跨学科问题 2019-20/证据：私立学校真的比公立学校好吗？

介绍

普遍的观点认为私立学校提供的教育质量高于公立学校；这种说法是家长选择为孩子提供私立教育的主要理由之一。 本章旨在通过展示相互矛盾的证据，并从多个与教育研究密切相关的学科角度考察其真实性，来探讨这一主张的有效性，从而引起人们对在该领域进行跨学科研究时遇到的潜在问题的关注。

古今哲学家对教育目的有不同的认识。一个功能主义观点认为，教育为学生提供了在社会经济条件下生存所需的正确品质和技能，而传统的柏拉图观点认为，教育的更广泛目标是帮助人的灵魂从无知之洞中升华。 不同的教育理念和意识形态导致了私立和公立学校运作方式以及后续教育成果的不同。

私立教育起源于宗教，深受天主教学校的影响。 逐渐地，私立学校从经典课程发展成为政府运营的公立学校的替代选择。然而，直到1981年科尔曼发表了一项开创性的研究，开启了公立-私立教育的辩论，私立教育优于公立教育的说法才得到实证数据的支持。通过定量研究，他得出结论，私立学校提供了更有效的教育，并且种族隔离程度低于公立学校。这引发了大量的后续研究；一些研究批评了科尔曼的方法和结论，而另一些研究则肯定了他的发现。 目前，在科学研究中，关于这一话题仍然缺乏一致性。

学科方法

在经济学中，教育有效性的最常见衡量指标是学业成绩，特别是在数学和英语等关键学科。 出勤率和高中未毕业率、升学率以及大学和劳动力市场表现也是教育质量的指标。

研究是通过定量方法进行的，分析横截面数据来比较学校之间的表现。一种标准的比较方法是计算一个普通公立学校学生在私立学校的预期分数，并将这些分数与公立学校的实际过去成绩进行比较。 计量经济模型中控制外部因素的方法包括将学生按社会经济地位（SES）级别进行分组，方法是通过调查家长的收入、教育水平和家庭中可获得的教育资源，并考虑种族/民族和残疾等因素。

尽管结果喜忧参半，但普遍认为私立学校总体上取得了更好的成绩，但这不能被认为是直接因果关系。一项研究表明，私立学校选择性地招收高水平的 SES 学生，导致在传统教育方法中更适应的学习者比例更高，因此在学业成绩方面具有更高的潜能。 这突出了对学校影响其学生表现程度的不确定性。一些批评声称缺乏对随时间推移的进步进行考察的研究；然而，无法使用计量经济证据得出普遍结论的原因可以追溯到几个更大的问题，例如各个学校系统的复杂性、不可量化因素的影响以及研究方法的巨大差异。

社会学考察了社会经济因素（如家庭背景）与学校学业成绩之间的相互作用。证据集中在社会阶层、性别和种族/民族的外部和内部问题上。 社会学家强调，私立学校的优势体现在家庭传承的经验和资金上。 他们认为，学业成绩的差异并非由学生就读学校的类型或不同社会阶层之间的学校差异造成的，而是由学生自身的背景、个人能力和性别造成的。

定量研究旨在确定对所提问题的观点相同的群体数量。这项研究采用了一种调查方法，以研究影响学生表现的问题。有充分的证据表明，来自低收入家庭、是非洲或加勒比海裔的学生表现比来自其他背景的学生差。 家庭收入也会影响学业成功，这一点从对考试成绩的统计分析中可以得到证明。 尽管工薪阶层女孩的表现比工薪阶层男孩好，但她们的表现仍然落后于中学的孩子。 社会学家得出结论，学业成就取决于学生的物质和文化资本水平。

研究揭示了一些局限性。由于进入私立学校的学生比进入公立学校的学生水平更高，因此社会学家不能确定地断言学生就读私立学校的特定因果效应。 即使对大量证据进行了评估，遗漏未观察到的差异仍然会导致估计效果的偏差。

教育心理学研究了学业成绩如何受幸福感等因素的影响。心理学家从定量问卷中收集实证数据，他们还设计测试和标准来衡量幸福感的各个组成部分。 证据的强度通过其统计显著性来检查，用p 值和标准差等度量来衡量。

私立学校的学生是否比公立学校的学生更幸福或更不幸福，这是一个有争议的话题。一项关于中国私立高中学生心理健康的研究发现，与公立学校的学生相比，他们面临着明显更高水平的负面情绪，如强迫症、抑郁症、敌意和妄想。

这项研究发现，中国高中学生的焦虑和恐惧水平在私立学校和公立学校之间没有差异。 与社会学试图解决的性别、家庭和文化相比，私立学校的影响较小。 此外，幸福感和学业成绩之间的关系也很复杂。大量研究支持幸福感与学业成绩之间的正相关关系。 但学者们还注意到，许多私立学校在教育成绩和幸福感之间存在权衡取舍，这反过来会阻碍学业成绩。

结论

从多个学科的角度探讨公立学校与私立学校后，很明显，目前的单学科方法不足以解决研究中遇到的问题。教育体系的复杂性需要一种超越线性分析的综合方法，将教育研究领域内的多种学科的定量和定性研究方法结合起来，以克服其各自的局限性。

然而，目前的研究表明，即使在各自的学科内部也缺乏一致性，这主要归因于不同的研究方法。由此产生的不一致和相互矛盾的结论，在应用跨学科方法时会造成困难，这凸显了对教育关键要素进行标准化和进一步研究的必要性，以得出关于私立学校与公立学校之间长期争论以及更广泛问题的有效、可靠和准确的结论。