的未来学生。他们是那些我们回访以重申他们曾经有多伟大以及现在仍然有多伟大的个人。这些是我们有幸在生活中拥有的老师。
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“赚钱很容易，但要做出改变却要困难得多。” - 汤姆·布罗考（布罗考 2009） |
但是什么造就了一位伟大的老师呢？有些人说，这在于那些天生具有独特的天赋和特质，使他们更适合在课堂上工作的个体的基因构成。另一些人则说，修读课程和阅读教科书使教师更适合这份工作。但谁又能说它不可能介于两者之间呢？考虑到两方面的想法，也许“教师是天生还是后天？”这个问题的答案很简单，就是两者皆是？
有些人认为，遗传和构成个体的结构化 DNA 序列在个人如何在课堂上作为教师脱颖而出方面发挥着重要作用。一个人的基因序列可以使他们继承某些特质和品质，使他们的养育和教学方面得以展现。这些先天特质和性格特征不一定能教，通过挖掘内在才能，可以发掘教师的全部潜力。
“从本质上讲，有些人拥有有利于有效教学的性格特征组合”（马利科夫，2006 年 1）。拥有关爱、耐心、鼓励和快乐的个性，真的让“天生”的老师与“后天”的老师区别开来。这些先天特征以及许多其他特征无法从阅读教科书或修读教育课程中学习或获得；你要么拥有它们，要么没有。对于来自马萨诸塞州弗雷明汉的一位教师来说，他拥有所有这些品质，甚至更多。每个人都记得查尔斯·斯波萨托是一位天生的老师，他超出了预期。斯波萨托先生以精神饱满和精力充沛而闻名，他将这些带到了课堂上，以确保他的学生始终沉浸在积极的环境中（斯皮茨 2007）。他甚至帮助一名学生的家庭购买急需的衣服，因为他们没有足够的钱（斯皮茨 2007）。所有这些小事加起来确实很重要。根据斯波萨托先生的行为，他对他的学生来说不仅仅是一位老师，而他并没有从任何教科书中学习到这一点。
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“教学是人类唯一一项尚未开发出能使普通人具备胜任能力和绩效的工具的主要职业。在教学中，我们依靠“天才”，那些不知何故知道如何教学的人。” - 彼得·德鲁克 |
与许多其他职业一样，教学主要基于领导力和沟通（维尔哈诺娃 2008）。教师必须能够以一种促进受控和自由思考的方式领导和指导他们的课堂。教师能够有效地进行沟通非常重要，不仅对学生，而且对家长也是如此。与学生沟通对于学习过程至关重要。如果教师无法表达清楚自己的观点，那么学生很可能无法理解正在教授的课程。教师和学生之间必须存在沟通。这是学生开始获得教师信任的地方，反之亦然，教师可以获得学生的信任（维尔哈诺娃 2008）。相互信任非常宝贵，因为他们能够互相依靠。
所有这些方面和特征只能在个体基因中存在时才能获得。它们无法教授或学习，这就是为什么那些拥有这些天赋的人必须有效地利用它们，否则它们就会浪费掉。
对一些人来说，良好的教育和全面的培训在课堂环境中奠定了最佳基础，而自然天赋有助于，但无法提供构成充分和积极教学环境的必需品。擅长某事并不一定意味着总会充满热情。那些可能没有教学天赋，但决心成为教师的人，可能比那些天生具有这种天赋的人拥有更多的热情。这些个人将不得不为他们的回报付出更多努力，这表明他们真正多么有动力和投入。
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“...即使是最杰出的科学家也可能不知道如何向孩子们传授他们的知识。” - 杰伊·马修斯（马修斯 2002） |
教师教育和培训计划的主要目的是向教师介绍有效的教学方法，这些方法可以非常有效地改善课堂体验，并使其更令人愉快和更成功（马利科夫，2006 年 2）。教师完成培训和教育后，他们的素质会提高，因为这使教师能够获得更多的实践和经验。从本质上讲，教师确实“成就自己”（摩尔，2004 年 6）。
教师的工作反映在学生的工作中。研究表明，没有接受过教育培训或认证的教师对课堂上的学生有负面影响。没有接受过适当培训的教师，其课堂中学生在标准化考试中得分较低的比例更高（马修斯 2002）。其他研究表明，从教师教育项目获得五年制学位的人，比获得四年制学位的人更倾向于长期从事教学工作；此外，获得四年制学位的人比那些没有或几乎没有培训的人更倾向于长期从事教学工作（马修斯 2002）。
根据教育部长罗德里克·P·佩奇及其教师质量报告，他指出，“我们现在有确凿的证据表明，知识渊博的优秀教师对学生成绩的影响最大”（马修斯 2002）。难道这不正是一切教师努力想要实现的吗？他们希望他们的学生能够达到他们的最大潜力，并从他们的教育中获得最大的收益。有句老话说，父母希望孩子一切都好。教师难道不希望他们的学生一切都好吗？答案是当然，通过花更多时间上额外课程或接受额外的教育培训，这确实突出了普通教师如何能够“成就”成为一名伟大的教师。
对于那些处于中间位置的人，包括我自己，我们认为优秀的老师是两者兼具的。拥有成为一名好老师的品质、特质和动力是一回事，但参加课程以更好地教育自己如何更好地教育学生，则真正将其提升到成为一名优秀老师的境界。谁敢说那些天生具有这种原始天賦的老师不能从某种形式的教育培训中获益，以重新强调他们的优势，并在他们的弱点上加以发展。
