教育与教学评估基础/社会学影响/暴力
安全学校并消除欺凌
Amanda M. Artzer 的维基文章
本文的学习目标旨在帮助未来的教师。外部链接将进一步帮助读者。文章被分解成许多部分，便于理解。
本文的目的是使读者能够控制自己的课堂。它侧重于欺凌以及如何识别欺凌者。
读者应该能够识别一些校园欺凌的迹象。
将提出一些想法和方法来防止欺凌，以帮助未来的教师消除学校暴力。读者将了解如何应对欺凌。
儿童更容易成为暴力的目标，而不是暴力的原因。学校应该成为所有学生的安全场所。（美国教育部教育科学研究院，2007 年）
有关统计信息，请访问 http://nces.ed.gov/programs/crimeindicators/crimeindicators2007/。
欺凌是一种暴力形式。什么是欺凌？
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从 1994 年到 1999 年，有 253 人死于暴力事件。其中，74.5% 由枪支造成。 “1998-99 学年，有 3,523 名学生因携带枪支进入学校而被开除。” “近 8% 的城市初中和高中青少年每个月至少有一天缺课，因为他们害怕上学。” （美国国家教育协会健康信息网络，2005 年） |
欺凌可以是肢体暴力、威胁、嘲笑和排斥。欺凌者经常会将自己的行为归咎于他们的目标。（StopBullyingNow）
• 他们很害羞
• 他们看起来与众不同
• 他们格格不入
• 种族
• 性取向
• 他们是容易攻击的目标
• 社会地位
• 肢体暴力
o 殴打、踢打、性侵犯、展示、绊倒等。
• 心理暴力
o 比如传播关于一个人的八卦和谣言。
• 言语暴力
o 比如嘲笑和嘲弄一个人。
• 网络欺凌是较新的一种
o 通过即时消息、网页、电子邮件等进行的残忍行为。
他们是有统治他人需求的人。他们可能会认为自己是最棒的，或者非常没有安全感。有些人有性格障碍。（青少年健康，2007 年）。
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“肢体攻击：打、踢、推、勒脖子、拳打 （StopBullyingNow） |
德克萨斯州达拉斯麦金尼高中的五名啦啦队员是这场巨大丑闻的核心人物。她们不仅欺凌学生，还欺凌教师。这些女孩自称“五人帮”，是学校中最顶尖的社交圈子。这个团伙的“带头人”是校长的女儿琳达·塞雷特。在返校节之夜，一些女孩已经喝醉了就到了舞会现场。“当一位老师告诉一名队员在课堂上不要再玩手机聊天时，这名女孩回答说：‘闭嘴，我在和我妈妈说话。’另一次，当另一位老师在责罚她时，这名女孩回答说：‘把你的内裤从一团乱麻中拉出来。’这群女孩三年内逼走了五位啦啦队教练。
这群女孩最后对付的教练米凯拉·沃德也受到了她们的欺凌。“据报道，她们对沃德的一些恶作剧包括：给她一个报告中描述的‘巧克力卫生棉条’并从她的手机里给她丈夫和其他教练发送露骨的短信。”当这些女孩在避孕套商店和喝酒的照片出现在互联网上时，这些女孩被停赛。当她们被告知如果再发生一次事件就会被开除时，一名女孩回答说：“试试看。”沃德是采取行动的那个人。她从学校辞职，并向媒体发布了消息（Kovach, Campo-Flores, 2007 年）。
如果在学生成年之前就解决学校暴力问题，可以帮助消除社区暴力和犯罪（SafeYouth）。
为了有效地解决这个问题，学校必须制定计划，而不是盲目行动。根据教育部和司法部以及美国研究机构在 2000 年发布的《保护我们的孩子：行动指南》，研究发现计划需要三个不同的标准
1. 必须解决和支持积极行为。这不仅包括纪律，还包括学业。教师必须提供“关爱的学校环境”，并鼓励学生参与和取得优异成绩。对所有学生都应该给予爱和支持，而不仅仅是关注消极行为。
2. 应该及时识别和帮助那些“早期有严重学业或行为困难”的学生。这应该从一开始就着手，在问题升级并成为压倒性挑战之前。应该提供补习和咨询等服务。
3. 应该对那些“正在经历严重的情绪和行为问题”的学生进行干预。学校需要与外部资源合作，例如“社会服务、心理健康服务提供者以及执法和少年司法部门”。
