K-12 学校计算机网络/第 32 章
在美国的许多私立和公立学区，都有学区制定的技术使用指南。这些指南支持所有学区成员安全和负责任地使用技术。有时指南会针对教师、学生和管理人员进行个性化（参见第 4 节：ISTE 教育技术标准）。这些规则通常被称为可接受使用政策或 AUP。这里有一个例子一个学区的可接受使用政策。然而，仅靠 AUP 还不够，无法促进与不断变化的互联网的适当使用相关的持续教育。需要在导航这个新的数字环境方面进行持续教育。这需要建立一套技术使用的规范，称为数字公民。在一篇名为“教授数字公民：它何时会成为 21 世纪学校的优先事项？”的文章中，Mike S. Ribble 和 Gerald D. Bailey 提倡实施一个计划，该计划将推广一套安全和负责任地使用互联网的规范。Ribble 和 Bailey 在他们的书《学校的数字公民》中最好地总结了数字公民： “什么是数字公民，为什么对于个人来说成为数字社会的贡献者很重要？此外，为什么任何人——管理人员、教师、家长、学生——会关心“数字社会”这样的事情？公民一词最常见的定义是“一个对一个更大的国家或集体负有忠诚义务的本地人或归化人，并且分享赋予该集体所有成员的权利和责任”。正如定义所述，公民既为更大的社会服务，也从中受益。因此，数字公民的概念强化了技术的积极方面，使每个人都能在这个数字世界中工作和玩耍。迄今为止，很少有针对使用数字技术的社会指南。我们可以作为一个社会决定，无政府状态应该是常态。或者，我们可以决定数字技术应该用于造福所有人。这就是为什么我们这些为更大的社会服务并从中受益的人需要参与决定如何最好地支持我们社区的数字技术。这就是为什么需要数字公民的原因。”
Mike S. Ribble 和 Gerald D. Bailey 在他们的书《学校的数字公民》中概述了他们所说的数字公民的 9 个要素。他们还有一个网站，其中包含每个要素的具体定义以及与每个九个要素相关的当前事件的链接。
1. 数字访问 数字访问涉及所有人在数字访问方面的公平。在任何情况下都不应该歧视任何人进行数字访问。
2. 数字商务 以前在物理世界中销售的商品现在在数字世界中销售。学生应该了解在线交易的含义。此外，学生应该能够区分非法交易和合法交易。
3. 数字通信 现在有无数种选择可供在线与几乎任何人交流。这些新的机会给学生带来了许多危险，因此他们应该被教导如何在线进行适当的交流。
4. 数字素养 由于信息在大多数地方都可以立即获得，因此必须教导学生在任何情况下都学习。此外，必须教导学生如何浏览他们可以获得的大量信息。
5. 数字礼仪 必须教导学生在在线情况下使用适当的礼仪。由于学生了解物理世界中的这种礼仪，因此他们必须了解在线环境中的礼仪。
6. 数字法律 学生应该了解什么是在互联网上合法和非法的。此外，学生应该了解互联网上非法活动（包括蠕虫和病毒）的性质和程度。
7. 数字权利和责任 学生应该知道他们在互联网上可以做什么和不能做什么。他们应该知道他们在数字领域确实拥有权利和责任。
8. 数字健康和福祉 学生应该了解互联网存在某些健康风险，并且应该学习如何避免这些陷阱。
9. 数字安全 学生应该学习如何采取适当措施来保护其数字信息的安全。
许多人主张获得技术“驾驶证”，通过考试后，将表明个人有能力遵守一套基于安全和责任的规范。在一篇名为“小学生是否需要技术驾驶证？”的文章中，作者 Mike S. Ribble 和 Gerald D. Bailey 认为，小学生应该获得技术驾驶证，这与中学学生一样重要，甚至更重要。在一篇名为“关于技术驾驶证的观点”的文章中，该文章发表在堪萨斯州立大学，作者主张获得技术“驾驶证”，并提出了一些可能会出现在此类考试中的问题。在另一篇名为“学生是否需要技术驾驶证？”的文章中，作者研究了鼓励和发展所有学生数字“驾驶证”的重要性。PBS Kids 有一个网站，孩子们可以访问该网站并获得他们的网络许可证。以下是一些其他测试人们对互联网安全的了解的网站：KidSMART、Safe Kids 和 iVillage Cares：儿童互联网安全测验。
