K12/21世纪课堂中的技术整合
21世纪教育体系的一个基本部分是关于相信和实现“不可能”。虽然在教育体系中进行这样的转变并不容易，但为了我们社会未来的福祉而重塑学校非常重要。21世纪的课堂灵活、富有创意、充满挑战且复杂。我们过去和现在都处于一场技术革命之中，我们的学校必须跟上步伐，因为我们目前生活在一个日益多元化、复杂的文化中。我指出这一点是因为学生需要能够以老龄人口不需要的方式进行沟通，例如个人、社会、经济和全球化。因此，21世纪的课堂通过参与现实生活、真实世界的学习项目来为幼儿做好准备。
学生通过利用七种技能在基于项目的课程中学习技能：好奇心和想象力 获取信息 有效的口头和书面沟通 积极主动 适应性 跨网络协作 批判性思维和解决问题 目标是培养成为全球化公民的学生。教师必须将学生成长过程中使用的媒体工具作为获取信息的资源。学生完全了解如何访问这些工具，但大多数严格地将它们用于娱乐目的。我们可以将这些设备用于协作、基于研究的环境中。
为了满足课堂中学生的需求，你需要成为一名媒体素养专家。我们作为教师的角色必须从过去的工厂模式教育转变过来。不再是教科书讲座，不再是教师为中心的纸笔教学。一种新的课程设计和交付方式势在必行。学校将从建筑转变为中心，墙壁是透明的，教师与学生一起与周围的社区联系在一起。教师的主要作用是展示通往成功的道路，并协助学习，帮助学生将信息转化为知识。
为了满足学生的需求，我们必须认识到过去学习者和当前学习者之间存在差异。第一步是保持学生的兴趣，帮助他们了解他们正在学习的内容是如何为他们在“现实世界”中的生活做准备的。其次，教师必须培养好奇心，使学习更令人兴奋。第三步是在教学时灵活、有创意。最后，我们必须激发学习者变得更有资源，以便他们能够继续在课堂之外学习。
21世纪的课堂不应该等同于昨天的工厂模式学校，它现在已经不再合适了。教育体系目前正在对现有学校进行改造，以创建环保和节能的学校。每个学校的设计都应围绕社区的教育目标展开。需要考虑的基本领域包括避免孤立的教室、创建选定的空间、创建大面积的墙壁空间以及表演场所。
您希望避免传统学校的设计，这种设计让学生在孤立的小教室里学习。这种设计针对的是19世纪的学习者，其课程基于工厂模式系统。此外，为学生和教师创造空间进行实验和实施项目非常重要。这些空间应该考虑到个人工作以及小型到大型团队的需求。在教室里设置墙面空间来张贴海报和其他展示学生作品的项目也很重要。最后，设计应包括一个家长可以聚集在一起观看学生演示或表演以及进行讨论的地方。
以下科目对学生至关重要
英语/阅读/语言艺术 世界语言艺术 数学 经济学 科学 地理 历史 政府
这些核心科目将为个人构建未来社会所需的知识基础。推广这样的课程可以提高思维水平，进而推动我们当前社会中诸如全球意识、经济、商业和金融素养、健康素养、环境意识和素养等主题。
在这些核心科目下，教师的作用是在不同的情况下建议不同的思维和推理方式，例如归纳和演绎。利用这些科目来分析复杂的系统及其组成部分。21世纪的课堂必须让学生了解如何有效地评估情况并做出判断和决策，同时解读信息。
学生将在整个课程中学习创新技能。这些技能包括清晰地沟通和与他人合作。这意味着学生将通过演讲、写作和非语言沟通技巧，在不同的语境中表达思想和观点。学生将学习将沟通用于多种目的：激励、说服、指导和告知。同时，他们将整合工具以有效地在不同的环境中进行沟通。为了与他人合作，学生将与同学分担责任，他们将展示与多元化团队合作的能力。他们将承担最终项目完成的共同责任，并且他们将灵活地提供帮助，同时完成任务或特定目标。
最后，作为教师的一项重要任务是将失败确认为学习的机会，创造力、沟通技巧和创新技能是一个长期的过程，他们可能不会立即看到结果。
数学是一个科目领域，在一个教室里学生的学习能力和进步速度差异很大。对一些学生来说，数学很容易且有趣；而对其他学生来说，数学是学校里最令人沮丧的科目之一。对于那些学得容易的学生来说，因为其他学生需要更多/更长时间的指导而不得不听取他们已经掌握的材料的课程，可能会非常重复和无聊。作为教师，您会失去他们的注意力，很快他们可能会在课堂上造成干扰，使得那些本来就难以掌握材料的学生更难理解。