老师就像运动员和艺术家。三者都天生具有才华，而这些才华会因为与每种职业相关的培训和表现而得到提升（Malikow 1）。即使那些天生具备所有特质使其成为优秀教学候选人的人，他们也可能缺失某些东西。如果他们没有成为一名老师的渴望、动力或热情，那么这些先天的特质就可能被抛之脑后。适当的培训和经验将有助于提供关于不同技术和方法的建议，这些技术和方法可以被利用。经过一段时间的教学后，老师将能够抛弃那些不起作用的方法和技术，或者修改这些方法以更好地适应或满足学生的需要。熟能生巧！
测验
[edit | edit source]1. 关心、鼓励、培育、展现领导力、耐心...
a. 是构成优秀老师的先天特质
b. 是构成一个好人品质的特质
c. 是老师可以学习到的特质
d. 可以被教导
2. 教师教育和培训项目的主要目的之一是什么？
a. 让他们学习先天的品质和特质，使他们在课堂上工作时更有能力
b. 使老师成为更好的榜样，更受学生喜爱
c. 向老师介绍有效的教学方法，这些方法对提高和使整体课堂体验更令人满意和更成功非常有益
d. 以上所有
3. Sposato 先生做了哪些超乎寻常的事情？
a. 他将大部分注意力集中在真正需要帮助的学生身上
b. 他帮助一个学生的家庭购买急需的衣服，因为他们缺钱
c. 他从未布置过家庭作业
d. 他从未给过“不及格”的成绩
4. 老师与运动员和艺术家有哪些相似之处？
a. 他们都喜欢每天锻炼
b. 他们都上过绘画课
c. 他们天生具有才华，而这些才华会因为与每种职业相关的培训和表现而得到提升
d. 他们决心做正确的事
5. 那么，老师是天生还是后天造就的？
a. 天生
b. 两者兼而有之
c. 后天造就
d. 目前仍在激烈争论，人们对此有不同的观点和看法
资源
[edit | edit source]Brokaw, Tom. (2009). Tom Brokaw quotes. BrainyQuote. Retrieved February 8, 2009, from http://www.brainyquote.com/quotes/quotes/t/tombrokaw105667.html
Drucker, Peter. (2007). Quotations about teachers. The quote garden. Retrieved February 8, 2009, from http://www.quotegarden.com/teachers.html
Malikow, Max. (2006). Are teachers born or made? The necessity of teacher training. National Forum of Teacher Education Journal [Electronic],16 3E. Retrieved February 6, 2009, from http://www.nationalforum.com/Electronic%20Journal%20Volumes/Malikow,%20Max%20Are%20Teachers%20Born%20or%20Made
Mathews, Jay. (2002). Teacher training: too much or not enough? Washingtonpost.com. Retrieved February 8, 2009, from http://www.washingtonpost.com/wp-dyn/articles/A41591-2002Jul8.html
Moore, Alex. (2004). The good teacher: dominant discourses in teaching and teacher education. New York: RoutledgeFalmer.
Spitz, Julia. (2007). Charles Sposato: a natural-born teacher. The Metrowest Daily News [Electronic]. Retrieved February 8, 2009, from http://www.metrowestdailynews.com/homepage/x1434249505
Vilhanova, Anna. (2008). The teacher as a leader: which qualities make a teacher a leader in the classroom. Humanising Language Teaching [Electronic]. Retrieved February 8, 2009, from http://www.hltmag.co.uk/jan08/sart07.htm
答案
[edit | edit source]1. a
2. c
3. b
4. c
5. d