开放与远程教育/开放与远程教育中的技术：时间轴

我们认为，仅仅依靠一个时间轴来描述开放与远程教育中使用的技术是如何演变的，将会非常有限。然而，在本节中，我们提供了一个一般性时间轴，可以作为讨论开放与远程教育技术演变的参考点。它将辅以对技术的隐含分类，即传统技术和现代技术，在我们的命名法中，称为新兴技术。

函授学习技术

19 世纪后期，函授学习作为一种向学习者提供学习内容的方式开始出现。由于模块是印刷版的，因此在这个时代使用了基于纸张的技术。这些技术包括打字机和油印机，是当时使用的主要技术。这种趋势一直持续到 20 世纪 80 年代。

广播技术

20 世纪 20 年代，教师开始使用类似模拟广播的广播技术进行课堂教学。这也为许多远程教育 (DE) 机构所采用。第一台电视 (TV) 于 1939 年出现在课堂上。也是在这个时期，远程教育机构开始在课程交付中使用电视。

计算机辅助学习技术

1980 年，远程教育机构开始使用计算机进行内容交付。随着互联网和万维网的出现，一些远程教育机构也开始提供在线服务，例如凤凰城大学。由此，电子学习和基于互联网的技术的普及成为远程教育机构，特别是开放大学的一种现象。随着开源运动的兴起，相关软件（例如学习管理系统、虚拟学习环境和在线通信软件）的开发速度更快，并且可以免费使用和修改。语音 over IP (VOIP) 也使远程教育的同步语音和视频通信成为可能，并且经济实惠。

21 世纪新兴技术

传统技术可以指在函授学习和广播教育中使用的技术，即在计算机辅助学习的早期。一些技术可能会有争议，这取决于教师或学习者的视角。大多数教师仍然认为 CD-ROM 是现代的。然而，数字原住民可能会认为在通用串行总线 (USB) 和闪存设备出现之前的存储设备是传统的或过时的。

但可以肯定的是，笔记本电脑（用于在线学习）以及智能手机（现在正在成为移动增强和虚拟现实学习的首选设备）被认为是本世纪的现代技术或新兴技术。  这些技术被认为是硬件设备和基础设施，除了云计算，它包括软件和硬件。在关于常见开放与远程教育技术的章节中，我们将列举一些可以被认为是重要的新兴技术。