跨学科问题 2020-21/性教育中的权力
根据联合国教科文组织，全面性教育被认为是“一种与文化相关的教学方法，通过提供科学准确、现实、不带评判性的信息来教授有关性行为和人际关系的知识。”[1] 这个定义已经指出了几个关键的学术利益相关者，并暗示了可能存在利益冲突，以及由此导致的不同学科研究人员之间的紧张关系。通过探讨福柯的权力-知识理论，本章将考察在有效实施性教育过程中，在人类学、医学、公共政策和宗教研究等学科之间出现的紧张关系。
通过应用人类学概念，可以从医学文献中性别偏见的影响来界定性教育研究生产中的权力关系。
艾米丽·马丁，一位女权主义人类学家，通过其著作《卵子和精子》揭露了这种语言性别歧视，她强调了描述女性月经和男性精子成熟的不同语气，暗示了语言性别歧视的微妙影响。月经被描述为一种“混乱的瓦解”，使用了带有负面含义的词语，如“停止”、“死亡”、“失去”，而精子发育则被描述为一种“气喘吁吁的散文”。[2] 因此，权力被用来在语言上构建我们的主体性，最终继续延续围绕女性的传统刻板印象。虽然马丁认为应该用性别中立的描述来代替上述描述，[2] 但科学出版物却没有承认她的建议，反而将卵细胞描绘成一个“捕获和系住”精子的侵略者。 [3]
在科学文献中强化性别刻板印象，也可能反映了医学领域普遍存在的性别偏见。一些研究表明，女性刻板印象助长了人们对女性不适合成为科学家的假设，导致了该领域对女性的普遍歧视。[4] 另一些研究表明，性别化的环境可以通过在科学文献中排斥和低估女性来体现。[5] 因此，未能与社会接受度更高的学科（如人类学）进行合作，会导致学科内部和学科之间固有的权力失衡，导致产生性别化的性教育文献。
由于医学与公共政策之间存在权力失衡，导致跨学科张力，联合国教科文组织为所有人提供全面性教育（CSE）的雄心壮志[6] 并非完全成功。这种张力可以通过实施禁欲教育（AOE）来阐述。
AOE 强调在婚前性禁欲可以避免性传播疾病（STD）和青少年怀孕。[7] 因此，AOE 项目通常提供医学上不准确的事实，并隐瞒有关各种生殖健康方面的信息，如避孕和安全性行为。[8][9] 这种危险的方法与 CSE 和科学的精神相冲突。
尽管有大量科学研究证明了 AOE 项目的低效和不正当性，[10] 并且人们普遍认识到科学家会产生产生可靠的、拯救生命的知识，但 2018 年，美国政府却重新开始向 AOE 而不是与科学一致的 CSE 提供资金。 [10][11] 这并非巧合，而是由于医学科学家和公共政策制定者之间存在权力失衡。
政府机构依靠政策制定者及其研究来为决策提供信息——这种依赖关系建立了这两者之间的关系。然而，政策制定者可能出于个人信仰或政府目标的压力，在工作中无视了医学科学家关于性教育的研究。[9] 这种无视通过直接的强制手段得到支持，即利用政府权力将资金从医学上知情的 CSE 转移到 AOE。如今，美国只有 17 个州要求提供医学上准确的课程内容。[12] 由于这种紧张关系，科学产生的知识与性教育之间存在明显的脱节。
世俗主义，指的是宗教机构与国家机构分离，[13] 在教育与宗教之间的关系中具有重要意义。
然而，以美国为例，基督教仍然是全国最大的宗教派别，[14] 因此，它对性教育（SE）课程有重大影响。基督教对性行为的看法导致了宗教研究与公共政策之间在 SE 上出现的紧张关系。基督教社区偏爱的 SE 主要包括禁欲婚前或禁欲项目，提倡禁止任何婚前性行为。这些项目往往包含诸如“纯洁”、“处女”、“贞洁”之类的词语，并且不包括有关避孕、性传播疾病和堕胎的信息。[15] 这些项目的支持者认为，过多的信息会引起兴趣，从而使青少年更容易进行性探索，[16] 这与医学上准确的 CSE 的最初目标相矛盾。
美国政府很可能在 SE 方面更重视宗教信仰而不是科学准确的信息——2019 年，88% 的美国国会成员都是基督教徒。 [17] 因此，通过资助更多 AOE 学校并提倡禁欲而不是医学上准确的课程，在公共政策方面具有制度性的强制力量，影响了 SE 的质量。在阿肯色州或德克萨斯州等州，[12] 州政府没有提供包含有关避孕和安全性行为的医学上准确信息的 CSE 课程，导致这些州的青少年怀孕率最高。 [18]
与上述学科相比，传播学并不致力于在性教育（SE）领域创造知识，而是致力于弥合文化、语言和制度差异所造成的互动挑战。 [19] 它利用权力作为一种策略来促进协作工作。
传播学是一门学术学科，研究人类传播的过程，包括信息创造、传递和接收。 [20] 了解不同学科决策者的权力动态和语言，传播学者可以促进合作，并有效地将 SE 推广到更广泛的范围内。 通过克服学科之间的分隔，例如科学家采取的定量、 实证主义方法 [21] 以及人类学家和传播专业人士采取的 解释主义方法 [21] ，可以创造出更好的 SE 知识形式。 例如，传播专业人士可能会主张将媒体纳入教育工具，因为定性研究表明，大众媒体正日益成为寻求性指导的青少年首选的信息来源。 [22] 然而，卫生专业人员可能仍然对媒体中传统的“娱乐性”[23] 性内容描写持怀疑态度，因为分析表明 80% 的电影都有性内容，但没有显示不安全性行为或性病的风险 [24] ，因此在医学和教育上是不准确的。 最终，在传播学中，权力被用作一种策略，在不同学科的决策者之间表达和调解声音，找到共同点，分享知识，从而将有效的 SE 推广到公众。
结论
[edit | edit source]福柯的权力动态勾勒出科学学科和非科学学科之间缺乏合作的现象，导致性教育知识生产过程中出现这种紧张局势。 什么是“文化相关”由政府决定，可能存在偏见或不符合科学准确性。 这些学科之间的权力动态造成了一个等级制度，在这个等级制度中，人类学家的工作被医学科学家通过语言性别歧视所贬低，而医学科学家又因无知而被决策者和宗教研究专家所贬低。 因此，学科之间的建设性沟通对于有效地生产性教育知识至关重要。
参考文献
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