教育信息安全/移动设备安全策略

<教育信息安全/内容>

移动设备安全策略>

引言

目标受众 本信息面向K-12学校管理人员。此外，教师、中央行政部门和家长也可能从中受益。

在当今社会，几乎每个人都拥有某种类型的移动设备。移动设备包括但不限于手机、个人数字助理 (PDA)、智能手机、iPod、Palm、游戏机和手持电脑。皮尤互联网项目 (2009) 显示，2009年79%的15岁青少年拥有手机。此外，82%的16岁青少年和83%的17岁青少年拥有手机。

移动设备已成为这一代人日常生活中的一部分。手机补充了当今“数字原住民”学习者（Prensky，2005）的短时、休闲、多任务处理风格。 数字原住民出生于科技时代。科技始终在他们的生活中扮演着重要角色。他们在社交环境中使用科技进行娱乐、沟通和协作。随着我们进入21世纪，教育工作者需要认识到这种对技术的重视。本页将探讨在K-12环境中使用移动设备的风险和益处。如果您的学区或机构计划使用移动设备，您可能会发现使用政策建议和示例政策对开始此过程很有用。

移动设备在教育中的益处

学区或机构可能希望在课堂上使用移动设备有很多原因。如引言中所述，大多数学生都拥有移动设备。尽管在全国大多数学校中不允许使用，但研究表明，高达90%的学生在整个学校日仍然拥有这些设备 。

技术人员配置不足，大多数学区无法为每个学生提供笔记本电脑。具有讽刺意味的是，这些学生中的大多数人口袋里都带着与笔记本电脑功能相同的移动设备。如果学生能够在教育环境中使用这些设备，学区将节省大量资金。当然，笔记本电脑和iPod需要花钱，但教科书也需要花钱；一些教科书每本售价高达数百美元。而且，由于网上有如此多的免费教育资料，因此高科技有时意味着低成本（Martin，R. & Brouwer，C.，2009）。教科书购买费用高昂，而且书籍几年内就会过时。一些学区正在宣布无教科书区域，并用笔记本电脑和iPod替换这些购买。访问互联网和万维网 (WWW) 可确保即时更新，并使学区摆脱教科书的局限性。

学生可以在他们的移动设备上下载许多应用程序（应用）。像苹果这样的公司 提供可在课堂上使用的教育应用，以丰富教学。苹果目前正在研究这些移动设备在K-12环境中的教育益处。他们正在使用iWork、iPad和iPod来观察对学生学习成绩的影响。到目前为止，他们的数据显示了在课堂上使用移动设备的显著成果。

移动设备是科技工具的“瑞士军刀”。学生可以

~拍照。

~制作视频。

~在空闲时间听音乐。

~通过短信和电话与同伴和教育工作者合作。

~访问互联网。

~录制讲座。

~创建播客。

~收听播客/讲座，以便有更多课堂时间进行教育活动。

~下载教育应用程序。

~缺席时通过短信和播客访问笔记。

~通过播客提高双语技能。

~使用计算器。

~在Word中键入文档。

~下载视频和笔记。

~提高打字技能。

~增强学习体验。

~让课程有所区别，以确保成功。

随着这些工具的改进，此列表将不断增长。教育工作者将负责有效地将这些工具整合到课程中，使学习更有意义。

相关风险

重要的是要识别学区决定将移动设备纳入学习环境时可能存在的风险。最大的风险不是工具本身，而是使用工具的人。Schneier (2004) 指出，人们通常是安全链中最薄弱的环节，我们长期以来对安全系统的失败负有责任。随着学区计划将移动设备纳入其课程的这一转变，他们必须考虑人为因素。当使用技术工具时，系统安全的漏洞会增加。课堂内的教学实践应强调设备的正确使用，以将网络风险降到最低。

人为因素可能导致课堂内出现以下风险

~可能发生作弊。学生可以发送短信或为同学录制答案。学生还可以将文件和公式隐藏在设备中，并在评估期间访问这些材料。

~学生可以在课堂上录制教师。如果学生试图利用录音来攻击教师，教师可能会感到受到侵犯。

~学生可以使用设备安排毒品交易。

~学生可以使用设备进行威胁。

~学生可以使用设备组织斗殴、录制斗殴或进行网络欺凌 。

~移动设备可能会在课堂上发出干扰性噪音。

~移动设备被用来在课堂上“传纸条”。

~学生可以使用设备拍摄不当的照片和视频。

~研究人员不确定手机使用的长期身体影响。

~在紧急情况下，学生使用手机可能会使通信系统过载。

误用的后果

移动设备误用的后果可能从没收设备到在学生同伴面前鞭打90下不等 http://www.cnn.com/video/#/video/us/2010/01/21/cafferty.saudi.girl.cnn?iref=allsearch。一些学区采用了“眼不见，心不烦”的一般规则。如果管理人员无法看到设备，则不会没收。如果设备被没收，大多数学区只会在他/她的父母或监护人来取时才交还设备。

