教育基础与教学评估/社会学影响/流动性
作者：Joshua Tarwater
| "学生流动性指的是学生因非升学原因而转学现象"(Hartman, 2002) |
作为一名教师，你可能会在每年的开始问自己一些问题，例如：“我教什么科目？我在哪里教？我将如何教学？”当然还有，“我教的是谁？”不幸的是，由于学生流动性，回答最后一个问题可能会变成一个棘手的难题。随着经济的变化，学生的经济状况、生活环境和基本需求也可能随之变化，这会导致学生不得不从一个家搬到另一个家，从一个城市搬到另一个城市，甚至只是从一所学校搬到另一所学校。在某些情况下，即使是私立学校的学生也可能由于资金不足或家庭或当前课堂问题而不得不转到公立学校学习。
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"一项全国性纵向调查发现，31% 的八年级学生在一到八年级之间至少转学过两次，10% 的学生在八年级到十二年级之间至少转学过两次，不包括小学、初中和高中的正常升学"(Rumberger & Larson, 1998 p. 2)。 |
学生在一个学区、一个州、一个国家甚至任何地方的迁移，可能是由无数的原因造成的。这种迁移并不一定总是身体上的迁移，也可能是一种非常情绪化和不可避免的完全的搬迁。一些短距离迁移的学生有可能在生活方式上没有那么大的立即变化。与短距离迁移相反，长距离迁移的学生可能会离开亲密的朋友、家人，或者仅仅是熟悉的环境，最终可能会对他们的情绪状态产生负面影响。一些学生在失去这些熟悉的东西时，可能会感到微不足道、迷失、流离失所，甚至“想家”，无论他们是否与核心家庭一起搬迁。这个孩子在一次或多次搬迁之前可能建立的联系，要么被切断，要么被破坏。
这种情绪状态的转变会导致他们从学习中分心，并影响他们参与新的教育领域。正如中北部区域教育实验室 (NCREL) 所说，“学生流动性对学生和学校的学习成绩有负面影响，造成了流动学生和非流动学生之间的学习差距。频繁的搬迁会打断学生的正常学习、课程内容的连续性和与教师和同龄人建立关系的过程。此外，高学生流动性会减缓基础技能的掌握速度，造成长期辍学和学业失败的风险。另一个风险是，由于学业记录并不总是可获得的，所以在新学校的入学安排可能会不合适。”(Paik & Phillips, 2002)。我认为这句话非常有意义，并且很好地说明了作为一名教育工作者需要注意什么。诸如自我排斥或远离同龄人、悲伤、成绩下降、出勤率和参与度下降等迹象可能表明，这个孩子可能需要接受治疗。我用“治疗”这个词比较宽泛，我不认为每个孩子的問題都应该通过药物或精神科医生解决，然而，同伴学习小组、与家人见面以及对这个学生的特别关注可以让他们在新的环境中获得前进所需的自信。
在课堂上，学生流动性不仅增加了那些正在适应新环境的学生的压力，而且肯定也增加了那些正在应对新同学加入的学生的压力。回想一下小学和中学，我们可以假设课堂上有一些典型的原型，例如：安静的孩子、恶霸、爱哭的孩子、小丑和书呆子（等等）。想象一下，学习你的同龄人的性格和特征，自我发现的过程以及在你周围的环境中创造一种舒适感。现在，把自己从那个舒适的环境中移除，搬到一个全新的学校，并不得不重新经历这个过程。你不仅要适应学习周围人的性格，还要找到一个一起吃午饭的朋友，在躲避球比赛中生存下来，你还必须成为“新来的孩子”。前面提到的所有这些都有可能成为一个巨大的干扰，并且需要处理许多事情。这些压力以及导致学生迁移的任何原因，最终都可能不利于学生在课堂上的学习效率。由于学生流动性，这种干扰和课堂上的紧张局势会导致“由于学校之间课程的不连续性、行为问题、难以发展同伴关系以及更高的辍学风险，导致学习成绩下降”(Hartman, 2002)。
