教育与教学评估基础/绩效评估与量规/小学艺术

'艺术评估' 由 A. Jones 撰写

学习目标

1. 读者将能够定义为什么教授艺术。

2. 读者将能够定义一些具体的艺术评估。

3. 读者将了解评估和评价艺术的方法。

内容

A. 为什么教授艺术

B. 艺术评估

C. 明确的目标和评估

D. 评估类型

E. 结论

'"艺术教室是...老师的画布，在这里展示创意，挑战好奇心，并邀请回应。George Szekely"

为什么教授艺术？

为了评估艺术，你必须首先了解我们为什么教授和创作艺术。艺术是一种手段，可以激发所有学生的学习和表达感官。创作艺术可以帮助孩子表达他们富有想象力和情感的个人发展。艺术课程有助于认知发展和批判性思维技能。艺术在帮助学生理解和探索他们的世界以及发展他们在世界中发挥作用的能力方面至关重要。艺术使学生接触世界文化、个人表达、视觉符号，并帮助他们发展自己的偏好，并使他们意识到社会的影响。艺术能够整合所有主要科目：数学、科学、社会研究、历史、语言艺术和技术。学生喜欢艺术课，因为它允许他们接触到其他课程中没有涉及的经历。在艺术中，学生可以表达与同龄人截然不同的观点和想法。在艺术中，总是有不止一种方法可以实现卓越。根据 Elliot Eisner 的说法，“艺术教育孩子：做出良好的判断，问题可以有多个答案，艺术庆祝多元化视角，艺术教育在复杂的解决问题形式中很少是固定的，艺术使事实鲜明，无论是文字的字面形式还是数字都无法穷尽我们所知的东西，艺术教育学生小的差异可以产生大的影响，艺术教育学生思考和使用材料，艺术使我们能够获得其他来源无法实现的体验。”(Eisner,2006)

"学习绘画将使你与源于史前时代的一项久负盛名的传统保持联系。绘画仍然是具有创造力的人们以视觉方式表达他们对周围世界的态度的自然方式。 Wayne Enstice 和 Melody Peters"

艺术评估

创建艺术目标和评估通常包括两个部分：在创作过程中和作品完成后检查作品。老师可以通过多种方式监控学生的进步，其中可能包括：检查学生作品集中的学生作品、让学生参与关于他们作品和同伴作品的书面和口头评论，以及评估学生和艺术日记中的学习。艺术作品集是学生作品的集合，代表了各种不同表现的精选。艺术作品集展示了学生通过艺术制作的不同阶段的成就和进步。艺术日记就像艺术日记的缩影，它们包含素描、艺术思维过程以及学生自己对某些课程和艺术词汇的观点和解释。作品集是评估和展示随着时间推移而改进的绝佳方式。

The website below has examples of art Evaluations www.mmwindowtoart.com/evaluations.html

"明确的目标"'

明确的目标对于满足标准和提供绩效评估很重要。所有学生都需要清楚地了解每节课的目标和评分量规。量规是一个评分图表，它包含关于要评估内容的具体细节。例如，大多数艺术量规给你：O 代表杰出作品，没有帮助完成，100-95%；V 代表非常好的作品，老师帮助很少，90-86%；S 代表令人满意的基本作品，85-76%，没有真正的惊喜；N 代表需要改进，75-69%，做得足够多以应付，U 代表不令人满意，68% 及以下，没有掌握太多课程内容。艺术量规通常说明项目的具体目标。例如，学生将学习在网格中混合颜料，从深色到浅色。你可以观察网格，看看学生是否拥有你提供的相同的 5 到 6 种颜色，或者他们是否尝试通过将颜料与白色或黑色混合来制作这些颜色的某些阴影和色调。陈述具体目标使学生能够实现这些目标。以下网站列出了艺术量规 http://www.goshen.edu/art/ed/rubric3.html 。许多州和地方系统设定了广泛的目标。这些目标由美国国家艺术教育协会设定，推荐用于基于标准的艺术教学。以下网站包含舞蹈、音乐、戏剧和视觉艺术的国家标准 http://artsedge.kennedy-center.org/teach/standards.cfm 。

