学习理论/社会学习理论

介绍

当大多数人想到学习时，他们会想起坐在教室里，做练习或作业，听老师讲课，或参加考试。在美国，这种模式已经存在了几十年。美国是一个个人主义国家，因此美国教育和学校以个人主义的方式进行教学。社会学习理论试图消除学习应该是一个人的事业的想法。它应该是参与式的，强化“没有人是一座孤岛”的理念。

社会学习理论不仅仅是学术性的。它考察了我们如何与周围的世界互动。“它（社会学习理论）与我们的日常行动、我们的政策以及我们设计的技术、组织和教育系统相关”（Wenger，1998，第 11 页）。因此，社会学习理论对社会所有成员都有价值。

社会学习理论的例子：实践社区

学习理论“实践社区”是一种社会学习理论，它认为学习最好通过协作学习来完成，而不是单独教学。如上所述，如今美国大多数学校采用个人主义的教学方法。这种方法单独对学生进行教学、训练和评估。实践社区寻求改变这种模式。

实践社区的理念是由埃蒂安·温格在 1990 年代提出的，它认为“学习和吃饭或睡觉一样，都是我们人类天性的组成部分”（Wenger，1998，第 3 页）。实践社区学习理论并不取代其他学习理论。而是与它们相一致并补充它们。实践社区基于四个基本前提或假设。这些假设是：（1）人是社会动物，在教学时应使用社会学习策略，（2）知识通过能力来体现，（3）学习是参与和积极参与世界的问题，以及（4）学习产生意义，并使对世界的参与变得有意义。

实践社区背后的理念的核心是社会互动。参与不仅仅是与另一个或多个个人互动。它是一个“更全面的过程，即积极参与社会社区的实践并构建身份……”（Wenger，1998，第 4 页）。当在学校、工作场所或其他地方使用社会参与并建立实践社区时，以下标准应作为重点：（1）应培养小组成员之间共同的兴趣。这将有助于发展小组成员之间的关系和融洽，（2）小组的目的是学习一个新概念或完成一项任务。因此，小组需要花费相当长的时间来学习这个新概念或完成任务或项目，以及（3）在小组会面期间，同伴应该定期互相教学。

参考资料

Wenger, E. (1998). Communities of Practice Learning Meaning and Identity. Retrieved from http://books.google.com/books? hl=en&lr=&id=heBZpgYUKdAC&oi= fnd&pg=PR11&dq=etienne+wenger+community+of+practice&ots=kdohYsdD0i&sig= QwDH_ZLYbd6XhT6VxyRgj_5 MEec#v=onepage&q=etienne%20wenger%20community%20of% 20practice&f=false.