开放教育手册/实践开放式学习
《开普敦开放教育宣言》（拥有超过 2,500 个签名）指出：“开放教育不限于开放教育资源。它还利用开放技术来促进协作、灵活的学习，以及开放分享教学实践，赋予教育工作者从同事的最佳想法中获益的能力。它还可能扩展到包括评估、认证和协作学习的新方法”。
开放式学习是指用于描述增强正规教育体系内学习机会或扩展正规教育体系之外学习机会的活动的术语。它通常使用开放教育元素，例如开放教育资源，但由于它通常在正规教育基础设施中进行，因此并不总是以开放教育的方式开放。
传统教学法基于教师将知识传递给学生的理念。学校的传统教学形式也源于传统的知识存储在书籍中，书籍存储在图书馆中的方式。长期以来，学校和图书馆一直是教学的必不可少的部分，最简单的方法是将所有人聚集在一起，以便接近这些知识。教师必须在书籍和学习者之间进行调解，即他们必须将知识从书籍中传递给学习者。随着互联网的引入以及知识的更广泛传播，这种情况发生了改变。理论上，在全世界范围内，只要有互联网接入，就能获得知识。与此同时，可获取的知识数量显著增加。现在面临的挑战不是适当传递知识，而是教导学习者如何独立地适当地提取他们需要的知识。教学和学习正在从事实学习演变为能力发展，能力是知识与应用动机的结合。
自 20 世纪 70 年代末以来，开放式学习的概念得到了发展。开放式学习和实践（即所谓的 开放式教学法），看到了传统角色（如教师、学生和教育工作者）之间的模糊或消除，并朝着导师和学习者的方向发展。这些新的学习方法，人们共同公开创建和塑造知识，促进了实践和政策，推动了消除学习障碍的愿景。
以这种方式重新构思，学习者和教师之间的界限可能会变得模糊。在非正规学习中，结果通常是个人和群体通过参与式博客和在线社区网络在线分享个人和专业实践。
开放式学习和实践仍在不断发展，但有各种方法提供了更多开放流程的有趣机会。
- 传统课堂风格
- 教师站在课堂前面，高谈阔论。
- 单向知识传递。
- 知识的唯一持有者（个人），学生只是接收者。
- 示例：公立学校、公立大学。
- 自主学习
- DIY 风格。
- 从媒介而不是个人主动获取知识。
- 示例：书籍。
- 反馈系统
- 练习中的反馈。
- 示例：慕课。
- 协作学习
- 知识在平等者之间交换。团队合作。
- 自强体系，促进创造力和分享。
- 示例：论坛（例如，慕课讨论区）
- 研讨会
- 等级制度不那么严格；导师/教练/主持人。鼓励学习者分享获得的知识。
- 谈论结果分享，例如，展示艺术作品或分享结果。
- 示例：开放科技学校。
- 专家组
- 个人被分配到利基领域，他们必须成为专家，只是为了与他人分享（教授）他们获得的知识。
- 点对点
- 双向。
- 示例：P2PU。
这些教育体系元素的变化催生了新的教学法形式。《开放大学创新教学法 2013 报告》提出了许多新的开放式学习方式，包括
- 学习分析
- 无缝学习
- 众包学习
- 数字奖学金
- 地理学习
- 从游戏中学习
- 创客文化
- 公民调查
与开放式学习相关的最大挑战是
- 文化变革
- 社会变革
- 机构的雄心壮志和演变
- 促进利益相关者之间的相互理解
- 开放式认证
- 相关性