国际教育学会 (ISTE) 推广面向学生、教师和管理人员的国家教育技术标准。每隔几年，这些标准都会更新，以产生更符合教育技术的标准。这些 NETS 可以从ISTE 网站访问。这些 NETS 可用于更好地设计学校，以便技术在所有层面上都能够发挥其教学潜力。很多时候，技术在教育环境中被用于其“花哨的功能”。应该检查这种技术是否具有功能和限制。这些标准包括数字公民，可能是鼓励学生安全和责任感的一股巨大力量。
这个 Youtube 视频片段 幽默地展示了一套指南如何帮助学生更好地使用社交网站，例如 MySpace、Friendster 和 Facebook。由于许多学生不了解隐私设置以及有多少人可以访问他们的信息，数字公民身份很可能对他们有所帮助。 这里有一个来自 College Confidential 网站的关于大学检查潜在学生 Facebook 账号的 很棒的讨论。这个来自宁的网站名为 Digi Teen，是一个面向对互联网适当使用感兴趣的青少年的论坛。 这个 网站。 这个 TeacherTube 视频片段 和 这个后续的 TeacherTube 视频片段 清晰地展示了学生在访问社交网站时应该注意的事项。 这里有一篇关于一名学生在 Facebook 上发布了关于老师不当信息的 博客文章。 这篇文章概述了在 Facebook 上负责任的行为表现。
马克·普伦斯基 (Marc Prensky) 在他的文章 "数字原住民，数字移民" 中创造了 "数字原住民" 和 "数字移民" 这些术语。普伦斯基的文章阐明了在互联网时代成长起来的人与没有在互联网时代成长起来的人之间的区别。他声称，在互联网时代成长起来的人是 "原住民"，他们说的是 "移民" 不懂的数字语言。普伦斯基鼓励 "移民" 学习 "原住民" 的语言，特别是那些从事教育领域的 "移民"。普伦斯基认为，"原住民" 通过科技进行了如此多的多任务处理，他们的思维方式与 "移民" 大不相同。因此，"原住民" 在 "移民" 以传统方式教学时很容易感到厌倦。这些 "移民" 必须学会将科技融入课堂，以便完全吸引 "原住民"。
虽然普伦斯基的作品在不同程度上得到了广泛认可，但也有一些批评者质疑他关于 "数字原住民" 的论断。特别是，Jamie McKenzie 在 "数字原住民 数字幻想与数字剥夺" 中批评了普伦斯基的核心比喻。
如果人们认同普伦斯基的观点，科技是 "原住民" 和 "移民" 都必须在某种程度上处理的东西。双方都必须学会找到某种程度的共同点。数字公民身份是双方都可以接受的东西，同时摆脱 "移民" 和 "原住民" 的身份。如果双方都成为公民，他们就可以互相教导。 "原住民" 可以教 "移民" 新技术，而 "移民" 可以教 "原住民" 如何正确使用任何新技术。
关于如何将数字公民身份融入当今社会，网络上有很多讨论。其中一个例子可以在这个 YouTube 视频片段 中看到。视频中有一些有争议的观点，包括数字公民身份是否应该强制性或自愿性。课堂上的成员讨论了论点的两面。这个视频特别有影响力，因为它考察了与数字公民身份相关的平等问题，尤其是在种族和社会经济背景的背景下。 在下一个 YouTube 视频 中，韦斯利·弗莱尔 (Wesley Fryer) 回答了 "什么是数字公民身份？" 的问题。弗莱尔提出了一些类比来帮助学生理解数字公民身份的含义。弗莱尔在回答中提到了 Ribble 和 Bailey，特别地谈到了权利和责任。
在许多学校，科技在课堂上的不当使用正在成为一个严重问题。 查看 这里 一所高中是如何通过创建科技专区来解决这个问题的。学生、教师和管理人员共同创建了一个校园内的指定 "科技专区"，学生可以在那里使用手机打电话、听 iPod 等。由于 "科技专区" 的存在，学生们正在学习一些数字公民身份的要素。自从 "科技专区" 实施以来，学生在学校不当使用科技的现象大幅减少。 在这个最后的 YouTube 视频 中，可以很容易地看到学生是如何因为科技而改变的，以及为什么比以往任何时候都更需要数字公民身份。总的来说，这些讨论揭示了与数字公民身份相关的一些重要问题。