艺术目标和评估

评估艺术课程的方法有很多种。许多教师的目标反映了他们对艺术教育、教学风格以及学生年龄和能力的个人价值观。所有艺术教师都教授特定的技能，你可以在这些技能的基础上进行扩展，并将其扩展到更高质量的艺术作品中。一次给出太多指示可能会让年龄较小的学生以及患有注意力缺陷多动障碍或特殊教育需求的学生感到困惑。明智的艺术教师会扩展课程，涵盖不止一次上课时间。通过扩展课堂课程，你让学生有机会和时间进行构建和反思，从而掌握技能。掌握技能可以增强信心，让他们最终得到一件他们感到自豪的作品。没有一位教师希望学生成为失败者。许多艺术教师使用基于绩效的评估。基于绩效的评估要求学生执行或展示一项任务。大多数艺术成绩基于艺术作品、艺术学习，并且在一定程度上可能基于考试成绩。艺术目标主要有五项：1. 制作 2. 感知 3. 批评 4. 美学和 5. 艺术史。艺术制作是制作或创作艺术的过程。艺术感知是学生如何看待和消化他们正在做的事情、正在看的东西或正在学习的东西。艺术批评是学生指出证据并建立与支持他们感知的艺术作品的联系的能力。艺术美学是学生质疑“为什么”。例如，如果你向学生展示一件他们觉得丑陋或怪异的艺术作品？你为什么觉得这很丑？你为什么觉得这很奇怪？这是一个美学的例子。艺术史是研究过去艺术大师、古代文明、来自不同文化的珍贵物品和文物。

正式和非正式评估的类型

"虽然教育工作者经常认为评估的主要目的是评分，但一项完整的评估计划包含关于学生学习获取的各种证据"(Rohrer,2009) 非正式评估是老师评估谁掌握了课程，谁没有掌握。随着课程的进展，老师可以通过观察学生，判断谁参与了艺术制作，谁没有参与。老师可以安静地与学生交谈，给他们一些鼓励的话语，展示他们可以尝试的技术，并提及总体量规、目标和时间目标。例如，在本课结束时，我们都应该完成背景天空的绘画，在下一次见面时，我们将填充景观的细节，并且将不会有天空颜料可用。正式评估对于获取信息以进行教育决策、修改计划、提高成绩至关重要。“近年来，政策制定者一直重新评估他们对教师质量的认识，开始将注意力集中在检查教师能力评估与学生成绩之间的关系。”(Randall,2005) 验证学生学习是进行正式评估的主要原因。评估有助于教师评估他们的课程、诊断学习、修订、比较和预测教育需求，以及确定是否已满足需求。这些评估还有助于确定如何调整课程以提高学生学习。评估告知教师他们是否需要改变教学策略以触及更多学生。“许多教师选择使用基于绩效的真实评估来衡量教育计划的质量，通过全面检查个人的表现，而不是使用传统的评估，如标准化测试”(Yauying,2004)。

结论

我们教授艺术是为了帮助学生探索周围的世界，并在社会中找到自己的位置。艺术评估一直是基于绩效的，并且开始影响其他科目，将更多基于绩效的活动纳入其中，而不仅仅是测验和考试。通过反思不同类型的艺术评估以及教师如何使用艺术作品集和艺术日记来查看学生是否掌握了课程。评估不仅仅用于评分，还需要告知学生和教师关于进步情况以及可能需要重新教授或重新调整策略以缩小成功学生和不成功学生之间的差距。总之，良好的评估会评估和总结学生的学习和教师的有效性。艺术模仿了社会中的许多方面，它一直在不断变化和发展。

请选择最佳答案。

1. 我们为什么教授艺术？

a. 因为这是国家要求。

b. 为了激发学生的学习和表达感官。

c. 为了让孩子能够很好地绘画和绘画。

d. 为了给老师一个计划休息的机会。

2. 艺术评估的两个部分是什么？

a. 在创作过程中和作品完成后检查作品。

b. 只检查作品完成后的最佳质量。

c. 检查作品以查看谁能将其作品中包含最多的内容。

d. 检查作品以寻找艺术原理的证据。

3. 评估的目的是什么？

a. 只是给分数。

b. 告知学生和教师关于学习目标。

c. 仅评估教师。

d. 评估教师和学生。

4. 艺术目标是什么？

a. 只有艺术评估才能给分数。

b. 艺术评估、艺术制作和艺术史方面。

c. 制作、历史、感知、美学和批评。

d. 制作艺术作品的艺术

答案 1.b 2.a 3.d. 4.c

参考文献

Eisner,E.(2006).艺术与心灵的创造,pp. 70–92).耶鲁大学出版社.NAEA 出版物

Randall, J. (2005) 绩效评估和电子作品集。检索日期：2009 年 3 月 20 日，来自 elibrary 网站 Http://elibrary.bigchalk.com/libweb/elib/do/documents

Rohrer, K. (2009) 艺术教师评估。检索日期：2009 年 3 月 20 日，来自 elibrary 网站 Http://www.princetonol.com/groups/iad/links/toolbox/assessment.html

姚莹，X. (2004) 教师作品集：评估教师绩效和提升学习的有效方式。检索日期：2009 年 3 月 20 日，来自 elibrary 网站 Http://elibrary.bigchalk.com/libweb/elib/do/document