开放教育手册/OER 运动的历史

免费学习指南提供了 OER 运动的简史。麻省理工学院开放式课程项目被认为是第一个公认的 OER 项目，尽管开放教育运动早于此事件，其根源在于开源、开放和远程学习以及开放知识。大卫·威利 (David Wiley) 在 1998 年创造了开放内容一词，而 OER 则在联合国教科文组织的 2002 年关于开放式课程对发展中国家高等教育的影响论坛上首次使用。2007 年 9 月，在开普敦举行的一次会议导致了开普敦开放教育宣言于 2008 年 1 月 22 日发布。

OER 运动包含四个主要类别（来自 SPARC 网站）

开放式课程 (OCW)：开放式课程是指公开发布的优质教育材料，这些材料具有免费和公开的许可，任何人都可以在任何时间在线获取。它们通常包括课程规划和评估工具以及主题内容。开放式课程的范围从反映传统课堂规模的努力，到新兴的 MOOC（大规模开放式在线课程）模式，这种模式允许任何拥有互联网接入的人进行大规模参与。
OER 出版商：教科书成本的快速上涨，加上对负担得起替代品的强烈需求，导致了教科书和其他 OER 的新的开放出版工作的出现。这一类别还包括旨在开发特定 OER 集合的计划，例如可汗学院和塞勒基金会。
OER 存储库：数字存储库已发展成为一个方便的地方，可以从各种来源查找、共享和重新混合 OER。它们的范围从提供对 OER 信息和汇总内容资源的访问的门户和网关，到拥有源内容和工具来开发 OER 的机构存储库。
公共资助计划：越来越多的地方、州和国家一级决策者正在制定鼓励创建和采用 OER 的政策。方法各不相同，从直接资助 OER 的创建，到将联邦或州研究经费与要求公开获取由此产生的任何教育资源联系起来。（参见 POERUP 和欧洲 OER 政策）