有趣的社会科学/社会测量和小群体

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社会测量。

该视频提供英语字幕。雅各布·莫雷诺。社会测量。如何在课堂上恢复秩序并识别自然领导者？

雅各布·L·莫雷诺

社会测量

雅各布·L·莫雷诺发明了社会测量。社会测量是一种识别小群体构成和领导者的方法。关于社会测量起源的历史存在着一个传说 ，即雅各布·L·莫雷诺被邀请到纽约附近哈德逊镇的一个女子监狱。该女子监狱关押着 500 名女性。条件优越：有规划良好的小屋、生产车间、教室、体育馆，24 小时监管囚犯的行为。但监狱管理人员始终处于紧张状态，因为囚犯经常制造违抗行为，互相争吵，并试图逃离监狱回到贫困的家庭。雅各布·L·莫雷诺必须了解冲突的原因，并提出消除冲突的方案。雅各布·L·莫雷诺来到餐厅，建议女孩们和朋友们一起坐在桌子旁。结果发现，八个女人坐在一张桌子旁，而不是四个女人。雅各布·L·莫雷诺进行了一项社会测量研究，发现最优的座位安排可以尽可能考虑每个人的偏好。此后，生活条件的满意度提高了，群体的心理氛围改善了，管理人员的紧张程度也降低了。雅各布·L·莫雷诺、埃尔顿·梅奥和库尔特·勒温被认为是小群体理论的奠基人。

小群体的特征

• 小群体中的每个成员都有相应的识别标志（纹身、着装、发型、行话）。每个小群体成员都必须符合某些行为标准，符合道德规范，并在小群体中扮演社会角色。小群体中存在领导者、群体保护者等角色，他们负责与其他群体成员进行冲突。例如，摇滚爱好者必须拥有摩托车，必须穿着皮夹克，必须喜欢重金属音乐。罪犯必须拥有与自身角色相对应的纹身，必须使用罪犯行话，必须从事罪犯职业（扒手、诈骗犯、赃物贩子等）。

• 存在多种吸收新成员的方式、仪式和程序。例如，献身于撒旦兄弟会的仪式是在废弃的教堂里进行的，撒旦教徒会杀死猫或狗，并用血在墙上作画。新手被要求参与青少年帮派的战斗，这成为加入帮派的测试，新手必须在这场战斗中表现出勇气和战斗能力。

• 每个群体都有聚集的地方。地下室、交通灯交叉路口等都可以作为聚集地。

• 每个群体都有自己的领导者，甚至两个领导者（思想启发者和最受尊敬的人）。这些角色可以与家庭中的父亲和母亲角色相比较。思想启发者向群体成员表明目的和实现手段，管理群体的行动，惩罚和排斥群体成员。最受尊敬的人提供情感满足，创造群体内部的微气候，激发群体成员对其他群体的优越感，激发对自身群体的信念，即自身群体成员都是好人，而其他群体成员都是坏人。

• 每个群体都有自己的目的。例如，一起休息、赚钱、在城市街区获得权力和影响力、抚养孩子、玩体育、艺术等。领导者根据目的选择实现手段——寻找钱和异性成员一起休息，为团队找工作，在城市自己的街区战胜其他青少年群体，建立家庭，建造房屋，赚取足够的钱来为家庭提供成功抚养孩子的条件。

邻居社区

邻居社区存在于所有民族中，它帮助人们生存，在悲伤中给予安慰。邻居社区在俄罗斯存在了很长时间。在过去两百年里，初级群体的作用有所下降。我认为这是因为社会中道德控制作用的减弱，但初级群体当然永远不会在未来消失。在共产主义中国，普遍组建了由 8 到 15 人组成的“小组”，这些小组定期举行会议，进行相互批评和自我批评，从而对自身成员施加最大的压力。当局利用这些小组来支持官方路线 。大型组织（军队和教会）建立在小群体之上。我认为，在大型组织中，小群体（官僚派系）为了争夺权力而进行的日常斗争以解雇和起诉其他官僚派系成员的形式存在。

青少年的群体

12 岁以后的男孩生活在各种团体中，他们在这些团体中忍受着对新手的持续不公正待遇，甚至残酷行为，但他们不会向父母和成年人抱怨。男孩们学会了如何在帮派中独立行事。青少年帮派成员之间的互动包括一起在街上游荡，一起计划未来的犯罪活动，并保守秘密。如果男孩们遭到外部攻击，他们必须互相保护。他们必须以特定的方式相互交流，并且必须以另一种方式与敌人交流。帮派成员会对附近的青少年施加压力，迫使他们加入“帮派”。加入帮派伴随着黑手党特有的仪式。帮派成员将那些想要离开帮派的成员视为叛徒。帮派成员佩戴识别标志——耳环、围在脖子上的特定颜色的丝绸围巾等。

