调查教育/学生学业成绩中的关键和当代问题
丹妮尔·古奇
布伦瑞克校区
第一章：学生学业成绩
如果美国想要保持竞争优势，它必须解决其教育体系中面临的挑战。
学业成绩是指学生如何处理他们的学习以及他们如何应对或完成老师布置给他们的不同任务。本文将阐明当今学生面临的当前问题。当然，我们以前多次听说过接受教育是最重要的事情。但今天的学生正面临着辍学现象，这种现象经常发生在九年级，数学、科学和阅读成绩低下。如果这还不够，职场在不断变化，对那些从课堂过渡到工作场所的人的要求也越来越高。美国人不再为了工作互相竞争，现在是国际学生在获得工作（www.all4ed.org）。
在国际上，有两项调查将美国与其他国家进行比较。国际数学和科学研究趋势 (TIMSS) 和国际学生评估项目 (PISA) 是将美国与其他国家进行比较的两项主要评估。这两项评估都反映了学生在完成高中前几年的表现。PISA 针对 15 岁学生的应用他们所学知识解决现实世界问题的能力。相比之下，TIMSS 测试四年级和八年级。TIMSS 紧密遵循学校课程（Koretz，2009）。美国在学业上与其他国家的排名如何？美国在 30 个经合组织国家中排名第 21 位，科学素养排名第 21 位，美国的 489 分低于经合组织平均水平 500 分。四分之一（24.4%）的 15 岁美国学生没有达到科学成就的基准水平。这是学生开始展现科学能力的水平，这些能力将使他们在生活环境中使用科学和技术（美国教育部）。
美国的数学素养在经合组织 30 个国家中排名第 25 位，平均得分 474 分远低于经合组织平均水平 498 分。得分自 2003 年以来没有显著变化，当时美国在 29 个国家中排名第 24 位。超过四分之一（28.1%）的 15 岁美国学生在数学能力基准水平以下，学生开始展现能够在日常生活中积极使用数学的技能（美国教育部）。此外，除了科学和数学成绩低下外，美国还面临着其他问题。2003 年，美国在阅读素养方面在经合组织（经济合作与发展组织）29 个国家中排名第 15 位，得分 495 分，接近经合组织平均水平 500 分（美国教育部）。众所周知，我们国家绝大多数学生无法达到年级阅读水平，这对学生的学习能力将产生毁灭性影响。Boling 和 Evans（2008）报告，超过 800 万美国学生即使在基本水平上也无法阅读或理解他们所读内容。阅读危机导致了如此多的辍学，而且数字令人担忧（www.nationalforum.com）。
辍学现象在不断上升，如果这种趋势持续下去，将有更多学生无法毕业。超过一百万进入九年级的学生无法毕业（www.all4ed.org）。其中，黑人和拉丁裔在辍学现象中表现最差。对于每个戴着帽子和长袍，在全国各地的礼堂和大厅里走上舞台的学生，都有一名学生无法完成高中。黑人和拉丁裔高中学生的辍学率接近 50%。在克利夫兰和印第安纳波利斯等一些主要城市，每年超过 60% 的学生无法从高中毕业。据美国承诺联盟（www.AmericasPromise.org）报道，该组织由退役的科林·鲍威尔将军及其妻子阿尔玛·鲍威尔创立，承诺支持美国年轻人，每年大约有 120 万学生（每天 7000 名孩子）从高中辍学（辍学现象：人力资本危机）。辍学极大地降低了学生获得一份好工作和光明的未来的机会。此外，不仅个人本身会受到影响，而且每一届辍学者都会给他们所居住的社区、州和国家造成重大的经济和社会成本（www.all4ed.org）。
当学生决定辍学时，不仅会让他们失去教育，还会给美国造成压力。辍学者会遭受收入减少和失去机会的痛苦；对全国其他地区也造成了巨大的社会和经济成本。一个高中辍学者在其一生中平均比一个高中毕业生少赚约 260,000 美元（www.all4ed.org）。仅 2008 届的辍学者在其一生中将造成超过 3190 亿美元的工资损失（卓越教育联盟，2008 年）。
谁在辍学？总的来说，大多数没有按时获得普通文凭毕业的学生是低收入和少数民族学生，他们在辍学现象中表现最差（www.all4ed.org）。每年大约有 120 万学生无法从高中毕业，其中超过一半来自少数民族。在全国范围内，大约 71% 的学生按时获得普通文凭从高中毕业，但只有不到一半的非裔美国人和西班牙裔学生与同龄人一起获得文凭。在许多州，白人和少数民族的毕业率之间的差距令人震惊；在一些情况下，差距高达 40% 或 50% 个百分点。
学生在哪里辍学？少数几所长期表现不佳的高中造成了全国超过一半的辍学现象。大约两千所高中（约占美国高中总数的 12%）造成了全国超过一半的辍学现象。注册高年级学生的数量通常比三年级新生少 60% 或更少。为什么学生要辍学？虽然学生辍学没有单一原因，但研究表明，高中过渡困难、基本技能不足和缺乏参与是毕业的主要障碍（www.all4ed.org）。
