语言运作/词汇表

口音: 与某些语言社区相关的发音习惯。
适当: 不仅语法正确且有意义，而且适合其出现的语境。不适当的表达可能过于随意、正式、直接、间接；无法被听者理解；或违反交谈的惯例。
类别: 人们根据相似性对单个事物或情况进行分组。个人**属于**类别，但类别不应被视为其所有单个成员或→实例的集合，而是他们共有的抽象概念。类别通常被认为具有→原型，即典型成员；个人然后可以根据他们离原型的距离，成为类别中相对“良好”或“不良”的成员。类别也可能导致→范畴知觉。
普通名词: 一个词，它标记一类**事物**，并与其他此类词具有形态或句法属性。在英语中，普通名词包括诸如球拍、奶酪和道路之类的词。所有英语普通名词都共享几个形态和句法属性；例如，所有都可以用冠词the来修饰。
概念: 认知体验的单位，是人们抽象世界中经验的方式。
概念关系: 两个概念之间基于某种相似性或关联性的关系。概念关系包括→特殊化-泛化、部分-整体和物理相似性。
约束: 对可能性的限制。对于语言来说，约束来自身体、认知和人类交流的本质。
惯例: 一些人接受的行为，认为它适合执行某些功能。例如，英语使用者社区同意马这个词指的是一种特定类型的动物的约定。惯例通常至少在某种程度上是→任意的；也就是说，它们之所以有效是因为人们达成了一致，而不是因为它们在任何方面“有意义”。例如，英语使用者也可以选择完全不同的词形来指代马类。
方言: 语言社区共享的语言习惯。
指示: 使用语言，其含义至少部分取决于话语或话语语境的某些元素（角色）。英语中的指示表达包括代词，如我和你，副词，如这里和现在，以及动词，如来和去。
维度: 一个尺度，在这个尺度上概念可以变化。每个与维度相关的个体或类别在这个维度上都有一个特定的值。例如，颜色是与物理物体和质量相关的维度，一些可能的颜色值是红色、绿色和蓝色。但是，颜色不是与动作相关的维度；对于吃东西的实例来说，它将是不确定的。
第一人称: 参见→人称。
形式: 语言表达听起来如何（对于口语）或看起来如何（对于书面语或手语）或如何产生。
形式: 某些语言中的→语义维度，根据话语参与者之间的熟悉程度、参与者之间的社会距离、参与者的相对地位以及交互的文化意义来区分情况或话语参与者之间的关系。
功能: （1）人们使用语言的目的，例如，断言、命令或获取信息。（2）特定词语或模式在一串语言中的用途，例如，标记时态或标记主语的性别和数。
性别: 一个语法→维度，它将名词划分为一小组类别（也称为“性别”）。类别的成员通常倾向于共享一些语义属性。但是，属于其中一类的成员资格通常是任意的，并且可能基于名词形式的特征而不是它们的意义。因此，性别通常不被认为是语义维度。在许多语言中，例如西班牙语，生物性别与类别成员资格之间存在关联，出于这个原因，这些类别被称为“阴性”和“阳性”。但是，似乎在将无生命物体分配给性别方面几乎没有语义动机。
概括: 超越可用数据，将词语或规则应用于新情况。
泛化-特殊化: 上位类别和下位类别之间的概念关系。上位类别的所有属性都由下位类别的成员共享，但下位类别具有上位类别所有成员都不共享的属性。例如，苹果是水果的特殊化（或水果是苹果的泛化）。不同种类的水果都是可以食用的、甜的并且含有种子；这些都是苹果的属性。但苹果有一个围绕种子的果核，而某些种类的水果（如草莓）则没有。
语法: 描述一个短语或句子，该短语或句子可以由给定方言或语言的使用者产生，并且不包含→言语错误。
听者: 语言行为的接收者，预期会感知和解释该行为的人，通常称为“受话人”。对于口语，一个听者；对于手语，一个观察者；对于书面语，一个读者。（本书将大写这个词，以提醒您它比“听者”更通用。）
个人: 一个特定的东西或情况，与一组东西或情况或一类东西或情况相反。名词短语克拉克、我正在上的语言学课和那个玻璃杯里的牛奶指的是单个事物。句子床底下有一只老鼠描述了一个特定的情况。
先天: 基因指定，或多或少自动地提供给该人或动物，因为它属于特定物种，而不是因为经验和学习。因此，在这个意义上，我们可以称肝脏是先天的；除非我们的环境发生了严重错误，否则我们都会得到一个。对语言学习的一种观点认为，语言的许多属性都是先天的。
实例: 属于某个类别的个人。
语言: 一组方言，通常根据→相互理解度相对较高而进行分组，但也可能是因为使用者属于一个单一的政治实体。
语言死亡: 在语言的历史中出现的一种情况，当孩子不再学习它作为第一语言时。尽管有可能保存这种语言的录音和语言描述，但这些只能被视为对现存语言的非常不完整的记录，而这种语言现在实际上不可取回。
语系: 一组具有遗传关系的语言，即具有一个共同祖先语言。
