教育与教学评估/技术/影响基础

教育中的技术：帮助还是阻碍？ 作者：Lisa-Marie Marconi

学习目标

读者将能够识别当今课堂上使用的不同类型技术。
读者将了解课堂技术对学生和教师的利弊。

简介

当一个人想象一个教室时，通常他或她会想到一块带有不同颜色粉笔的黑板或绿板。在过去的十年左右，粉笔变成了键盘，黑板变成了被称为“SMART 板”的下降屏幕。铅笔被触控笔取代，纸张被 iPad、iPod、笔记本电脑和 AlphaSmart 取代。如今，技术正在渗透到各地的教室；我们所熟知的传统教室设置现在正在过时。然而问题是：这些新的最先进的教室对教师和学生真的有益，还是阻碍了教学？

课堂新变化？

最先进教室中最显眼的就是教师的讲台。多年来，讲台发生了很大的变化；过去，讲台上只有书籍，或者可能是一个台历。现在，几乎每个教室的每个教师的讲台上都可以看到一台电脑。每个教师的电脑都配备了一些东西，例如：SMART 板，以及连接到电脑的投影仪，用于在 SMART 板上显示图像。在 SMART 板上显示的图像可以从 Microsoft PowerPoint 演示文稿到所教授内容的视频。例如，在一个大学哲学课堂上，教师可以使用 PowerPoint 演示文稿作为一种逐点总结他或她正在讲课内容的方式，同时学生会记笔记，或者有时教师会播放关于苏格拉底的历史视频。因此，学生不仅在接受他们的课程，而且还观看苏格拉底所做的一些事情的历史再现，所有这些都是通过电脑完成的。电脑不仅在教学中发挥作用，而且还帮助教师点名和计算成绩。事实上，一些大学教师在“黑板”上发布成绩，“黑板”是一个网站，帮助学生与他们的教师保持联系，了解课堂上发生的事情。技术使用的另一种方式是通过计算机实验室，每个学生都可以坐在一台电脑旁进行研究，或者完成课堂作业。

黑板: http://www.blackboard.com/

点击克隆: http://learn.genetics.utah.edu/content/tech/cloning/clickandclone/

一些教室在某些方面仍然很基础，但这些教室仍然使用某种形式的技术。这种原始形式通常被称为教科书和讲座课，一些教师仍然使用这种形式，但其中融入了新技术。例如，在一个五年级的科学课上，学生可能会通过教科书了解电，但他们也将有机会观看关于电力如何工作的视频，或者他们可能会去计算机实验室研究有关该主题的信息。有时，教师可能会找到在线或互动游戏来展示给他们的学生，并帮助他们参与到课堂中。例如，在一个高中生物课上，教师可以使用“点击克隆”或互动游戏，让学生通过分步说明来克隆动物。该游戏向学生教授关于克隆的知识，同时在他们克隆动物时提供有趣的动画观看。教师可以选择用教科书讲课，但他们也可以使用技术作为课堂的一部分 - 这取决于每位教师希望如何呈现他的或她的课堂。技术可能经常提供给教师，但这并不意味着他们每次都需要使用它。

优势

这种新的教室带来了很多优势，但第一个优势是它促进了完全不同的学习方式：项目式学习 (Lohr, 2008)。这使学生能够采取动手学习的方式。学生不必从教科书中学习，而是可以体验教科书中写的内容。例如，如果学生正在学习关于油价上涨的当前问题，那么他们就必须制定一个新的能源政策 (Lohr, 2008)。这种作业培养领导能力、组织能力和计算机技能，这带来了教育技术的另一个优势：学生将来更有可能被雇用。领导能力和组织能力是雇主招聘时寻找的两个主要特征。除了获得这些技能外，学生还可以仅仅因为知道如何使用电脑而被雇用，因为根据美国教育部的数据，大约 60% 的工作需要计算机技能 (2003)。教育技术还有助于学生产出更高质量的作品，尤其是在写作方面。当学生使用文字处理软件时，他们往往会感到更舒适，因为用它表达自己的想法需要更少的时间，并且一旦他们打印了作品，就会给他们的写作带来专业的感觉 (Dorricott & Peck, 1994)。使用课堂技术的一个最后一个重要优势是，它能激励学生每天去上学。与过去的报告相比，使用更多技术的学校显示出更好的出勤率和更低的辍学率 (美国教育部，2003)。

