语言习得/先天还是后天/刺激贫乏

刺激贫乏论证 (POS/POSA/APS) 在先天主义方面非常重要。它认为，儿童从语言输入（或初级语言数据）中获得的输入不足以通过语言输入来概括语法规则。由乔姆斯基提出并大力倡导，它在先天/后天争论中继续发挥着深远的影响。反对者批评这种论证在逻辑上存在缺陷或经验基础不足，而支持者则试图反驳这些反驳并提供了他们自己的经验证据。

乔姆斯基在首次提出这种论证时并没有明确说明。缺乏清晰度导致人们对论证的本质产生了很多混淆。不同的学者对论证引入了不同的前提，这些前提在普勒姆和舒尔茨的批判性评论中得到了阐述。在我们试图定义POS论证之前，让我们看一下乔姆斯基所说的柏拉图问题，这是理性主义的经典例子。

柏拉图问题

乔姆斯基对语言习得的理性主义观点可以追溯到柏拉图。柏拉图写道，苏格拉底在地面上画几何图形时，证明了奴隶最初并不知道如何找到一个正方形面积的两倍。苏格拉底接着说，在他找到他之前，奴隶从美诺的随从队伍中随意挑选出来，在关于一个正方形是给定正方形两倍大小的主题上“说得很清楚，很流利”。然后，苏格拉底在对角线上画了一个第二个正方形图形，以便奴隶可以看到，通过添加垂直和水平线接触正方形的角，其面积的两倍就产生了。他让奴隶同意这确实是原正方形的两倍大小，并说他“自发地恢复”了他在前世就了解的知识，而没有被教过。苏格拉底满意地认为奴隶的“新信念”是被“重新唤醒”的。

乔姆斯基认为，类似的论点也适用于语言习得。儿童的语言能力被初级语言数据“唤醒”。必须从某个来源获得这种先天的能力。乔姆斯基称这个谜团为“柏拉图问题”，他认为这种先天的知识是生物性的。

什么是POS论证？

普勒姆和舒尔茨在典型的POS论证描述中发现了一些关于儿童语言习得和初级语言数据的特征的独立主张。我们将一一检查这些主张。

习得的特征

• 速度：儿童快速习得语言。
• 可靠性：很少有儿童无法习得语言。
• 生产力：儿童可以产生无限数量的句子。
• 选择性：可以从儿童的输入中推断出许多语法，但他们不会选择错误的语法。
• 不确定性：儿童学习的语法无法由数据确定。
• 收敛：儿童达到类似的成熟能力。
• 普遍性：所有儿童习得人类语言，这些语言共享构成UG的类似特征。

数据的特征

• 不知恩图报：儿童没有因为表现良好而获得奖励，
• 有限性：生成语法假设，有限的语法规则集可以生成无限的句子集。如果经验主义主张是正确的，儿童将只能习得他们在接触E语言数据中学习到的东西，而这些数据本质上是有限的。这与儿童能够产生无限句子这一事实相矛盾。
• 不完整性：儿童接触的学习语言的数据不足。他们也没有直接被教过语言。
• 特异性：不同的儿童接触的语言数据差异很大。
• 积极性：儿童没有接触负面数据。例如，儿童可以通过听“比尔很好”这句话来学习，但他们无法知道“比尔很好”不是一个可以接受的替代方案。
• 数据的退化：这个现在已经过时的观点声称父母会产生错误的输入，这将根据经验主义的主张导致儿童语言发展异常。鉴于经验证据，该主张已被反驳，先天主义者不再持有该观点。