教育与教学评估/技术/未来基础
阅读本文后，读者应该能够
* 定义传统课堂和技术整合
* 区分传统课堂和技术整合之间的差异
* 解释为什么一些保守的教师如此不愿意学习技术的技巧
* 回想至少一个传统和技术整合课堂的优缺点
* 形成他们自己的观点，即教育的未来是否是未来孩子们的最佳方法
教育在技术方面发展迅速，以至于世界难以跟上。J. 约翰逊、C. 查普曼和 J. 戴尔 (2006) 指出，“过去三十年见证了新兴技术的快速发展，彻底改变了我们的生活、工作和学习方式”（J. 约翰逊、C. 查普曼和 J. 戴尔，2006，P.1）。教育从传统课堂起步，现在正朝着以技术为基础的学习方式转变。
传统教室的老师们有自己的教学方式和体系。这些老师有自己的思维方式，喜欢用特定的方式教授课程。教室的设置方式也是固定的，学生从书本中阅读，几乎没有科技。也许这并不一定是坏事。有一些学科很难通过电脑学习，例如数学。帕特里克·萨珀斯，一位伟大的教育家，对传统教室发表了他的专业见解：“听讲座和听别人讲话在心理上几乎是学习复杂学科的必要条件，至少对于普通学习者来说是如此”（萨珀斯，1969，第 4 段）。此外，传统教室似乎更有条理。一些老师不愿意改变他们的教学方式，也许一些学生也不想通过学习新技术来改变他们的学习方式。
另一方面，传统课堂通常缺乏技术的教育方面。某些学生需要个别关注才能学习或理解材料。在传统课堂中，需要更多个别关注的学生可能会被落下。定制化学习体验的机会不像技术整合的课堂那样多。技术的使用使学生能够以舒适的速度学习，同时整合更多协作学习工具，如小组项目，更好地模拟现实世界环境。这种课堂也使老师能够更多地关注那些需要帮助的学生。“我们需要继续推动教师教育，使其摆脱传统的‘沉没或漂浮’的实习模式...”（Zeichner，2006，P.9）。
| 点击下面的链接查看技术整合之前传统课堂中孩子们的一张照片。 http://www.flickr.com/photos/90772160@N00/248876814/ |
“在全国各地，在网络和家庭中，课堂正在超越传统的学习环境，替代方案不再受地理位置和传统运作模式的限制”（Coxx，2004）。这种技术的整合使老师能够成长，更重要的是，使学生能够成长。什么是技术整合？“技术整合是指在一般内容领域中有效且高效地使用计算机，使学生能够学习如何在有意义的方式中应用计算机技能”（Dockstader，1999，P.1）。将技术融入课程，并不仅仅意味着教学生如何使用这些程序，而是教他们如何在现实生活中应用这些软件。技术整合应该是由教学驱动技术，而不是由技术驱动教学。换句话说，技术应该被用作教学工具，而不是课程的重点。Holland（2005）解释了三年级老师如何需要教她的学生根据核心课程区分事实和观点（Holland，2005，第 4 段）。她利用数码相机和简单的处理活动教授了这个概念。学生们拍下了自己的照片，打印出来，然后写下了关于照片的五个事实和五个观点。她的学生从这次课程中学到了很多东西，比如使用分析技能来辨别事实和观点之间的区别。这是一个他们在娱乐中学习的必要的现实世界工具。
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点击下面的链接： 下面的图片展示了一个技术整合的课堂，老师让其中一个学生走到课堂前面，在智能白板上解决问题，以便她更好地理解某个学科。智能白板是一个计算机化的屏幕，它的功能就像一台电脑，可以让你触摸下拉屏幕并在上面书写。 http://cobbcast.cobbk12.org/wp-content/uploads/2007/11/mtb_21cc_2.jpg |
然而，有些人，不仅仅是老师，发现他们很难适应新技术。“对于许多成年人来说，所有这些数字活动都是焦虑的根源”（Tapscott，1999，P.7）。对于从小就接触技术的年轻一代来说，他们更容易完成这种过渡。根据 Holland 的文章，一些以传统方式教学多年的老师拒绝学习先进技术。并非因为这些老师不想为学生的未来做好准备，而是因为他们发现将技术融入课程很困难。Holland（2005）文章中的一位老师写道：“我不是一个电脑人。”然后 Holland 接着说，“好吧，也许你不是，但面对现实吧——我们生活在一个数字时代——我们必须为学生准备的时代。我们并不是天生就会双击鼠标，就像我们从子宫里出来就会背诵乘法表一样。我们都是循序渐进地学习的”（Holland，2005，P.3）。在某种程度上，人们过于关注关于学生应该如何学习的辩论。老师们忘记了他们在这里的原因，并通过抵制整合而浪费了学生学习的时间。
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下面的链接来自TeacherTube。这是一个关于将智能白板整合到课堂的视频。视频中的这位男士是一位音乐理论和技术老师，他表达了智能白板的帮助，并坚持认为每位老师的教室里都应该有一块智能白板。视频还展示了他的班级在智能白板上工作。查看一下： http://www.teachertube.com/view_video.php?viewkey=ca2695d62525505dd80e |