美国教育部报告称，在学校使用技术的学生在基础技能标准化测试中比其同龄人高出 30% (2003)。

劣势

虽然教育技术可能有一些优势，但它也有其劣势。首先，教师正在努力掌握不同技术的概念。许多教师不知道如何使用电脑，或者电脑技能很少。一些教师甚至感到害怕，因为他们担心这会让他们在教学时使用电脑犯错误时感到尴尬。许多教师也害怕技术，因为他们觉得技术会改变他们的教学方式；他们必须在课堂上使用不熟悉的东西。解决这个问题的一个非常好的方法是让教师参加计算机课程，以帮助他们适应这种变化 (J. Bitner, 2002; N. Bitner 2002)。另一个劣势可能是 PowerPoint 的使用。一些教师过度使用 PowerPoint，以至于它实际上让学生感到厌倦，而且由于缺乏互动，它没有帮助学生记住内容 (Klemm, 2007)。如果教师展示 PowerPoint，但没有停下来详细说明并让课堂参与进来，那么学生将不会感到有动力学习正在教授的内容。最后一个劣势是，有时电脑会出现问题，这可能会干扰课堂教学。如果教师在展示幻灯片时电脑死机，那么课程将推迟，直到电脑被修复。

研究表明，当教师使用黑板时，幻灯片实际上可能比传统学习效果更差 (Klemm, 2007)。这是因为学生缺乏互动，因为电脑屏幕变成了他们新的笔记来源。

结论和想法

教室在这些年来确实发生了变化，但最重要的还是效率。教育技术有其优势，但同时它也能打开学生的心智，帮助他们在未来取得成功。技术要想有效，唯一的方法就是教师要了解现有工具，并学会如何正确使用这些工具。如果教师仅仅依靠技术作为教学方式，那么它就不会被学生接受。即使在这个新时代，教师也应该保留一些传统教学方式。教师可以讲课并使用教材，但他们也应该展示重要的视频，并让学生参与互动游戏。学生将从教材中获得知识，但通过技术获得经验。

参考文献

技术使用的好处。 (2003)。取自美国教育部网站：http://www.ed.gov/about/offices/list/os/technology/plan/national/benefits.html

Bitner J. 和 Bitner N. (2002)。将技术融入课堂：通往成功的八个关键。技术与教师教育期刊，10(1)，95-100。取自威尔逊网络数据库。

Dorricott, D. 和 Peck, K.L. (1994)。为什么要使用技术？教育领导，51(7)，11-14。 http://www.ascd.org/publications/educational_leadership/apr94/vol51/num07/Why_Use_Technology%2b.aspx

遗传科学学习中心。 (2003)。点击克隆。取自犹他大学网站：http://learn.genetics.utah.edu/content/tech/cloning/clickandclone/

Klemm, W.R. (2007)。电脑幻灯片：糟糕教学的陷阱。大学教学，55(3)，121-124。取自学术搜索完整数据库。

Lohr, S. (2008年8月16日)。在学校，技术开始转折。纽约时报，BU4页。

选择题

1. 什么是项目式学习？

a) A way of learning through hands-on assignments.
b) Learning through PowerPoints given in class.
c) Taking many field trips to promote learning.

d) 教科书和讲座式的学习。

2. 如今有多少比例的工作需要电脑技能？

a) 90%
b) 80%
c) 70%

d) 60%

3. 琼斯老师正在教她的历史课关于最高法院审判，她让她的学生分组。她给每个小组分配了一个审判，并告诉他们研究他们被分配的审判，写一篇简短的论文，并从截止日期开始，每个小组都要表演他们的审判。这种作业鼓励了哪种学习方式？

a) Textbook-and-lecture learning
b) Historical learning
c) Project-based learning

d) 体验式学习

4. 史密斯老师每天在他的生物课上使用幻灯片演示，并严格地按照每张幻灯片上的内容进行讲解。他这种教学方式有什么问题？

a) He is allowing his class to have too much fun.
b) He is not interacting enough with his class.
c) He is leaving out certain facts when he speaks.

d) 他对自己的教学内容似乎没有热情。

5. 学生的铅笔和纸张已经被什么所取代？

a) Crayons and Portfolios
b) Stylus and i-pods
c) Brushes and easels
d) Laptops and cellphones

e) b 和 d 都是

答案

1) A, 2) D, 3) C, 4) B, 5) E,