这些青少年群体中的大多数成员在 18 岁时进入更复杂的组织——军队、自己的家庭、官僚机构、私营公司、监狱。正如俄罗斯流行乐队“Duna”在自己的歌曲中唱的那样：“流氓长大了，流氓开始与妻子生活在一起”。但一些成员仍然成为职业罪犯，并将青少年群体重建为犯罪团伙。我认为，青少年群体和犯罪团伙之间的相似之处在于，它们都建立在相同的制裁基础上——经常进行体罚。小群体的功能在于，男孩们在这里学会了如何交流，如何成为领导者。如果一个男孩是模范学生，并且在青少年时期没有加入青少年群体，那么他在成年后可能无法胜任领导者的角色。

小群体的功能

• 群体进行社会化。

• 群体帮助完成个人无法完成的工作——捕捉猛犸象、建造房屋、在流水线上工作、踢足球。由于群体中存在分工，在群体中生存更容易。在猴子群中已经存在观察外部危险、首领、群体保护者等角色。

• 表达功能满足人们对社会认可、尊重和信任的需求，因为人们从交流中获得快乐。

• 群体在困难时刻支持和安慰其成员 - 群体削弱了恐惧、悲伤、孤独、警觉的感觉。例如，死刑的预期在单人牢房里是最糟糕的，囚犯会逐渐发疯，囚犯会捕捉到每一声响动，囚犯会“爬上墙壁”，因为囚犯不知道死刑的执行时间，囚犯不知道刽子手什么时候来，囚犯可以在牢房里坐几周，几个月，几年。根据约瑟夫·H·普拉特组织的研究结果，患有肺结核的人在普通病房的痛苦较少，在那里他们可以互相支持，只是谈论他们的不幸。

小组的规模

• 如果一个小组只有两个人，那么它就是一个非常脆弱的小组，一旦其中一个成员退出，它就会消失，但在这个小组中，通过交流，成员可以达到最深刻的情感满足，小组成员之间就像兄弟姐妹一样交流。

• 如果一个小组有三个成员，那么迟早会发生两个成员的亲近，而第三个成员则会按照“第三者”的原则被排除在外。

• 如果一个小组有五个成员，那么它被认为是最理想的小组规模，几乎没有问题。

• 如果一个小组有偶数个成员，那么该小组可以在投票时分成人数相等的几个部分。

• 如果一个小组有超过五个人，那么一些成员就会开始感到孤立。大型群体对成员施加的压力会更大，导致从众心理的增长（从众心理就是指服从群体压力的意愿）。

在大型群体中，可能会出现派系和敌对关系，严格的控制代替了心与心的交流。大型群体成员之间的交流较少，而且往往只与领导人交流。领导人通常会对整个群体讲话，而不是对某些成员讲话。领导人成为交流的中心，接受和传递信息。大型群体中偶尔会出现受辱的成员，群体交流带来的情感满足感急剧下降，因此大型群体容易分裂，成员开始寻求离开。

压力和排斥群体实验（道德制裁研究）

压力有助于从众心理，即成员对群体目标和实现这些目标的方式的同意。有两项实验来研究压力和群体例外情况。在所罗门·阿希的第一个实验中，八个人故意说黑色是白色，而第九个人必须表达自己对物体颜色的意见。结果显示，三分之一的人说黑色是白色，表明从众心理程度很高。其他人（“异议者”）则坚持自己的意见，并且这些人说黑色就是黑色。三分之一的人表现出犹豫，这些人惊讶地睁大了眼睛，不知道该说些什么。

被群体排斥会导致自尊心下降。J·威尔科克斯和J·米切尔根据“孤岛幸存者”游戏的原则进行了第二个实验。J·威尔科克斯和J·米切尔建议六个人在他们都出现在海洋中救生艇时选择他们必须扔到海里的候选人，而食物只够五个人食用。值得注意的是，在这个实验中，即使是签名的字母大小也会在五个人想要扔到海里的人身上减小。

学校派系的冲突

根据我在学校长期进行的社会学研究，我可以得出以下结论和建议。这些结论和建议可以帮助教师在课堂上建立纪律和秩序。

派系（来自法语，意为“帮派”）是指为了任何目的，为了不光彩的目的，紧密团结在一起的一小群同事。这种派系斗争存在于任何官僚机构中——在行政权力体系、军队、教会、私人公司、苏联干部中。不可能禁止这种派系斗争，因为派系斗争总是秘密进行的。对于学校班级或学校教学团队中的初学者来说，小组成员名单是不可见的，但这个名单在学校生活中具有重要意义。秘密的争吵和八卦可能会让这个初学者的生活变得悲惨。派系斗争的目的就是争夺权力和影响力。破坏课堂、对来自其他帮派的对手施加压力，是他们在学校实现这一目的的手段。成功破坏课堂表明，非正式领导人的权力大于教师的权力。另一方面，教师派系之间会进行争夺权力和教育机构关键职位的竞争。失败的教师派系的成员在工资方面会输，然后他们会失去工作。在垂直流动过程中，结成派系可以让人们更成功地进行自己的职业发展，因此单枪匹马的人无法在行政职业上取得成功，这个问题对理论家这种性格类型尤为突出。权力斗争是官僚派系的主要目的，而官僚派系的辅助目的是从交流和共同休息中获得乐趣。围绕校长形成了主要教学派系。有时，教学派系之间会争夺对校长的影响力。

