昂贵的教科书让你压力很大吗？ 开放教育资源的必要性

简介

在当今经济形势下，通货膨胀飙升，几乎影响了每个美国人，不幸的是，教育也不例外。我亲身体验了一些困苦，因为我的一部分收入要用于我的教育，这对我来说是一项新的开支。我一生都住在纽约市，它是世界上最昂贵的城市，我在经济上苦苦挣扎。^[1] 对于春季学期，我收到了联邦佩尔助学金，只需要支付 500 美元的学费，但对于下一个学期，助学金大幅削减，现在我必须支付大部分学费。除了昂贵的城市，还有昂贵的房租，作为一名兼职工作的学生，生活可能会变得压力很大。^[2] 尽管有一些调整，但我所有的课程都使用免费的学术资源，因此我不必担心额外的费用。为学术期刊和文章提供开放获取可以使知识对缺乏资源的学生更易获得，从而使社会受益。

历史/背景

如果我们要回到为什么围绕 OER 展开讨论的起源，那么它始于版权法。最近的版权法于 1976 年通过，并在之后的几年中，国会出台了配套法案。版权允许人们保留并获得对其作品的所有权利。^[3] 只有他们被允许传播他们的创作，而没有他们的许可或同意，任何人都不能传播。有些人可能认为版权是一个现代概念，但它可以追溯到 15 世纪中期 [XG3]，当时欧洲发展了活字印刷术。^[4] 印刷机允许比以往更快地传播思想和观点——其中最受欢迎的是圣经。在印刷机出现之前，任何形式的有形文献都是手工制作的，这是一个缓慢而乏味的过程。印刷机引发了关于所有权和作者信誉的讨论，作者一直在努力获得报酬，尤其是因为他们的作品没有得到保护。这场讨论最终导致了以当时的女王命名的安妮法令。这项法律是第一个现代版权法，它赋予英国作者版权，而不是出版商。这为英国和美国未来的版权法奠定了基础。^[5]

美国版权法已经过多次修改。如前所述，最近的版权法于 1976 年通过。虽然法律本身没有被修改，但已经出台了一些其他法案，以便“与时俱进”：一个主要例子是版权期限延长法案 (CTEA)，该法案于 1995 年通过，以跟上欧洲国家自己的版权法，该法案允许人们在其去世后控制其作品 70 年，而美国则允许 50 年。^[6] CTEA 的通过现在允许美国人在其去世后 70 年享有其作品的权利。^[7] 类似的期限延长法案是索尼·博诺 CTEA，该法案于 1998 年之后通过，主要是为了迎合迪士尼等大型公司，该法案将权利延长至出版后 95 年。虽然这仅适用于 1978 年之前出版的创作，但 1977 年之后出版的任何作品将继续在去世后 70 年内有效。^[8] 虽然这些法案是为了确保创作者获得认可和报酬，^[9] 但它并没有考虑到互联网或万维网（简称网络）的出现，万维网很快将在全球流行起来。

开放获取的诞生

亚伦·斯沃茨参加 2009 年 8 月 18 日在波士顿的维基百科聚会

蒂姆·伯纳斯-李发明了万维网，并将其提供给全世界使用后，版权问题在美国再次受到关注。^[10] 从这些讨论中，自由文化运动出现了。该运动的成员认为，网络内容应该易于访问，而不是对公众限制太多。亚伦·斯沃茨是自由文化运动的众多成员之一，他批评了版权对许多作品的限制，尤其是在教育材料方面。^[11] 斯沃茨是一位程序员和政治活动家，在他不幸去世的时候，他参与了一起与版权相关的案件。^[12]

斯沃茨和其他人都意识到，大学为学生和教职工提供了许多学术期刊和学术文章，但付费墙限制了美国大学以外的人访问这些文章。^[10] 当斯沃茨意识到这一点时，他认为这对那些没有享受到同样特权的学生来说是不公平的，并决定在名为“游击队开放获取宣言”的公开文件中表达他的观点。这份宣言由斯沃茨和其他人撰写，目的是表达他们对网站对学术文章设置付费墙的不满。在整个文件中，他们试图说服大学生看到那些没有这些学术材料的学生之间的知识差距，并分享这些材料以缩小差距。

你没有必要——事实上，从道德上讲，你不能——把这种特权留给自己。你有责任与世界分享它。而且你已经做到了：与同事交换密码，为朋友填写下载请求……好像分享丰富的知识相当于抢劫船只并杀害船员。但分享不是不道德的——这是道德的义务。只有那些被贪婪蒙蔽了双眼的人才会拒绝让朋友复制。^[13]