大多数辍学者在初中阶段就已经走上了失败的道路，并参与了与高中辍学密切相关的行为。研究人员已经确定了一些特定的风险因素，例如出勤率低或不及格，这些因素可以识别出未来的辍学者——在某些情况下。九年级往往是许多学生在开始他们第一年时发现他们的学术技能不足以进行高中水平学习的瓶颈。在辍学率最高的城市中，高达 40% 的九年级学生留级；只有 10% 到 15% 的留级生最终毕业（Balfanz 和 Legters，2006）。辍学的人更有可能被监禁，依赖公共项目和社会服务
许多学生没有得到成功过渡到高中的额外支持。因此，超过三分之一的辍学者在九年级就辍学了。六百万名成绩排名前 25% 的中学生辍学高中的可能性是成绩优秀学生的 20 倍。学术和社会参与是成功导航教育管道的重要组成部分。研究表明，即使控制了学术成就和学生背景，缺乏学生参与也预测了辍学（www.all4ed.org）。
许多因素影响着学生的学业成绩。除了其他一切之外，学生还需要课堂上合适的老师。优质教学是提高学生成绩和缩小成绩最低和最高学生之间差距的最重要因素之一。
找到的信息让我更深入地了解了美国的学术表现。我从我的主题过渡到需要在我的论文中解决的关键点，我意识到美国没有与其他国家并列第一。辍学现象问题让我了解了我们作为一个国家所面临的问题。与其他任何问题相比，我能更多地体会到辍学问题，因为我曾经在人生中的某个时刻从高中辍学过。我认为每个问题都有解决方案，但真正的问题是找到解决问题的方案。在我看来，解决美国面临的问题需要全国、社区、学校、家庭和学生共同努力才能实现改变。
参考文献
www.all4ed.org
www.nationalforum.com
卓越教育联盟 - 高中辍学的高昂代价：国家为不合格高中支付的代价（华盛顿特区美国教育部
辍学现象 人力资本危机，2009 年 7 月（www.blackenterprise.com）
Balfanz, R. 和 Legters, N. (2006)。关闭辍学工厂：毕业率危机：我们知道什么以及可以做些什么，教育周 25，第 42 号：42-43
Koretz, D. (2009)。美国学生的表现如何？理解国际比较
阿曼达·穆梅
坎登校区
第一章：学生学业成绩
现在比以往任何时候都更需要学生在国际上竞争工作，但美国学校表现与其他发达国家学校之间的差距正在扩大，美国正在落后。美国毕业率在缓慢上升，但在与其他发达国家相比仍处于落后状态。美国大学毕业率正在下降。与其他发达国家相比，美国的考试成绩较低。来自其他国家的人来这里上学，而许多这里的人对高等教育漠不关心。曾经被认为是世界“领导者”的国家正在逐渐失去这个称号。
1980 年，辍学率为 1460 万，到 2007 年降至 870 万（NCES 2009-081）。尽管辍学率正在下降，但下降速度非常缓慢。即使青少年怀孕率正在上升，辍学率仍在下降，我认为这表明青少年正在意识到他们可以做的事情不止一件，而以前如果他们怀孕了，他们就会直接辍学。
2006 年，国际阅读素养进步研究（PIRLS）在 45 个司法管辖区（包括 38 个国家、5 个加拿大省份以及比利时独立的佛兰德语和法语教育系统）的四年级学生中进行。美国学生在阅读能力方面取得的成绩高于世界同行（NCES，2006）。现在，我们正在尝试重点关注 STEM（科学、技术、工程和数学）学科。2007 年，TIMSS 在国际上对四年级和八年级学生进行测试，美国四年级和八年级学生在数学部分的成绩高于平均水平。四年级学生在参加考试的 36 个国家中排名第九，八年级学生在 48 个国家中排名第六。在这两种情况下，排名更高的国家都来自亚洲和欧洲。在美国，四年级和八年级学生在科学部分也超过了 TIMSS 平均水平。四年级学生排名大约第六，八年级学生排名第十（NCES 2007）。自 1995 年首次进行国际数学和科学研究趋势（TIMSS）以来，美国在数学部分的成绩有了显著提高。而科学部分没有出现明显变化。学生的学业进步正在上升，但我们仍可以采取许多措施来继续保持这一成功。
首先，我们可以进一步降低辍学率，让更多的人进入大学。Eduardo Padron 在他的书中写道，社区学院应该与当地学校合作，帮助学生为大学做准备。我认为这将是让更多人入学的第一步。我来自一个小镇，那里许多高中毕业生都是第一代大学生，他们进入社区学院后却不知所措。我认为所有高年级学生都应该强制学习一门大学预备课程，专门帮助他们为大学做好准备。Padron 还建议帮助那些有风险或因各种原因辍学的学生。如果这些学生得到老师的帮助，就可以制定计划，确保他们能够修完必要的课程并获得毕业所需的帮助。
参考文献
美国教育部，国家教育统计中心。(2009)。教育状况 2009（NCES 2009-081），表 A-20-2
美国教育部，国家教育统计中心。(2006)。国际阅读素养进步研究 (PIRLS).
美国教育部，国家教育统计中心。(2007)。国际数学和科学研究趋势 (TIMSS).
Padron, E. 主席职位。2009 年冬季，第 12 卷第 1 期，第 18-23 页，6 页，1 幅插图，1 色