社会学家不仅可以通过社会学研究，还可以通过间接的方式，观察他们在课间和休息晚上聚会的频率，直观地揭示教师派系的成员名单。有时，学校里教师派系的斗争会非常激烈。由于学校教师中没有男性，这种情况往往会加剧，因为女性天生在传播八卦和上演羞辱敌人的场景方面更擅长。

如果没有良好的课堂纪律，学生就不可能学到良好的专业知识。另一方面，学生的被动和课堂上缺乏主动性也表明他们对所学课程缺乏兴趣，这也会导致学习成绩不好。因此，教师必须努力做到“中庸”，在课堂上保持最佳的“噪音”水平。教师可以通过与学生进行对话的形式，通过大量的谈话和反问，间接地获得学生对其讲座兴趣程度的信息。教师应该压制学生试图将对话从学习主题转移到其他方面的任何企图。教师应该压制学生借口向教师提问而开始聊天的一切企图。学生的这种行为是扰乱课堂的一种方法。

控制学生行为的一个好方法是观察他们是否写了讲座的摘要。如果经验不足的教师将班级看作是一群没有面孔的敌对人群，那么经验丰富的教师的直觉可以使他在没有进行社会学研究的情况下，看到领导人的人和小组的构成。同一派系的学生试图坐在学校课桌的附近，远离敌人。因此，对领导人最严重的惩罚就是将他从自己的群体中调离，例如，将他调到第一张课桌或将他调到敌人的营地。这种方法意味着“斩首”群体，然后群体会在一段时间内处于混乱状态。试图惩罚他们的领导者会面临来自他们自己群体的友好抵抗和来自敌对群体的认可，因为被惩罚的领导者也是他们最恶劣的敌人。因此，教师在建立秩序的过程中有机会利用班级中的矛盾。

一个小群体对教师进行抗议和抵抗的规模取决于这个群体的规模。如果被惩罚的领导者继续加剧与教师的冲突，那么有必要在课后与他进行单独谈话，在那里，被惩罚的领导者失去了自己群体的支持，表现得更加温和。但是，毕竟，维持纪律的最好方法是有趣的讲座，因为在这种情况下，教师和大多数派系的目的是完全一致的。这种情况很少发生，但确实存在一个以非常有影响力的领导者为首的学校班级，以及几个在这个大群体之外的受辱学生。对于教师来说，惩罚这样的领导者变得非常困难，因为类似的尝试会变成与整个学校班级的战争。在这种情况下，经验不足的教师会试图在课堂上给所有学生打不及格。这种方法是完全无效的。

给所有学生打不及格——意味着谁也不打不及格。学生需要被分类，一个学生必须获得不及格，另一个学生必须获得优秀。在发生骚乱时，只需要惩罚领导人和起哄的学生，而没有参与骚乱的其他群体的成员则可以宽恕。顺便说一句，起义群体的领导者试图躲在服从者的背后，逃避责任。但是，借助社会学测试，很容易发现这个领导者。在冲突结束后，需要尝试与起义群体的领导者就停战条件达成一致，甚至和他达成妥协，并给予象征性的制裁。在与领导者的关系中，需要交替使用“胡萝卜加大棒”的方式。非正式领导者认为，没有惩罚的奖励就是教师软弱的表现。教师必须尊重非正式领导者的影响力，非正式领导者通常是班级中的关键人物。但是，必须记住，没有象征性制裁的空洞预防和威胁对下属没有作用。如果教师威胁了很多，但没有采取真正的惩罚措施，那么学生就会得出结论，这个教师意志薄弱。

乐观型的人通常都是领导者。胆汁质的人由于过度冲突，即使是对待自己的朋友，也不适合成为领导者。 由于心理上的僵化，粘液质的人也不适合成为领导者。 僵化是指无法适应新的人或环境的新情况。 由于过度脆弱和在冲突中软弱，忧郁质的人也不适合成为领导者。 忧郁质的人往往会成为被羞辱和排斥的人。 老师把大部分精力都花在了与胆汁质的人斗争上，因为他们天生古怪，容易成为所有毫无意义的冲突和争吵的煽动者。 非正式的领导者会选择胆汁质的人来担任破坏课堂的角色。