开放教育实践：机构用户指南/知识产权政策

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幻灯片：Leigh Blackall，James Neill

我们将探讨奥塔哥理工学院的开拓性工作，该学院于 2007 年制定了一项关于知识产权的进步政策，为随后推行的开放教育实践做好了准备。2010 年，堪培拉大学的工作人员借鉴了奥塔哥学院的初期工作，为该大学的知识产权审查准备了一份提案。本章讲述了这些故事，并概述了这些政策的关键要点，即能够更好地管理知识产权，在知识产权所有权的声明方面更加现实，并认识到土著文化对知识产权概念的自主权。

奥塔哥理工学院的知识产权政策

2007 年，奥塔哥理工学院制定了一项知识产权政策，该政策将知识产权 (IP) 的所有权归于创作者，同时通过优先使用新西兰知识共享署名 版权许可来推广自由版权和开放开发。^[1] CC By NZ 许可允许其他人复制、分发、传播和改编作品，只要注明原作者。由于此许可不适用于所有情况，因此理工学院的知识产权政策中规定可以协商对 CC By NZ 默认设置的例外情况。

为了确保新西兰毛利人的价值观得到保护，并适应不同的所有权概念，理工学院与当地毛利人 Ngai Tahu 法律办公室协商制定了一项毛利人知识产权政策。从广义上讲，理工学院在这一领域的职责是守护毛利人知识产权和知识。监护的概念也扩展到学生的知识产权。

奥塔哥理工学院副首席执行官

罗宾·戴博士，副首席执行官。“新知识产权政策反映了我们对开放共享信息、知识和资源的偏好。” 图片由奥塔哥理工学院提供

副首席执行官罗宾·戴博士讲述了政策演变的故事。

长期以来，理工学院没有关于知识产权的正式政策，当执行委员会认识到需要填补这一空白时，他们最初寻求法律专家的帮助，以帮助制定一个框架供大家协商。根据这个最初的、非常不同的框架，奥塔哥理工学院拥有该机构开发的材料的版权。反应十分强烈，一些教职工表示：“你们不能拥有我的想法！如果那样的话，我将完成我的工作，而我的真正有创意的想法将在家里进行！” 一些学生也表示抗议，他们说他们会完成获得资格所需的工作，但会把他们最好的作品留给自己，以便他们毕业后能够自己创办公司来开发他们的想法。从教育的角度来看，似乎拥有他人知识产权的政策可能会限制学习、知识发展和善意。

经过两年多的辩论，大部分意见来自那些在知识产权方面利益相关的人——艺术、设计和 IT 学院，他们是该机构的主要创作者。菲尔·克尔（首席执行官）和我与那些对此感兴趣的人交谈，参加会议，并让教职工参与政策的起草和修改。意见来自各个方面，从那些想要获得完整版权的人到那些想要共享材料的人，再到那些主张自由和更易获得的学习以及更开放的社会的人。奥塔哥理工学院的执行委员会由核心经验和资格在教育领域的人员组成。新知识产权政策反映了他们“对开放共享信息、知识和资源的偏好”，并与理工学院从学习者的角度看待学习以及先修课程认可等举措的理念相一致。

确保每个人都了解该政策，以及其他政策、战略和行动计划都得到一致，这是一项巨大的工作，也是一个漫长的过程。尽管试图让每个人都了解并参与到这个过程中，但对一些人来说，版权和知识产权只有在影响到他们时才会出现。在这些情况下，仍然可以在个案基础上进行协商。例如，研究和伦理问题通常需要谨慎处理。在讨论选择方案之前，将指导询问者了解相关政策，并在适当的情况下，在项目开始时就制定合同来明确所有权和版权条件。

许多教职工担心，如果他们的教学材料免费提供，人们将不再报名参加课程，但另一些人指出，目前已经有很多材料是免费提供的，而且大多数学生想要的是一个需要评估而不是内容的资格。开放教育资源是吸引人们加入理工学院的一种方式，因为他们可以看到我们使用的材料类型，并且可以在开始学习之前做好准备。互联网提供了一个论坛，我们可以在这个论坛上树立机构的声誉，以及它与社区和企业的互动。我们的资源不仅不会劝阻人们前来，还可以提供微妙的营销和理解，让人们看到我们的工作，并决定是否想加入我们。

研究成果

关于研究也是如此，因为在新西兰，高等教育机构非常重视研究，奥塔哥理工学院拥有的知识产权政策可能会影响出版。罗宾认为，发表论文就像与外部客户合作一样，他说：“我们必须在不同的世界里行走。如果那是我们的东西，我们就会用知识共享署名许可来保护它，这是我们的默认设置。对于外部出版商，如果有必要，我们会接受他们的版权限制，不过如果我们能够协商，我们就会这样做。” 他指出，现在已经出现了数据库和期刊正在转向知识共享许可制度：“驱动因素必须发生变化，因为开放式期刊变得更加可信。其他人可能意识到，如果他们不也采用开放式商业模式，最终会失去业务。”

知识产权政策使理工学院教职工能够自由地发布和传播研究成果，而不影响他们的知识产权。例如，来自教育发展中心的 Leigh Blackall 在各种开放平台上发表文章，例如维基教科书、博客和 YouTube。与 Leigh 合作的教育开发人员 Bronwyn Hegarty 参与了几个由新西兰政府资助的项目，在这些项目中，开放式许可非常重要，以便高等教育部门的其他人可以访问和重新使用成果。

