开放教育手册/获取、参与、协作
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可以从不同的角度来理解开放的概念。一种方法是将“开放获取”与“开放参与”或“开放贡献”进行对比。过去，开放教育往往侧重于获取，但有人认为，开放参与和贡献是比资源获取更重要的开放指标。
P2PU 提供了一个关于 设计协作工作坊 的课程，探讨了关于开放参与的想法。
该课程中定义了以下术语：
- 参与式 - 试图打破学生和老师之间的壁垒。
- 协作式 - 协作过程帮助我们摆脱单一作者作品的传统理论，或一个组织/个人对所创作内容或创作工具的拥有权。
开放参与超越了学生-教师关系；它可以说体现了学生-学生关系、学生-课程关系，以及更多可能的关系。开放参与可以涉及许多不同的社区，从拥有丰富经验的成熟教育机构，到商业公司，再到刚刚接触开放实践的个人。
心脏出血漏洞 为开放教育社区提供了一个警示故事。它的发生是因为每个人都在使用 OpenSSL 代码，但没有人检查工作。参与是开放流程中的重要组成部分。
开放教育实践者和社区面临的挑战是如何将外部人员引入其中。一旦人们认识到开放知识可以通过个人的学术经验得到丰富，他们就会更有动力去了解和参与，不仅仅作为观众，而是作为主角。
如果开放教育主要关乎获取（开放）资源，那么在一定程度上，责任和负担就落在了那些具备技术能力创建资源并分享资源的人身上。权力失衡，资源仍然从特定角度设计，有人可能会说，在一定程度上，开放教育变成了某种形式的社会文化殖民主义。例如，目前仍然相对较少的人同时扮演着开放教育资源的消费者和开发者（这在发展中国家尤其明显）。
- 开放，如 OER 和开放，如 MOOC by Pat Lockley