同侪教学手册 V1.0/同侪教学实践
我们一直在撰写关于同侪制作的同侪学习的缺失手册 - “同侪教学手册” (peeragogy.org)。在构建这项工作的过程中，我们自己在这个探索中的同侪学习者，一直牢记着这四个问题
- 一群积极的自主学习者如何选择学习的主题或技能？
- 这个小组如何识别和选择关于该主题的最佳学习资源？
- 这些学习者将如何识别和选择合适的技术和通信工具以及平台来实现他们的学习目标？
- 这个小组需要了解哪些关于学习理论和实践的知识才能组建一个成功的同侪学习项目？
我们很清楚，构建并持续改进维基百科和 GNU/Linux 的同侪制作技术尚未完全展现其在教育中的力量。我们相信同侪教学手册可以通过构建一个分布式的同侪学习者/教育者社区以及经过严格审查的最佳实践集合来帮助改变这种情况。我们的项目补充了 Wikiversity 和 P2PU 等网站上的其他人的工作，并且建立在业余爱好者和专业人士的分布式社区以及几代充满热情的教育者（以及超越）的课堂中非正式形成的理解之上。在这里，我们介绍同侪教学实践，这是一个分为四个部分的项目指南。每个部分都与我们手册的一个或多个部分相关，并建议您在探索同侪学习时尝试的活动。这些活动旨在供广泛分布的群体灵活使用，通过轻量级基础设施进行协作。参与者可以是教育者、社区组织者、设计师、黑客、舞者、学生、经验丰富的同侪教学者或新手。本指南对于希望建立牢固合作的群体以及希望磨练自己的实践或方法的促进者或理论家来说应该是有用的。我们将共同利用我们的各种才能来构建有效的同侪制作的同侪学习方法和模型。让我们开始吧！ 文件:Http://metameso.org/~joe/OpenBook-2-1.jpg
设定初始挑战并构建参与者之间问责制的框架是一个重要的起点。
活动 - 为您的工作制定一个计划，以及一个协议或非正式合同，供您的团队使用。您可以使用本指南中的建议作为起点，但您的首要任务是修改计划以满足您的需求。询问以下问题可能会有所帮助：您对学习什么感兴趣？您的主要预期结果是什么？您希望解决什么问题？您的项目需要多大的协作性？参与者对该主题的专业知识差异如何？您和其他参与者需要什么类型的支持？您不会解决哪些问题？
技术 - 熟悉您打算使用的协作工具（例如 Wordpress、Git 和 LaTeX、YouTube、GIMP、公共维基、私人论坛或其他工具），并创建第一个帖子、编辑或视频，向全球同侪教学社区介绍您自己和您的项目。
建议资源 - 同侪教学手册，第一部分（“简介”）和第二部分（“同侪学习”）。您可能还想学习一个简短的课程，名为 实施同侪教学法，该课程来自同侪教学项目召开之前的早期阶段。有关简洁的理论论述，请参阅我们的文献综述，我们已经将其改编为 维基百科页面。
进一步阅读 - Boud, D. 和 Lee, A. (2005)。“同侪学习”作为研究教育的教学话语。高等教育研究，30(5):501–516。
来自同侪教学项目的观察 - 我们在开始时有一个相当薄弱的项目结构，这产生了喜忧参半的结果。一位参与者说：“我肯定认为，在进行参与或内容开发时，如果提供一个框架或支架供我使用，我会做得更好。” 然而，同一个人热情地写道，关于创业模式，她说她“摆脱了对创业远见卓识者的要求或需求”。简而言之，
其他人可以支持您实现目标，并使工作更有趣。
活动 - 向可以作为您项目合作者的人发送邀请。阐明您希望从他们那里学到什么以及您的项目能提供什么。以下问题可以帮助您考虑：有哪些可用或缺少的资源？您已经拥有哪些可以借鉴的资源？您将如何找到必要的资源？还有谁对这类挑战感兴趣？你们两个人应该能够提出一个不错的清单。
技术 - 确定项目中可能派上用场的工具，即使您不熟悉它。开始学习如何使用它们。与其他地区有相同兴趣或了解这些工具的人联系。
建议资源 - 同侪教学手册，第三部分（“召集小组”）和第四部分（“组织学习环境”）。
