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教育博士生手册/工作与生活管理

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工作与生活管理

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作为一名博士生,您的健康取决于您管理所选择的多重角色的能力。在计划平衡的学术体验时,您有丰富的研究领域可以借鉴。建议的步骤包括

  • 确定适合您和受您决策影响的人的平衡定义;
  • 承认您通常需要与僵化的学术环境进行协商;
  • 承认并准备面对持续的决策负担,这将涉及优先考虑对负面影响最小的竞争性回应,而每个回应可能对学校、家庭、工作或某种组合至关重要。
  • 防止角色超负荷,即没有足够的时间满足所有需求。
  • 防止角色感染,即在执行另一项角色时对一项角色过度关注。

工作与生活管理推荐读物

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  • Brus, C. P. (2006). 在研究生院寻求平衡:现实的期望还是危险的

困境。在 M. J. Guentzel & B. E. Nesheim(编)中,支持研究生和专业学生:学生事务的作用。学生服务新方向,第 115 号,(第 31-45 页)。旧金山:Jossey-Bass。

  • Delamont, S., Atkinson, P., & Parry, O. (2000). 博士学位体验:研究生院的成功与失败。纽约:Palmer Press。
  • Fairchild, E. E. (2003). 成年学习者的多种角色。在 D. Kilgore & P. J. Rice(编)中,满足成年学生的特殊需求。学生服务新方向,第 102 号,第 11-16 页)。旧金山:Jossey-Bass。
  • Goplerud, E. N. (1980). 研究生入学第一年的社会支持和压力。专业心理学, 283-290。
  • Hadjioannou, X., Shelton, N. R., Fu, D., & Dhanarattigannon, J. (2007). 通往博士学位的道路:穿越险峻通道的同行者。大学学生杂志,41(1), 160-177。
  • Kenty, J. R. (2000). 女性博士生的压力管理策略。护士教育者,25(5), 251-254。
  • Krueger, P. M., & Peek, L. A. (2006). 想明白:关于如何完成博士学位的对话。大学学生杂志,40(1), 149-157。
  • Lawson, T. J., & Fuehrer, A. (2001). 社会支持在缓和研究生第一年所经历的压力中的作用。教育,110(2), 186-193。
  • Malone, B. G., Nelson, J. S., & Nelson, C. V. (2004). 促进教育管理博士生学位完成的学术和情感因素。教师教育者,40(1), 33-55。
  • Stratton, J. S., Mielke, A., Kirshenbaum, S., Goodrich, A., & McRae, C. (2006). 寻找平衡的生活:有助于研究生生活满意度的因素。大学与品格杂志, 7(8), 1-10。
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