未来/弗林效应
弗林效应是指智商测试分数逐年上升的现象,这种现象在世界大部分地区都可见,尽管上升速度差异很大。它以新西兰政治科学家詹姆斯·弗林的名字命名,由理查德·赫恩斯坦和查尔斯·默里在《钟形曲线》中命名,弗林为该效应的记录和宣传其影响做出了巨大贡献(弗林,1984,1987)。平均上升速度似乎约为每十年 3 个智商点。试图解释这种现象的理论包括:营养改善、家庭规模缩小、教育水平提高、环境复杂性的增加以及杂种优势(明格罗尼,2004)。
智商分数定期重新标准化,使平均分数重置为 100。
从桑代克(1975)对比奈测试分数增长的讨论开始,许多可能的解释被提出,但其中很少能够经受住详细审查(奈瑟,1998)。一个可能的因素与营养有关......但事实证明,确定这些因素与确定身高增长的因素一样困难。例如,来自斯堪的纳维亚国家的证据表明,在二战期间的紧缩时期,智商分数上升了更多,达到了每代 20 个点。但寻求智力功能提高的单一因素解释,可能与寻求生命预期翻倍的单一因素解释一样不切实际,而生命预期在同一时期也翻了一番。
2001 年,詹姆斯·弗林和布鲁金斯学会经济学家威廉·迪金斯提出了一种机制,通过这种机制,环境对智商的影响可能会因反馈效应而放大。这篇名为“遗传力估计与大型环境效应:智商悖论解决”[1]的论文发表在《心理评论》杂志上。
一些关注分数分布的研究发现,弗林效应主要是在分布的低端出现的现象。例如,蒂斯代尔和欧文(1987)发现,这种效应主要减少了低端分数,导致中等偏高分数堆积,而极高分数没有增加。科隆等人(2005)发现了类似的结果,并提供了支持营养假说的数据,该假说预测智商的提高主要发生在分布的低端,因为那里营养缺乏最为严重。对两组大型西班牙儿童样本进行了相隔 30 年的评估。对智商分布的比较表明:1) 平均智商提高了 9.7 个点(弗林效应);2) 提高集中在分布的下半部分,而在上半部分微不足道;3) 提高从低智商到高智商逐渐减少。
然而,有非常大量的相反证据——而且它来自一个不太可能的地方。雷文(2000)重新发布的数据表明,正如弗林所建议的那样,许多先前研究人员报告的数据,先前被解释为表明随着年龄增长,许多能力下降,必须重新解释为表明这些能力随着出生日期的推移而急剧提高。在许多测试中,这种情况发生在所有能力水平上。举个例子:高个子的人变得更高了:整个分布都向上移动了。
可能与弗林效应有关的是,过去 150 年间美国颅骨尺寸和形状的变化。这些变化必须在儿童早期发生,因为颅骨的早期发育。[2]
一些研究人员,例如先锋基金受助人亚瑟·詹森,认为弗林效应在很大程度上没有改变一般智力因素(g),这意味着这种效应的实际意义将有限(詹森 1987;拉斯顿 1999)。最近的研究发现,g 已经显着提高。[1][2]
利用多组验证性因素分析测试“测量不变性”的研究。在可行的情况下,不变性表明组间差异存在于测试包含的潜在结构中,而不是例如测量伪像或文化偏差的结果。维彻茨等人(2004)从五个数据集发现了证据,表明智商分数在时间上不具有测量不变性,因此“这种提高不能仅仅通过潜在变量(共同因素)的提高来解释,智商测试旨在测量这些因素”。换句话说,根据这项研究,智商的代际差异中的一部分归因于偏差或其他伪像,而不是一般智力或更高阶能力因素的真实提高。
归根结底,与人类功能总体一样,许多不同的现象可能导致弗林效应。
从 1990 年代中期开始,弗林效应在一些地方可能已经结束。蒂斯代尔和欧文(2005)“报告了超过 500,000 名丹麦年轻男性在 1959 年至 2004 年间进行的智力测试结果,结果表明,成绩在 1990 年代后期达到顶峰,此后略微下降至 1991 年之前的水平。”他们推测“造成最近下降的一个因素可能是进入为 16-18 岁学生开设的三年制高级学校项目的比例同时下降。”
教育学教授菲利普·阿迪和心理学教授迈克尔·谢耶最近进行的另一项研究也表明,弗林效应可能在英国已经结束。据阿迪教授说,“在过去的 20 年里,11 岁儿童的智力下降了相当于三年的水平。”[3]这项研究比较了 2005 年、1990 年代中期和 1976 年 11 岁儿童进行的智商测试结果,结果显示平均智商急剧下降。
有些人声称弗林效应掩盖了人类繁殖的退化下降,并且在发达国家,智商分数现在唯一可以移动的方向是向下。但是,如果弗林效应已经结束,对于大多数人来说,它可能仍然继续存在于少数群体中,特别是对于移民群体来说,因为许多人在童年早期可能营养不良。
- ↑ 美国心理学会
- ↑ "颅骨尺寸的变化必须在儿童早期发生,因为颅骨的早期发育。" 颅面形态的长期变化 "在所考虑的 125 年间,颅骨明显更高,略微更窄,面部更窄。颅骨形态的变化很可能是由于环境条件改善导致的颅基生长变化而造成的。这些变化可能是表型可塑性和这段时间内发生的遗传变化的结合。" 美国人的颅骨变化:1850-1975。
- ↑ 未能教他们如何应对现实生活,孩子们比以前能力差,英国智力下降?
- 对于该主题的另一个深思熟虑的分析,本文讨论了 g 的有效提高。
- 弗林效应,印第安纳大学。
- 玛格丽特·霍洛威,《弗林效应》,《科学美国人》,1999 年 1 月;在线版
- 智力提高:弗林效应
- 弗林传记
- "弗林效应的解释"
- "遗传力估计与大型环境效应:智商悖论解决" - 迪金斯和弗林的文章
- 遗传、环境和颅骨形态:对鲍亚斯移民数据的重新分析
- 鲍亚斯是对还是错?