Microsoft Office/使用图形和动画
- 将您想用作背景的图片保存在您知道其位置的文件夹中。
- 转到“设计”选项卡。
- 转到“背景”组。
- 单击“背景样式”下拉菜单。
- 单击“格式背景”。
- 单击“图片或纹理填充”的单选按钮。
- 单击“文件”按钮，然后浏览到图片。
- 单击“关闭”将图片应用于当前幻灯片。
- 单击“应用于所有”将图片应用于演示文稿中的所有幻灯片。
- 单击“插入”选项卡。
- 单击“图片”或“剪贴画”。
- 找到您想要的图片，并将其带入幻灯片。
- 单击窗口顶部的“图片工具”按钮。
- 在“调整”组中单击“重新着色”按钮。
- 单击对话框底部的“设置透明色”按钮。
- 单击您要设置为透明的单一颜色。
注意：如果您想要多个颜色透明，则需要在照片编辑器中执行此操作，并将图片保存为 PNG、GIF 或 TIFF 格式。
过渡是进入当前幻灯片的运动方式。
- 转到“动画”选项卡。
- 转到“切换到此幻灯片”组。
- 选择此幻灯片进入的方式。
- 如果您希望演示文稿自动运行，则在最右侧将“切换幻灯片”更改为“自动”，并设置时间。
- 如果您希望单击才能使幻灯片切换，请单击“鼠标单击”复选框。
- 您还可以设置过渡的速度。
- 您还可以为过渡添加声音。
在 PowerPoint 中，您可以做的更有趣的事情之一是让事物动起来。请记住，对于正式演示，不要过度使用动画。让您的观众专注于您的内容，而不是被所有的动作分散注意力。如果动作增加了意义或内容，那么它就属于。
在“动画”选项卡下，您可以选择几种方法将动画添加到您的演示文稿中。
- 文本可以使用这些自定义进入方式进行动画处理，以添加风格
- 挥动
- 滑动
- 翻转
- 展开
- 增长和旋转
- 彩色打字机
- 许多其他
- 图片可以简单地进行动画处理
- 淡入
- 擦除
- 飞入
- 幻灯片过渡
- 淡出
- 切割
- 溶解
- 擦除
- 揭示
- 轮子
- 每种方式的许多变体
图片可以使用自定义动画更生动地进行动画处理。要执行此操作，请转到
“动画”选项卡 - “动画”组 - “自定义动画”按钮
有四种主要的动画组
- 进入
- 出现
- 一些其他效果进入屏幕
- 强调
- 向任何方向旋转任何设置的度数
- 许多其他运动
- 退出
- 消失
- 从屏幕上移除的许多其他方式
- 运动路径
- 绘制自定义路径 - 潦草
- 在屏幕上移动的许多其他方式
最好的方法是获取一个图形，然后尝试一些动画。
在将几个效果添加到图片或文本后，您可能希望其中一些同时发生。在“自定义动画”下的下拉菜单中，您可以将它们设置为
- 单击时
- 与上一个一起
- 在上一个之后
使用这些设置和速度设置，您可以获得许多戏剧性的效果。
尝试拍摄一个滑雪者的照片，并通过添加一个旋转和一个与上一个一起发生的运动路径，让他们从山上滑下来。
声音是为演示文稿添加特殊效果的另一种方式。但这里您可以过度使用。只添加真正需要存在以实现您想要的效果的声音。
要获得声音，请转到
“插入”选项卡 - “媒体剪辑”组 - “声音”图标
您可以从以下来源添加声音
- 来自文件的声音
- 来自剪贴画库的声音
- 播放 CD 音轨
- 录制声音
如果您有一个免版税声音的文件夹，则可以通过浏览到该文件夹将其中任何声音添加到您的 PowerPoint 中。如果您使用剪贴画库，则就像添加剪贴画一样。如果您播放 CD，则需要确保每次您想要查看演示文稿时 CD 都在 CD 播放器中。如果您想创建一个像儿童读物一样的读物，让书和孩子一起阅读，则可以录制您自己的声音。您必须连接一个麦克风才能使用此选项。
将声音添加到演示文稿后，它们将出现在“自定义动画”列表中，您可以设置在演示文稿中的哪个时间点播放它们。您可以将它们设置为自动播放或在您单击或其他操作后播放。您还可以将其设置为重复声音，并在演示文稿期间隐藏声音图标。
演示文稿的最后润色是在您准备好的时候练习您的演示文稿并让幻灯片自动为您切换。这可以通过排练时间轻松完成。要执行此操作，请转到