打开新闻听到涉及移动设备的故事并不罕见。其中一些案件最终会进入我们的司法系统。当移动设备用于犯罪时，会留下该事件的铁证。一旦声明、图片或电影被添加到网络上，即使有人试图删除它，它也会保留在网络上。

对于不可接受的行为总会有后果 。学区的使用政策 (AUP) 可以解决这些行为的后果。如果学区计划在课堂上使用移动设备来增强学习，他们必须计划教育教职工和学生如何正确和不正确地使用这些设备。

编写涵盖移动设备的使用政策

可接受使用政策 (AUP) 是一份文件，解释在机构或组织内使用某些工具时哪些行为是可以接受的。用户必须同意遵守此政策才能获得网络或互联网访问权限。许多企业和教育机构通常要求员工或学生在获得网络 ID 之前签署可接受使用政策。

编写 AUP 可能是一项具有挑战性的工作。解决此任务的最佳方法是组建一个 AUP 委员会。委员会成员应代表各个利益相关者，例如管理员、技术协调员、技术支持人员、教育工作者、课程开发人员、学校董事会成员、家长以及可能的学生。您需要确保使用多种观点撰写最有效的政策。例如，课程开发人员将专注于技术整合，而技术协调员将考虑安全问题。当委员会由多位专家组成时，您的学区将更有可能克服潜在的障碍。

安全策略决定使用哪些对策。您的学区应该如何处理安全问题？用户名和密码是否足够？用户能否使用自己的移动设备，或者学校是否提供设备？学区是否应该在政策中向教职工传达信息？什么会被视为设备的不当使用？谁能够从设备访问互联网和万维网？学生是否允许将数据上传到设备？如果没有政策，就没有一致回答这些问题的依据（施耐尔，2004）。

AUP 政策示例

在为您的学区制定 AUP 时，您可能需要访问您所在州的网站以获取帮助。宾夕法尼亚州教育部和弗吉尼亚州教育部可以提供很大的帮助。国家教育技术计划 (NTEP)是另一个指导您编写 AUP 的宝贵资源。NTEP 强调使用技术工具来增强和丰富学习环境。该计划专注于利用 21 世纪技能和工具实现随时随地学习。该计划的目标是提高大学入学率并缩小美国学生之间的数字鸿沟。

以下是一些链接，可帮助您专门为移动设备制定 AUP。

~学校 AUP 2.0 http://landmark-project.com/aup20/pmwiki.php?n=Main.CellPhonePolicies

~移动电话的 ICT AUP http://www.shambles.net/pages/learning/ict/ictaup/

~AUP 2.0 wiki http://roxannnys.pbworks.com/AUP-2-point-0

~iPod 用户协议 http://web.archive.org/20091027054419/ieducationappsreview.ning.com/forum/topics/user-agreement-for-ipod-touch

随着您的学区进入 21 世纪工具的新领域，您必须记住，您制定的政策永远都不够。安全是一个人员问题（Deubel，P.，2007）。您需要对管理员、教师、员工和学生进行教育，才能获得成功的结果。确保您的政策涵盖所有用户，包括教职工和管理人员。对工具的正确使用进行示范将改善预期结果。

其他资源

42 [1] 这是一段简短的视频，介绍了学生在整个 K-12 教育经历中为之写作的小众读者。

美国广播公司新闻 [2]

博客政策 [3]

哥伦比亚广播公司——手机禁令 [4]

手机项目 [5]

面向未来的课堂 [6]

电脑世界——iPod [7]

学校网络联盟 [8]

COSN 2007 年汇编 [9]

Crunch Gear [10]

iPod [www.nytimes.com/2007/10/09/education/09ipod.html]

宾夕法尼亚州教育部 [11]

公共关系工具包 [12]

弗吉尼亚州教育部 [13]