为了帮助学生理解数字公民身份的九个要素，来自不同地方的教育工作者制定了数字公民身份的教学计划。肯顿县学区在其 网站 上发布了与数字公民身份相关的各种资源。ISTE 有一个 维基 ，其中包含许多促进数字公民身份的想法。Digitalcitizenshiped.com 提供了一个 单元计划 ，帮助解决这九个要素。 这个 文档 展示了与数字公民身份教学相关的专业发展机会。 在 数字公民身份：互联网、社会与参与 ，作者：凯伦·莫斯伯格 (Karen Mossberger)、卡罗琳·托尔伯特 (Caroline J. Tolbert) 和拉蒙娜·麦克尼尔 (Ramona S. McNeal) 中，可以学到很多关于数字公民身份教学计划的信息。 可以在 Google 图书上阅读这本 书。
1. 渥太华大学，科技伦理研究手册，关于数字公民身份的章节，2008 年。
2. T.H.E. Journal “Text Unto Others…As You Would Have Them Text Unto You” 2008 年 9 月 1 日 <http://thejournal.com/articles/2008/09/01/text-unto-others-as-you-would-have-them-text-unto-you.aspx>。
3. “学生需要科技驾驶证吗？” 作者：迈克·里布尔 (Mike S. Ribble) 和杰拉尔德·贝利 (Gerald D. Bailey) <http://coe.ksu.edu/digitalcitizenship/TechDL2.pdf>。
4. “数字公民身份教学：什么时候会成为 21 世纪学校的优先事项？” 作者：迈克·里布尔 (Mike S. Ribble) 和杰拉尔德·贝利 (Gerald D. Bailey) <http://coe.k-state.edu/digitalcitizenship/TeachingDC.pdf>。
5. 数字教学：课程 作者：韦斯利·弗莱尔 (Wes Fryer) <http://teachdigital.pbworks.com/digitalcitizenship>。
6. 数字公民身份：面向教育工作者的资源 <http://digitalcitizenship.ning.com/>。
7. 数字公民身份主页 <http://coe.k-state.edu/digitalcitizenship/index.htm#>。
8. 数字公民身份：恰当地使用科技 <http://www.digitalcitizenship.net/>。
9. 数字公民身份 <http://blog.digitalcitizenship.net/>。
10. 21 世纪课堂数字公民身份 <http://technologyworkshops.wikispaces.com/21st+Century+Digital+Citizenship+in+the+Classroom>。
11. 酷猫老师博客 <http://coolcatteacher.blogspot.com/2007/09/what-should-be-done-about-digital.html>。
12. 数字公民身份 <http://dcitizenship.blogspot.com/>。
13. Digi Teen：面向青少年的数字公民身份 <http://digiteen.ning.com/>。
14. ISTE 出版物，《学校中的数字公民》作者 Mike Ribble 和 Gerald Bailey，2007 年。
15. 数字公民 - Facebook <http://edorigami.edublogs.org/2009/06/14/digital-citizen-facebook-2/>