在课堂上实施上网本是使您的数学课程个性化的好方法，这样它就可以以每个学生的节奏进行。视频可以帮助补充教师的教学，教师可以根据他们选择的视频来举例说明和进一步指导。此外，交互式在线练习游戏和活动可以用作学生的练习。让学生以这种方式练习材料，游戏将从三个方面使他们受益：当学生答错时提供即时反馈，让学生练习直到掌握，并以个人的节奏进行。
作为曾经的科学课堂学生，我们知道科学需要大量的动手活动和实验，老实说，这就是科学的乐趣所在。学生喜欢动手并积极参与他们正在学习的内容。当学生能够亲眼看到他们被告知的内容时，科学就会变得真实起来，而不仅仅是他们从老师那里听到的另一件事。
笔记本电脑可以帮助教师以多种方式改善科学课堂。网上可以找到许多令人惊叹的模拟 Gizmos。这些模拟 Gizmos 将使学生更好地理解概念，而这些概念是我们教师无法以其他方式提供的。通过每个学生（或小组）拥有自己的笔记本电脑，他们可以按照自己的节奏学习模拟 Gizmos，以确保他们理解所讲和所展示的内容。此外，实验的重要组成部分是收集数据。很多时候，实验和活动需要在课堂之外进行。笔记本电脑便于携带，因此学生可以轻松地将笔记本电脑随身携带，以便当场收集信息。
说实话，从屏幕上阅读远不如从书本上阅读好；但这是我们世界前进的方向。使用笔记本电脑阅读不必成为每天的事情。让学生从真实的书籍中阅读仍然很重要。但笔记本电脑可以成为一种差异化教学的方式。它们可以用于进行互动阅读活动，还可以让学生有机会收听书籍的录音，作为他们自己阅读的休息。即使学生没有自己阅读，他们仍然可以通过收听故事来积累词汇量。同时，学生可以在屏幕上跟着读，这样他们不仅能听到，还能看到单词是如何被读出来的。这对阅读学习障碍或认知障碍的学生来说是一个很好的工具。这种额外的帮助将使他们朝着正确的方向前进，并培养他们对阅读的兴趣，这一点非常重要。
笔记本电脑提供的一个很棒的工具是访问 Google Docs。通过学生在 Google Docs 中工作，教师可以访问学生的档案。拥有此访问权限使教师能够监控学生的学习进度并在页面上直接对学生的作品进行评论。这样做还可以减少纸张的使用，并且说实话，减少了纸张的浪费。
再次强调，笔记本电脑便于携带，使学生能够根据需要在教室周围移动。这使得与教师进行一对一的交流成为可能，并允许学生更容易地小组合作。
Wiki 是一种越来越受欢迎的工具，在世界各地被广泛使用。我将讨论 Wiki 在任何课堂上、任何科目中都可以使用的几种方法。
1. 小组项目
让学生有机会小组合作是培养协作和团队精神的好方法。小组合作的唯一缺点是找到每个人都能同时聚在一起开展项目的时间。我们都知道协调日程安排绝非易事。
使用 Wiki 允许学生一起工作而无需实际在一起。每个学生可以在自己的计算机上随时完成项目的一部分并添加自己的材料。但与此同时，他们仍然可以看到其他人做了什么，并且可以根据需要编辑这些材料。如果有问题或需要讨论的主题，小组成员无需在同一房间内进行讨论，并且电子邮件可能会将某些人排除在讨论之外。有一个讨论区，所有小组成员都可以看到问题是什么，并且都可以回复每个回复。
2. “家庭作业文件夹”
大多数小学和中学都采用某种形式的“家庭作业文件夹”，将重要的文件发送回家供家长查看。Wiki 可以通过为每个家长提供访问 Wiki 的权限来取代纸质文件夹，作为“家庭作业文件夹”的新形式。这样做可以避免学生忘记把文件夹带回家，以及不向家长展示文件夹的情况。它还增加了家长提问并与教师/管理人员进行讨论的能力。这样，所有家长都可以提问、查看其他家长的提问以及阅读所有回复。
3. 教学材料
如果教师将教学信息放到 Wiki 页面上，学生就可以随时在课堂外访问这些信息。它可以减少学生需要记笔记的数量，从而为互动活动和主动学习腾出更多空间。此外，许多学生会对材料产生疑问，但当他们提出问题时，他们已经忘记了问题。如果学生在课外时间想出了问题，他们只需登录并在 Wiki 页面上提出问题。然后，教师可以在下一个课堂上回答这些问题，或者在学生回到课堂之前在 Wiki 上回答这些问题。最后，当教师不在场时，它将成为学生完成家庭作业或项目时的一个很好的资源，学生可以随时提出问题。
http://www.schooltechnology.org/2010/06/19/embedding-netbooks-current-curriculum/