作为一名未来的教师，你将如何识别帮派成员？学校必须与教师合作。学校会定期举行全体教职工会议，帮助教师了解其学校社区中特定的暴力威胁。例如，可能会出现的帮派活动，以及如何识别附近帮派的成员。管理人员也会倾听教师的意见，因为教师可能通过与学生的互动而事先了解相关信息（Schwartz，1996）。
积极关注是防止暴力发生的最佳方法。教师通常比管理人员更早发现问题，因为他们与学生接触得更多。教师应该提供学业帮助，将可能与学生有关的担忧告知管理人员，“…或者仅仅是成为一个同理心的倾听者。”如果你注意到任何有风险的学生或被欺凌的学生，请告知你学校的管理人员。不要忽视你的担忧（Schwartz，1996）。
未来和进一步帮助教师的可能方式是培训他们如何预防暴力。许多校车司机已经接受过类似的培训。这将有助于教师感到更安全，“…在暴力爆发时安全地处理暴力”。计划必须包括识别风险以及在特定情况下该怎么做（Schwartz，1996）。不幸的是，并非所有学校都提供这些服务。如果你的学校没有提供，下面提供了一些可以帮助你的链接。
http://www.stopbullyingnow.com/interven1.htm
http://www.nobully.org.nz/guidelines.htm
http://www.timeforkids.com/TFK/teachers/wr/article/0,27972,1859590,00.html
为了让孩子们获得你的信任，并拥有一个充满爱心的课堂，不要坐在课桌后面，让学生在自己的课桌前做练习。让他们知道你在那里帮助他们。四处走动，确保没有人有问题。
不要表达沮丧，也不要“挑剔”学生。要非常注意可能造成伤害或被认为是消极强化的评论。永远不要对学生大喊大叫。确保你，作为教师，不会成为欺凌者（StopBullyingNow）。
有关更多信息以评估是什么让教师成为欺凌者的链接：http://www.stopbullyingnow.com/bullying%20by%20teachers.htm。
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“T.E.A.C.H.” |
例如，不参加课堂学习并有破坏行为的学生就是典型例子。 其他因素列在 TeachSafeSchools 网站上。 重要的是要早点发现他们（梅丽莎暴力预防和治疗研究所）。
留意破坏性行为，思考学生为何如此行为。 尽量去理解学生。 在九月强制执行行为准则，以确立你的权威。 让破坏性强的孩子坐在讲台附近。 更多干预措施，请访问 http://www. teachsafeschools. org/bully_menu5. html#5b 。
列出的例子包括
“绝不要在霸凌者面前说出受害者的姓名，以降低报复的可能性。”（梅丽莎暴力预防和治疗研究所）
老师不仅要负责教学，还需要关注学生。 他们有责任尽力帮助学生。 老师应该让学生在课堂上感到安全和舒适。
1. 不要害怕向管理人员表达你的担忧。
2. 积极的强化有利于营造更好的课堂环境。
3. 在问题恶化之前解决问题。
4. 协作可以更有效地解决问题。
5. 教学不是课堂上老师唯一的责任。
有些问题可能有多个答案。 从选项中选择最佳答案。
1. 在开学第一天，史蒂文斯老师正在欢迎她的四年级学生。 她的学生肖恩立刻开始捣乱。 在朗读的时候，他一直在说话和开玩笑。 下面选项中，史蒂文斯老师最好的做法是什么？
a. 把肖恩送到校长办公室。
b. 生气地表达对他行为的不满，让他在黑板上写下自己的名字。
c. 下节课把他移到离她桌子更近的地方，并试图强制执行积极的行为。
d. 让他坐在教室的后面，然后无视他一整天。
2. 霸凌行为包括哪些？
a. 炫耀，捣乱，取笑
b. 拒绝参加活动
c. 取笑，对他人无礼
d. 身心虐待
3. 由于害怕上学，城市地区初中和高中有多少比例的青少年每个月至少缺席一天？
a. 5%
b. 6%
c. 7%
d. 8%
4. 埃文斯老师怀疑她班上的一名学生参与了帮派活动。 最好的做法是什么？
a. 给他的父母打电话。
b. 通知管理人员。
c. 忽略她的担忧。
d. 给予他留堂处罚。