将技术融入课堂并充分利用其潜力，将对提高学生课堂参与度产生积极影响。我还记得为了保持清醒而努力在课堂上保持清醒，因为老师没有采取任何措施让我参与到学习材料中。我将在课堂上融入更多技术，以便我的学生能够体验实践学习，并激发他们与其他同学合作。我认为萨普 (Suppes) (1969) 在这方面表达得最好，他说道：“我认为明智地利用技术和科学，尤其是在教育领域，是一个重大的机遇和挑战。” (萨普，1969，第 1 段)。但是，尽管我对使用技术感到如此强烈，并认为它是教育的未来，但这并不意味着我们没有更多的事情要做。技术发展如此迅速，我们还有很多未知领域和需要解决的漏洞。
在过去的 15 年里，教育取得了长足的进步。它已经从讲座和教科书发展到课堂上的数码相机和电脑。每个人都在共同努力，使教育从以传统为中心的课堂向技术整合的课堂转变。教育的未来是孩子们学习过程和未来机遇的关键。“很难预测教育在未来十年，更不用说未来一个世纪的变化了，但教育方法肯定会发生变化，更能体现年轻人使用新技术学习的方式。” (J. 约翰逊、C. 查普曼和 J. 戴尔，2006 年)。
(你们现在都是专家了，这应该很容易！)
A. Computer-based classrooms
B. Traditional-centered classrooms
C. Technology integration
D. Student-based classrooms
A. surf the web
B. self teach
C. get frustrated
D. learn at a comfortable pace
A. Teacher-centered classroom
B. Traditional-centered classroom
C. Technology Integrated classroom
D. Student-centered classroom
A. It will present the student with great opportunity, challenge his/her future and allow them to experience hands-on through technology integration.
B. It will raise taxes and make learning harder for the students.
C. It will allow the students to play on the computer all the time and do all their homework and projects using technology.
D. The future of education will remain how it is today except there will be a little more technology.
考克斯，A. (2004)。走出传统课堂。检索日期：2010 年 11 月 16 日，来源：http://articles.cnn.com/2004-08-13/politics/b2s.overview_1_charter-school-public-schools-honor-roll?_s=PM:EDUCATION
多克斯塔德，J. (1999)。21 世纪的教师了解技术整合的“是什么”、“为什么”和“怎么做”。检索日期：2009 年 1 月 29 日，来源：http://www.thejournal.com/the/printarticle/?id=14141
霍兰，J. (2005)。当教师不明白的时候：神话、误解和其他胡说八道。检索日期：2009 年 2 月 1 日，来源：http://www.techlearning.com/story/showArticle.jhtml
约翰逊，J.，& 查普曼，C.，& 戴尔，J. (2006)。数字技术在教育中的教学法和创新。检索日期：2009 年 2 月 5 日，来源：http://www.formatex.org/micte2006/pdf/135-139.pdf
萨普，P. (1969)。计算机技术与教育的未来。检索日期：2009 年 2 月 5 日，来源：http://suppes-corpus.stanford.edu/articles/comped/85-6.pdf
塔普斯科特，D. (1999)。培养网络一代。教育领导力。检索日期：2009 年 2 月 1 日，第 56 卷，第 5 期，第 6-11 页。来源：http://www.ascd.org/readingroom/edlead/abstracts/feb99.html
齐希纳，K. (2006)。大学教师教育者对大学教师教育未来的思考。检索日期：2009 年 2 月 5 日，来源：http://jte.sagepub.com/cgi/content/abstract/57/3/326
答案：1c；2d；3b；4a