教育与教学评估基础/绩效评估与评分标准/小学语言
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作者：Lauren Carson lcars003
评估是美国学校系统的重要组成部分。测试通常用于收集有关学生学习情况和教师教学效果的统计数据。州政府、家长、教师，甚至学生本身都希望进行测试，以了解他们在特定科目中的水平。评估的主要目标应该是帮助所有学生更好地理解识字和学习，而不仅仅是评估学生是否学会了或教师是否教得正确（IRA/NCTE）。通过评估，学生能够了解他们在哪些方面缺乏理解、遇到困难以及他们在哪些方面学业出色。从教师的角度来看，评估有助于他或她改变特定科目的教学方式，以满足学生的需要或确认某项技术对学生是否有益。让我们来看看小学语言艺术评估的两种替代方法。
档案袋评估简单来说就是学生作品的收集。在小学环境中，学生可能需要保存写作样本，例如简短的日记条目和测试。这种评估方法通常被认为是语言艺术评估的更简洁方法，因为它可以洞察学生的进步情况（Willson, Wright and Stallworth）。通过档案袋评估，管理人员和教师可以洞察学生的学习风格，以及学生可能拥有的特定目标。根据 Yih-Fen 和 Michael A. Martin 的说法，档案袋评估应该是孩子、教师和家长共同努力的结果。学生的参与应该包括选择他们希望作为其作品指标的内容。通过这种动手选择，学生能够通过参与获得对学习的热情。教师在档案袋评估中的作用包括做笔记和现场评估。教师对档案袋评估过程的投入有助于支持孩子选择的内容。假设工作被带回家并在学校环境之外完成，家长需要了解正在评估的内容并放入档案袋中，以便他们能够帮助发展孩子的教育体验（Chen, Maritin）。档案袋评估的缺点往往与其有利方面相同。虽然允许学生选择自己的作品，但没有标准可以将档案袋进行比较，特别是对于来自不同学校或州的学生来说。时间也是档案袋评估的缺点之一。为了使档案袋评估取得成功，它必须包含一定时间跨度的作品。如果学生被要求用档案袋评估作为评价形式，但没有保存作品，那么档案袋就无法充分形成或评分（Cullian, Galda, Strickland）。
绩效评估要求学生通过戏剧、小组活动或项目等媒介积极地展示他们对某一科目的理解。对于语言艺术来说，绩效评估非常有效。与任何书面语言一样，口头语言也必须进行评估。通过绩效方法，学生能够表明他们不仅能够书写或理解书面形式的语法，而且能够口头表达他们所知道的。通过口头评估，教师能够倾听学生如何使用语法，轻松地注意到词汇方面的问题，而这些问题可能无法通过纸笔测试轻松地进行评估（Cullian, Galda, Strickland）。除了绩效评估的优点之外，也存在缺点。观察每个孩子而不是在同一时间评估所有学生，绩效评分可能非常耗时。由于绩效评估通常没有明确的指南，因此偏见很容易在评估过程中融入其中（Chen, Maritin）。
1. 请列举两种档案袋中可能包含的材料类型。
a. 种族背景和经济状况
b. 种族背景和纪律问题
c. 日记和测试
d. 日记和经济状况
2. 档案袋评估过程应该包含哪些人？
a. 教师、校长和家长
b. 教师、学生和家长
c. 仅教师和学生
d. 仅教师和校长
3. 请列举两种绩效评估的例子。
a. 口头报告和家庭作业
b. 口头报告和朗读
c. 朗读和带回家测试
d. 以上都不是
4. 如果 Jamerson 老师在教授时态和视角的课程后，要求她的学生写一个故事，并用过去时和第二人称视角向全班进行口头展示，那么 Jamerson 老师使用的是哪种评估方式？
a. 回顾性评估
b. 绩效评估和档案袋评估
c. 档案袋评估
d. 绩效评估
答案
1. c
2. b
3. b
4. d
Chen Yih-Fen, Martin Michael A. “Using Performance Assessment and Portfolio Assessment Together in the Classroom.” Reading Improvement. Vol. 37.1 Spr 2000: 32-38.
Cullinan Bernice E., Lee Galda, Dorothy S. Strickland. Language Arts Learning and Teaching. Canada: Thomas Wadsworth, 2004
IRA/NCTE Joint Task Force on Assessment. Standards for the Assessment of Reading and Writing. United States of America: International Reading Association of America 1994
Willson Elizabeth K., Wright H. Vivian, Stallworth B. Joyce. “ Secondary Pre-service Teacher’s Development of Electronic Portfolios: An Examination of Perceptions.” Journal of Technology and Teacher Education. Vol. 11.4 2000: 515-527.