新西兰政府方向

罗宾认为，该政策符合新西兰政府鼓励市场与高等教育部门之间技术转让的愿望。他表示：“这项知识产权政策消除了障碍。我们的毕业生带着他们的知识产权进入市场。如果他们想要开发它，我们很乐意与他们合作，而且他们经常会回来与我们合作。我们的工业原型设计设施现在有大约 60 家企业进出。他们知道他们的知识产权是受到保护的。他们想使用我们的设备、人员和技术技能，并将它与他们正在做的事情结合起来。他们付钱，这对我们来说是一个好处，但巨大的好处是我们作为该地区这一发展的关键领导者的声誉。” 奥塔哥理工学院的知识产权条件也吸引了一些来自大学的人员参与与奥塔哥理工学院的合作研究，该学院从事研究和学术活动，并获得基于绩效的研究经费。罗宾解释说：“有些人说，我喜欢这种工作环境。它结构不太严格。它更加开放。我们遇到过一些人，他们说他们喜欢在这里工作，因为研究条件实际上更好。这很酷。”

与维基媒体基金会项目的合作

理工学院也不会盲目地跳入任何可用的网络平台。他们会对平台的适用性和可靠性进行评估和讨论。维基教科书是推荐的平台之一，因为它非常强大，并且正在建设和发展。虽然有些人仍然存在疑虑，但许多人喜欢这样一个事实，即它是一个维基媒体基金会的倡议，它是一个非营利组织，并且具有更高的理想。

堪培拉大学提案

2010 年，詹姆斯·尼尔和莱恩·布莱克尔在知识商业化澳大利亚 (KCA) 年度大会上发表了关于该提议政策原则的录音。有关该演讲的更多信息，请参见 堪培拉大学开放教育与研究。其他版本和资源： 维基共享资源上的视频 互联网档案馆上的视频 Blip.tv 上的视频 YouTube 上的视频（两部分） Picassa 网络画廊上的图片堆栈 幻灯片：莱恩·布莱克尔，詹姆斯·尼尔

2010 年，堪培拉大学健康学院的教职工利用了他们大学的知识产权政策审查期，并制定了一项知识产权政策提案，该提案建立在奥塔哥理工学院最初的工作基础上。后来，这发展成为一个更通用的 澳大利亚研究和教育的政策和程序

关键要点包括

• 教职工和学生保留其知识产权的所有权
• 大学的默认许可证为知识共享署名，如果需要限制，则使用退出流程
• 保护土著知识产权并支持自主立场

提议政策的支持者被邀请在 2010 年知识商业化澳大利亚的年度大会上发表演讲，并在该实践专业社区内测试其提案中的要点。 他们认为，他们在提案中证实了价值，特别是默认使用知识共享署名，并采用退出流程，这将改进知识产权的整体管理，并更好地将资源集中到需要知识产权管理服务的那些人身上；承认和重视知识产权的个人所有权是一种更现实的方法，并且可以促进大学内部的善意；承认土著人围绕知识产权的自主权是与世界各地土著文化和解的重要一步。

该提案未得到堪培拉大学的认可或正式回复。然而，其他人做出了回应，包括全国高等教育联盟，他们将该提议政策称为澳大利亚大学部门知识产权管理中的一个可能的基准。

知识共享和开放获取如何改进知识产权管理

将组织的版权程序设置为知识共享署名，促进开放的学术实践并保留个人所有权，可以推动该组织中知识产权的更好管理。（布莱克尔，2010 年）

CC BY 和开放获取默认设置要求那些希望限制其版权和访问权限的人，在项目时间线早期将其告知其知识产权管理办公室。这会导致在项目初期进行早期干预和最佳的知识产权管理，帮助确保从一开始就尽职尽责地进行版权管理。这种干预将导致知识产权管理办公室提供更高效和更有针对性的服务，例如教育、商业化或各种限制管理和保护。

将 CC BY 和开放获取设置为默认位置可确保可以开放的学术作品能够开放。需要限制的那一小部分作品将尽早获得最佳的知识产权管理。

教育机构中的许多知识产权管理者表达了对项目进展太晚才被告知的沮丧，这会导致复杂且耗时的工作，在他们能够将项目置于有利地位以利用限制和保护知识产权的原因之前，需要解开多年混乱的知识产权管理。这些组织对在组织内产生的所有知识产权都声称拥有所有权，认为这是管理和控制知识产权的最佳方式，但混乱的现实揭示了此类尝试将所有工作都包含在限制和保护状态中的不切实际和适得其反。

制定此类政策忽略了教育和研究的混乱现实。新任和访问学者将带来先前的工作和新的专业网络，而不必一定转让知识产权或澄清所有权。大多数人可能每天都会忽略知识产权的复杂性，更愿意继续进行主要工作。重要的是，严厉的政策有风险导致不良做法远离更好的管理，并且可能过于容易地对参与者产生恶感，导致学者离职时认为他们有权带走自己的工作，从而产生争议。组织声称拥有全部所有权并不能解决任何这些现实问题。

另一方面，保留个人所有权可以促进善意以及学者与其所在大学之间更加公平的关系，并可以提高项目的积极性和所有权和责任感。将 CC BY 和开放获取设置为默认位置有助于大学利用正在产生的绝大多数工作。退出 CC BY/开放获取默认设置的流程将启动与知识产权办公室的早期干预，并帮助该办公室有效地将重点放在少数工作上，并为知识产权教育和管理提供更好的服务。