词汇缺口: 一个类别在一个语言、方言或个人语言中没有词语，而在大多数其他类别都有关联词语的领域中。例如，大多数英语使用者没有兄弟姐妹这个词，尽管他们有父母这个词。
词汇: 一个人的心理词典，它“列出”一个人知道的的所有词语，以及它们的含义、形式和语法属性。
质量: 一个具有相对稳定属性但没有明确定义边界的事物，即不是一个物体。例子是一些烟雾、一些沙子、一些燕麦片。有些东西可能很难分类为物体或质量，例如，一块粘土或一块奶酪。
意思: 语言词语和语法模式所指的概念。
隐喻扩展: 基于原始意义与新意义的相似性，扩展词语的意义。例如，机翼被用来指代飞机上的结构，这是对鸟类相似结构的类比。
转喻扩展: 基于原始意义与新意义之间强烈的关联来扩展词语的意义；在某种意义上，两者“在一起”。例如，机翼被用来指代飞机上的结构，这是对鸟类相似结构的类比。
相互理解度: 两种或多种不同方言或语言的使用者能够彼此理解的程度。
负面证据: 在学习中，有关特定形式何时不适用的信息。例如，在词语学习中，负面证据可以采取纠正孩子错误使用词语的形式：“不，那不是鸡，那是鸭子。” 与→正面证据形成对比。
数: 一个→语义维度，它区分单个对象（单数）、多个对象（复数），在某些语言中还区分两个或三个对象。
物体: 被认为在其周围有一个清晰边界和一组稳定属性的事物，例如大小、颜色、形状和一致性，例如，苹果、桥或蛇。
过度泛化、不足泛化: 第一语言或第二语言学习者犯的错误，其中目标语言中词语的含义要么被泛化（例如，狗指绵羊和狗），要么被专门化（例如，狗只指猎犬）。
人称代词: 一个词，它指的是一个对象，指的是它是否是（或包括）说话者或听者。
人称: 一个语法类别，表示一个所指事物是否是（或包括）说话者（第一人称）、听者（第二人称），或者既不是说话者也不是听者（第三人称）。
复数: 参见→数。
正面证据: 在学习中，有关特定形式何时适用的信息。例如，在词语学习中，正面证据可以采取将一个所指事物与一个合适的词语一起呈现的形式。与→负面证据形成对比。
规定: 指定哪些行为是可取的、可接受的、优先的。与描述形成对比。语言学家关注的是描述语言，而不是规定语言。
专有名词: 一个词，用来指代一个特定的物体，例如，克拉克、印第安纳州。一种名字。（其他名字包括诸如大峡谷和白宫之类的表达。）
原型: 一个类别的中心或典型成员；根据它来评估个人是否属于该类别。对类别的看法之一是它们是原型。
规律: 数据中反复出现的模式。例如，单词“苹果”与具有特定形状、质地和味道的物体同时出现是一种规律，而指代固体物体的名词的含义通常按形状组织则是另一种规律。
角色: 相对于其在更大（包围，定义）概念中所起作用的定义的概念。例如，话语中的说话者角色，棒球队中的投手角色，面部中的鼻子角色，句子中的主语角色。
第二人称: 参见→人称。
语义类别: 一个单词的含义所在的类别。
语义维度: 一个→维度，它将事物或情况彼此区分，并且对应于语言形式的区分。例如→人称，→数，可数-不可数和时态。
语义扩展: 基于某种概念关系，在词语中添加新的→意义。例如，名词“鼠标”因其设备与动物的物理相似性而被用于指代计算机指针设备。
形状偏好: 语言倾向于假设用词语标记的固体物体类别是按形状组织的，也就是说，形状对于这些类别比颜色或纹理更重要。
单数: 参见→数。
系统性: 语言倾向于在重要的维度上保持一致性，维度的值的数量以及特定规则或模式对各种词语的适用性。例如，如果某个特定维度在某个发音位置与辅音相关，那么它很可能在其他发音位置也相关，并且用被动结构指代及物事件的可能性往往适用于所有及物动词和所有类型的这些动词的论元。
说话者: 语言行为的产生者。对于口语，说话者；对于手语，手语者；对于书面语，作者。（本书中该词将大写，以提醒您它比“说话者”更通用。）
言语错误: 由于单词之间的干扰、暂时性的记忆缺失（可能是由于疲劳或压力）或计划不周的言语计划而导致的方言或语言习俗的偏离。
标准方言: 在某种语言中，被认为是最有声望的方言，通常是唯一被书面使用，以及在教育和媒体中使用的方言。
标准化: 在一个特定社区中，每个人都要遵循的一组约定，即设定标准的过程。
分类学: 一组通过→概括-特殊化关系在层次结构中相互关联的概念。
事物: 一组同时发生且相对稳定的特征，通常是物体，但也可能是质量：
第三人称: 参见→人称。
话语: 语言的实例；某人在特定时间和地点与某人作为听众产生的一个词、短语或句子。
话语语境: 与特定语言实例相关的说话者、听众、位置和时间。
值: 见→维度。
词义: 一个词的相关含义之一。例如，单词“海绵”既可以指一种海洋动物，也可以指一种用于清洁的物体或材料，最初是用这些动物的内部骨骼制成的。