大多数关于学生流动性的研究得出了一致的结论，即谁的流动性更高，谁的流动性更低。在一篇发表在 EdWeek.org 网站上的文章中，该网站由教育编辑项目公司运营，流动性最高的三个群体是流动工人的子女、无家可归的儿童和低收入儿童(Student Mobility, 2008)。这些孩子有更高的流动性风险，因为他们的家人可能由于工作地点和可用性而从一个地方迁移到另一个地方。不幸的是，这种类型的迁移通常是不可避免的，会让学生感到不安全或缺乏归属感。观察到这些迁移的教育工作者通常生活在经历作物轮作的地区或靠近另一个国家的边境地区。鉴于此，这些地区的教育工作者最好尝试在课堂上为学生创造一种熟悉感，以帮助他们在课堂上的注意力水平和学习效率。这也有助于学生感到舒适，这可能会让他们与老师和周围的人建立联系。
这些统计数据，与许多其他研究一样，没有包括军人家庭。造成这种特殊遗漏的原因可能是，国防部和军方会考虑并实施特殊措施，以减少流动性对他们的学生和子女的影响。"这些学生中大约有 13% 进入国防部运营的学校。由于针对减少流动性负面影响的定向项目，国防部学生往往学业成绩优异"(Student Mobility, 2008)。造成这种现象的原因是对高度流动且受联邦政府管控的家庭成员的研究水平。那些被政府迁移的家庭通常会围绕着其他必须迁移的家庭——奇怪的是，这让他们有了共同的联系点。除了被那些必须迁移的人包围之外，军营里的私立学校规模也更小，这使得学生能够像拥挤的公立学校无法做到那样，在成长过程中与彼此和他们的老师建立联系。
Glori Chaika 亲切地提供了一些例子，说明可以在课堂上做什么来尝试扭转流动性对年轻学生的影响。 Chaika 建议
- "在一个孩子要搬走的那一天的最后一天，班级可以举办一个派对。 在聚会上，班上的每个孩子都可以说一件他们会想念的事情或一件他们感谢要离开的孩子的事情。
- 班级可以送给要搬走的孩子一份告别礼物。 一个不错的纪念品是一本带有同学照片和留言的告别书。 或者孩子们可以画出自己的肖像，并在对话气泡中写下对同学的告别语。 一张卡片、一本签名簿、一件由每个同学签名的 T 恤，或者一本上面写着所有同学地址的地址簿都是班级可以送给要搬走的孩子的一些礼物。
- 老师可以把孩子同学的信件寄到孩子的新学校，在孩子到达时迎接他们。"
通过利用这些建议，老师们为学生提供了一种小型的缓冲，帮助学生应对搬家。 这些建议并不能完全消除现有的障碍，但可以减轻孩子在搬家前后可能经历的压力和紧张。
Chaika, Glori (1999)。 学生流动性：帮助孩子们应对搬家经历。 教育世界，教育工作者的最佳朋友，2008 年 9 月 17 日访问，来自 http://www.education-world.com/a_curr/curr134.shtml
Hartman, C. (2002)，高课堂流动性：孩子们如何被落下。 权利受到威胁：恐怖主义时代的平等, 227-244.
Paik, S. Z. & Phillips, R. (2002)。 农村社区的学生流动性：对学生成绩有什么影响？。 教育政策，2008 年 9 月 16 日访问，来自 http://www.ncrel.org/policy/pubs/html/rmobile/effect.htm
Rumerger, R. W. & Larson, K. A. (1998)。 学生流动性和高中辍学风险的增加。 美国教育杂志, 107(1) 1-3.
(2004 年 9 月 21 日)。 学生流动性。 教育项目，2008 年 9 月 19 日检索，来自 http://www.edweek.org/rc/issues/student-mobility/
1) 学生流动性指的是什么？
a) 学生从一所学校到另一所学校的流动
b) 学生从一个科目到另一个科目的流动
c) 学生在年级之间的升迁
d) 学生往返学校的交通
2) 玛丽亚是七年级的新生。 她似乎没有和任何同学亲近，也不善于与他人或老师交流，出勤率不稳定，作业成绩也不好。 玛丽亚属于哪一类学生？
a) 外国交换生
b) 有口吃
c) 融合学生
d) 学校或地区的 新学生
3) 作为一名经常搬家的孩子，我可能会经历......
a) 较低的成绩和考试分数
b) 较低的人际关系发展水平
c) 较低的信息理解和记忆水平
d) 以上所有
4) 在八年级学生中，___% 的学生在不包括升入初中/高中的情况下，搬过两次以上的学校。
a) 14%
b) 26%
c) 31%
d) 87%
答案 - a,d,d,c