日语/音调
日语使用音调，每个音节可以发高音或低音。并非所有词典都会标注音调，但音调非常重要，因为它可以区分不同的词语。
例如，用粗体表示高音
いま (今) - "现在"
いま (居間) - "客厅"
然而，音调在一定程度上是地区口音的特征，因此关东地区的说话者可能会使用与关西地区的说话者相反的音调。在教授音调的地方，将会使用标准日语（基本上是东京方言）。无音调的日语很容易被母语人士理解，错误的音调充其量只会听起来有点奇怪。因此，学习音调对于学习日语来说并不是必要的，也许最好通过与母语人士交谈来学习。
然而，语言学家倾向于将日语归类为在被认为是重读元音之后的音调下降。
一个常见的误解是，日语中的音节与英语中的音节相同。音节与音节不同，因为它们的计数方式不同。
作为二合字书写的辅音-元音组合算作 1 个音节。这些是在き、ぎ、し、じ、ち、に、ひ、び、ぴ、み、り与や、ゆ、よ组合形成二合字如きゃ, しゅ, ちょ等的案例。
所以，中国[ちゅうごく] 中的ちゅ占1 个音节。整个词语有 4 个音节。
元音组合算作 2 个音节。像おう、えい这样的组合是 2 个音节。这也包括元音被写成或读作两次，如おお、いい等。
例如，人生[じんせい] 中的せい或だろう 中的おう算作2 个音节。
音节ん算作1 个音节
例如，先生[せんせい] 中的ん是这个词语中的第 2 个音节，整个词语有 4 个音节。
小促音（っ）使辅音加倍，增加1 个音节。
例如，学校(がっこう) 这个词有 4 个音节。
有一组独特的音节被称为“特殊音节”（特殊拍），它们包括小促音“っ”、假名“ん”和长元音符号“ー”，最后一个高音不能出现在这些“特殊音节”中的任何一个。
所有这些信息在阅读音调和计数日语音节时都很重要。
当词典给出音调时，通常会用一个数字表示。这个数字告诉您最后一个高音所在的音节。要确定音调模式，请在第一个音节上加上低音（除非最后一个高音在该音节上），在后面的所有音节上加上高音，直到您到达最后一个高音。之后，加上低音。
更有帮助的词典会为您完成所有这些工作，告诉您所有音调上升或下降的位置。
所以，举一些例子。
| 低 高 高... (0)
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|---|---|---|
| こども | 子供 | 孩子 |
| わたし | 私 | 我 |
| ともだち | 友達 | 朋友 |
| ざっし | 杂志 | 杂志 |
| あかい | 赤い | 红色 |
| がっこう | 学校 | 学校 |
| 高 低 低... (1)
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| ちゅうごく | 中国 | "中国" |
| じしょ | 辞書 | 字典 |
| なに | 何 | 什么 |
| はし | 箸 | 筷子 |
| パンフレット | パンフレット | 小册子 |
| 低 高 低 低... (2)
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| こころ | 心 | 心脏 |
| じてんしゃ | 自転車 | 自行车 |
| プレゼント | プレゼント | 礼物 |
| 低 高 高 低 低... (3)
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| せんせい | 先生 | 老师 |
| おおきい | 大きい | 大 |
| たくさん | たくさん | 很多 |
| 低 高 高 高 低 低... (4)
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| あたらしい | 新しい | 新的 |
| うつくしい | 美しい | 美丽 |
| おとうと | 弟 | (某人的) 弟弟 |
请注意，ともだち (0) 和おとうと (4) 看起来音调模式相同，尽管数字不同。区别在于后面的语法模式，例如 -は。因此，两个音调模式的延续变成了ともだちは 和おとうとは。