- “幻灯片放映”选项卡 - “设置”组 - “排练时间”按钮
- 像往常一样进行演示。
- 按空格键，就像您需要的那样。
- 重新播放幻灯片放映，它将保留您刚刚设置的时间。
根据您选择的与学校相关的主题创建一部小型电影。
示例
- 雪地摩托安全
- 化学实验室安全
- 牛顿运动定律
- 第二次世界大战
- 青蛙在它们的自然栖息地
- 电子游戏原型
要求
- 每页使用自定义动画
- 每张幻灯片之间使用幻灯片过渡
- 一张幻灯片需要使用图片作为背景
- 个人创造力
- 创建具有透明背景的图形
- 至少在一张幻灯片上添加一个声音以强调
使之非凡的帮助提示
- 使用 Photoshop 或 Gimp 等工具编辑您的图形
- 使用图层，其中一些图层半透明，使其看起来像您在玻璃后面或水下
- 使用图层，以便您可以进入不同的项目
- 插入一张 CD，在背景中添加音乐
- 使用自定义动画，让其中几个“与上一个一起”开始。这与运动路径和强调效果非常有效。
| 标准 | 1 分 | 2 分 | 3 分 | 4 分 | 5 分 |
|---|---|---|---|---|---|
| 在每张幻灯片上使用自定义动画 | 没有完成自定义动画或完成程度很低，以至于信息丢失或无效。自定义动画反映出对视觉效果的计划非常少。 | 自定义动画在场景规划方面存在遗漏。动画反映了对视觉效果的规划和组织的尝试。 | 每个场景都考虑了自定义动画，并添加了特殊效果。演示反映了对视觉效果的某些规划和组织。 | 每个场景都完成了自定义动画，并添加了有效的特殊效果。演示反映了对视觉效果的有效规划和组织。 | 每个场景都完成了自定义动画，并添加了出色的特殊效果。演示反映了对视觉效果的出色规划和组织。 |
| 使用图片作为背景 | 学生似乎无法应用大多数设计原则来选择幻灯片的背景。 | 学生应用了一个背景，它增加了内容并展示了统一性、对比度、运动平衡、重点和兴趣中心，但整体效果不佳。 | 学生应用了一个背景，它增加了内容并展示了统一性、对比度、运动平衡、重点和兴趣中心，但整体效果显示出较差的技巧。 | 学生应用了一个背景，它增加了内容并展示了统一性、对比度、运动平衡、重点和兴趣中心，并展现出公平的技巧。 | 学生应用了一个背景，它增加了内容并展示了统一性、对比度、运动平衡、重点和兴趣中心，并展现出精湛的技巧。 |
| 在每个幻灯片上使用幻灯片切换 | 没有尝试以与制作技术或主题一致的方式应用过渡。 | 很少尝试以与制作技术或主题一致的方式应用过渡。 | 尝试以与制作技术或主题一致的方式应用过渡，但效果不佳。 | 过渡以与制作技术或主题合理一致的方式应用。 | 过渡以与制作技术或主题非常一致的方式应用。 |
| 使用声音来增强电影 | 学生需要努力学习声音关系并在其作品中运用这些知识。 | 声音的选择和应用显示出对声音关系的了解。但是，声音并不适合表达的想法。 | 声音的选择和应用显示出对声音关系的了解。但是，声音并不是表达想法的最佳选择。 | 声音的选择和应用显示出对声音关系的了解。声音适合表达的想法。 | 声音的选择和应用显示出对声音关系的高级了解。声音选择增强了表达的想法。 |
| 演示展示了创造力 | 学生没有过多地尝试满足作业要求。 | 学生在尝试满足作业要求时表现出一点努力。 | 学生从源材料中复制了一些作品。几乎没有创造力的证据，但学生完成了作业。 | 学生学习了正在研究的技术，并以源材料为起点。学生在作品的某些部分体现了自己的个性。 | 学生学习了正在研究的技术，并以完全属于自己的方式将其应用。学生体现了自己的个性/声音。 |
| 概念 | 他们对头脑风暴投入了很少的精力，并在没有目标的情况下开始创作。 | 他们对头脑风暴和完善概念投入了很少的精力。他们对目标和如何实现目标尚不清楚。 | 他们对自己的概念进行了头脑风暴，但最终产品没有出现明确的重点。 | 他们对想要实现的目标有了相当清晰的认识。他们可以描述他们试图做的事情，但难以描述最终产品。 | 对想要实现的目标有了清晰的认识。可以描述最终产品的外观和包含的内容。 |