开放与远程教育/第一章：电子学习框架

Basak, Wotto & Bélanger, 2016 提出了一个基于八个因素的电子学习概念框架，如图 1.2 所示：技术、机构、教学法、管理、伦理、评估、资源和社会互动因素。每个因素都包含子因素。这个框架遵循了技术接受模型，并将八个因素视为影响感知有用性和感知易用性的外部变量。准备就绪在机构因素下的四个子因素中提及：文化准备、内容准备、基础设施准备和财务准备。

逐渐地，电子准备开始成为电子学习框架中的主要因素之一，如图 1.3 所示。最新的模型之一描述了电子学习成功的因素和维度，将电子准备引入作为影响高等教育中电子学习实施的十个基本主题之一；规划、电子准备、管理和组织、支持、教学法、技术、教师、机构、评估和伦理。如下图所示，电子准备因素位于规划之后，组织实施之前。为了评估和研究建立它所需的必要条件以及交付它需要什么。

在这个模型中，Al-fraihat 在电子准备因素下引入了 21 个子因素，如下：1. 法律和法规准备；2. 管理准备；3. 监督准备，通信网络准备，5. 文化准备，6. 内容准备，7. 支持准备，8. 评估准备，9. 人力资源准备，10. 教育政策准备，11. 标准准备；12. 财务准备；13. 安全准备；14. 设备准备；15. 心理准备；16. 技术准备，17. 机构准备，18. 接受准备，19. 培训准备；20. 基础设施准备；21. 技能准备；22. 业务准备。

在回顾了上述模型及其文献之后，尽管每位研究人员根据自己的范围描述了他们自己的模型，以识别和评估电子学习项目的成功结果，并且没有一个简单的规则或配方可以遵循（Garrison, 2011），但是，我们可以关联电子准备如何促进教育项目的成功，因为大多数模型将其突出显示为主要或次要因素，或者即使它没有在主要或次要因素中提及，大多数研究人员建议进行全面的准备评估，以便对框架的每个组成部分进行评估，以确保其可行性和有效性。政策制定者和监管机构必须了解人口的电子准备程度，以便设计和实施有效的电子学习项目（Kaur, Kuldip and Zoraini Wati, Abas, 2004）。

下一章将识别和探索电子准备，作为高等教育背景下实施电子学习的重要维度之一。