推荐阅读 - Schmidt, J. Philipp. (2009)。基于共同体的同侪制作与教育。哈佛大学自由文化研究研讨会，2009 年 10 月 23 日。
来自同侪教学项目的观察 - 我们使用了“开放注册”的策略。欢迎新人随时加入项目。我们还鼓励人们继续参与或退出；在过去一年中，我们多次要求参与者明确确认其兴趣，以便继续注册在论坛和邮件列表中。这一选择减少了因担心不活跃的成员是否会重新连接而产生的干扰。尽管如此，该项目继续积累内容，这给一些新人带来了令人沮丧的感觉，感觉他们有太多内容需要赶上。最终成为最有效的人直接参与进来，并不担心犯错。最活跃的成员对新人很友善和耐心 - 这是成功的同侪学习促进者的一项重要品质。
巩固您的工作计划和学习策略以及具体的“成功”衡量标准可以显着推进项目。团队合作并与他人分享信息将有助于您发展您的项目。
活动 - 通过撰写文章、制作视觉草图或创建简短视频来提炼您的想法，以传达您的团队将使用的组织和评估的独特计划。到目前为止，您应该已经确定了需要改进或扩展的项目方面。深入研究吧！
技术 - 花时间指导他人或接受他人的指导，在现实生活中或在线上会面。与其他人配对，一起分享关于一个或多个工具的知识。您可以讨论您遇到的某些困难，或者教初学者一些技巧。
建议资源 - 同侪教学手册，第五部分（“共同促进和共同工作”）、第六部分（“评估”）和第七部分（“模式、用例和示例”）。
推荐阅读 - Argyris, Chris. "教聪明人如何学习"。哈佛商业评论 69.3 (1991); 以及，Gersick, Connie J.G. "工作团队中的时间和过渡：走向团队发展的新模型"。管理学报 31.1 (1988): 9-41。
来自同侪教学项目的观察 - 也许同侪教学项目中最重要的角色是“包装者”的角色，他们负责准备和分发论坛活动的每周摘要。这帮助人们了解项目中发生的事情，即使他们没有时间阅读论坛。我们还发现，安排自己会议的小组通常是最有效率的。
以对进展的批判性评估和未来工作方向来结束项目。分享您认为对未来的同行教育者有用的任何课程更改！
活动 - 确定您遇到的主要障碍。您有哪些目标尚未实现？您在开始时是否预见到了这些挑战？该项目与您参与过的其他项目有何相似之处或不同之处？您将在未来的项目中如何做不同的事情？您接下来想解决什么问题？
写作 - 撰写您的反思案例。准备一篇简短的书面或多媒体文章，讲述您在这门课程中的经历。通过将其发布在更广泛的同行教育项目中其他人可以找到的地方来分享结果。
“额外加分” - 为帮助您完成这次同行教育旅程的其他组织或项目之一做出贡献。想想您能提供什么。是修复错误、建设性批评、图片、翻译帮助、公关、维基 gnome 还是制作蛋糕？让它成为一件特别的事情，人们会记住你并感谢你。
建议资源 - 同行教育手册，第八部分（“技术、服务和平台”）和第九部分（“资源”）。
推荐读物 - 斯坦曼，理查德。“为什么软件应该是免费的”（1992 年）。
来自同行教育项目的观察 - 当我们决定如何授权我们的作品时，提出了各种 Creative Commons 许可证（CC Zero、CC By-SA 和 CC By-SA-NC）。经过简短讨论，没有人赞成限制下游用户，因此我们决定使用 CC0。在此次讨论中，我们一致同意，我们将努力在手册内容中明确构建“可重用性”。
自 2012 年初成立以来，同行教育项目已在我们的讨论论坛中收集了超过 3700 条评论，以及手册中超过 200 页的解释性文本。它为贡献者提供了一种新的思考事物的方法。然而，鉴于现有技术、全球改善教育的兴趣以及表达兴趣的众多有见地的参与者，该项目没有达到应有的参与程度。我们希望该手册和随附的教学大纲将为一个新的学习阶段提供种子，吸引许多新的贡献者和来自实际应用的新的想法。