5. 行为强制执行和规则应该从什么时候开始？
a. 考试后
b. 学生捣乱后
c. 上课第一天
d. 当很多学生都捣乱的时候
1. 最佳答案是“C”。 史蒂文斯老师不知道肖恩为什么那样行为。 他是无聊了吗？ 他比其他学生早做完了吗？ 他读书有困难吗？ 还是其他问题？
2. “D”是答案。 请查看霸凌部分。
3. “D”也是这里的答案，信息在侧边栏中。
4. “B”是最佳答案。 埃文斯老师不应该无视它，而且父母可能不在乎他是否加入了帮派。
5. 最佳答案是“C”。 从上课第一天开始，就让学生知道课堂规则和你的期望。
Kovach, G, & Campo-Flores, A (2007). Mean Girls. Newsweek. 2009 年 2 月 4 日从 http://www.newsweek.com/id/37993 检索。
全国教育协会健康信息网络 (2005 年 6 月 17 日)。 统计数据：我们社区中的枪支暴力。 2009 年 2 月 4 日从全国教育协会健康信息网络网站检索：http://www.neahin.org/programs/schoolsafety/gunsafety/statistics.htm
SafeYouth，有效学校暴力预防计划的要素。 2009 年 2 月 4 日从 SafeYouth 网站检索：http://www.safeyouth.org/scripts/faq/schoolplan.asp
Schwartz, W (1996). 减少学校暴力的策略概述。 城市教育 ERIC 文献中心，纽约州纽约市。 2009 年 2 月 4 日从 http://www.ericdigests.org/1998-1/overview.htm 检索。
StopBullyingNow，识别霸凌行为。 2009 年 2 月 4 日从 StopBullyingNow 网站检索：http://www.stopbullyingnow.com/identify.htm
StopBullyingNow，教育工作者可以对学校工作人员的霸凌行为做些什么？ 2009 年 2 月 4 日从 StopBullyingNow 网站检索：http://www.stopbullyingnow.com/bullying%20by%20teachers.htm
青少年健康 (2007 年 6 月)。 青少年健康。 2009 年 2 月 4 日从应对霸凌网站检索：http://kidshealth.org/teen/your_mind/problems/bullies.html
梅丽莎暴力预防和治疗研究所，课堂管理。 2009 年 2 月 4 日从 TeachSafeSchools 网站检索：http://www.teachsafeschools.org/improving-school-safety.html
梅丽莎暴力预防和治疗研究所，改善学校安全。 2009 年 2 月 4 日从 TeachSafeSchools 网站检索：http://www.teachsafeschools.org/improving-school-safety.html
美国教育部教育科学研究所 (2007 年 12 月)。 学校犯罪和安全指标：2007 年。 2009 年 2 月 4 日从国家教育统计中心网站检索：http://nces.ed.gov/programs/crimeindicators/crimeindicators2007/
http://nces.ed.gov/programs/crimeindicators/crimeindicators2007/
http://www.stopbullyingnow.com/interven1.htm
http://www.nobully.org.nz/guidelines.htm
http://www.timeforkids.com/TFK/teachers/wr/article/0,27972,1859590,00.html
http://www.stopbullyingnow.com/bullying%20by%20teachers.htm