2011 年，政府决定提议《停止网络盗版法案》(SOPA)。这项法案被提议为一种“解决方案”，以确保 网站遵守版权法，如果他们没有确保他们的网站避免任何错误，那么该网站将被限制或完全关闭。^[14] 这意味着，如果有人将一首歌曲上传到一个网站，却忘记注明来源，那么整个网站将对所有人关闭，无法访问。包括斯沃茨在内的许多人都认为该法案荒谬可笑，并对此提出抗议。由于反对声音过于强烈，SOPA 始终未能成为法律。^[10]

在抗议 SOPA 的同时，斯沃茨因非法从 JSTOR 下载数百万份学术期刊和文章而面临刑事指控，他通过访问麻省理工学院的数据库获得了权限。JSTOR 是一个网站，他们收集了大量的学术期刊和资源，只有美国大学生才能免费访问，否则你必须付费才能访问文章。虽然下载一些文章是可以的，但批量下载被视为联邦罪行。斯沃茨对 OER 的公开态度以及他可能公开发表这些文章的可能性，导致更多指控。斯沃茨的家人、朋友和粉丝中，许多人抗议这些指控，称最初的行为已经得到证实，但发表文章却没有得到证实。两年后，政府仍然希望将他送进监狱，而他的精神状况日益恶化，斯沃茨最终结束了自己的生命。^[10]

斯沃茨和其他人的倡导留下了遗产。他们开始了关于开放教育和 OER 的对话，让所有学生都能参与其中，这样那些想要学习的人就不会再无法获得教育资源。开放获取运动的受益者之一是杰克·安德拉卡。安德拉卡 14 岁时，他决定发明一种设备来早期检测胰腺癌。当一个人被诊断出患有胰腺癌时，通常为时已晚，无法采取任何措施。安德拉卡使用对公众免费且易于访问的学术资源进行研究。2013 年，他成功地制作了首批原型机，并将其运送给其他人使用，并感谢斯沃茨为他的研究提供了便利。^[15]

开放获取和教育

斯沃茨和其他人都继续为教育材料或开放教育资源 (OER) 的开放获取而努力。OER 本质上是免费的教科书和资源，任何人都可以访问。由于 OER 属于公共领域或作者放宽了部分权利，因此其他人可以修改和编辑 OER。由于大学学费不断上涨，教科书和资源的单独成本剥夺了那些无力支付这些成本的学生，因此 OER 至关重要。

城市科技是 CUNY 中的一所大学，正在实施使用 OER，并且他们对本科工程系的学生成绩和留校率进行了研究。^[span>15] 轻松获取资源可以让学生获得他们学习课程所需的知识，而不会因为教科书的额外成本而阻碍他们的学习。研究表明，实施 OER 有助于工程学生节省资金并继续留在学校。虽然该研究表明，不及格和 D 等级没有变化，但赵和他的团队指出，这并没有降低学生的学习成绩。

此外，世界各地的学生由于价格高昂而无法获得美国 OER，因为 OER 作者和研究人员必须放弃部分权利才能让人们获得这些资源。^[span>16] 约翰·麦克默里，康奈尔大学化学与化学生物学系名誉教授，就是这么做的。麦克默里编写了一本化学教科书，世界各地的许多学生都在使用。当他觉得有必要离开他的出版商时，他决定将有机化学改成数字 OER，这样学生们就可以免费获得这本教科书，而不用再花 100 美元。有机化学已被翻译成多种语言，并被美国以外的许多国家使用，最终让不仅仅是美国的学生，也让印度和日本等国家的孩子获得了知识的益处，可以利用这些知识。^[16]

虽然许多人看到了开放获取材料的好处，例如节省成本方面，但也有一些人对此并不认同，或者质疑其积极成果。布法罗大学（UB）对 OER 进行了研究，并对比了其财务价值与传统教科书和期刊的价值。UB 研究的作者注意到，即使是那些欣赏并认为 OER 的价值与传统资源相当的学生，也不会为 OER 付出同样的价格。即使许多学生偏爱 OER，但也有一些学生认为 OER 不可比，甚至认为由于 OER 可访问且免费，因此其教育价值较低。许多人似乎认为，没有经济价值的东西就等同于没有益处或教育价值。但即使如此，研究人员也承认，OER 的潜在积极影响大于其消极影响。^[17]

结论

许多人都有学习的愿望和需求，不幸的是，他们可能会被阻止接受教育。如果我们阻止人们学习和寻求解决人类问题的方案，这说明了什么？我们需要让学术资源对那些可能无力支付超过 500 美元的教科书的人可用。^[18] 值得庆幸的是，一些州开始意识到对 OER 的需求，例如加州。州长加文·纽森签署了一项法案，将拨款 1.15 亿美元用于降低大学水平的教科书成本，以免继续成为学生的经济负担。^[19] OER 支持者表示，这不仅有利于大学生，也有利于高中生。为他们提供这种新机会将使他们能够研究高级主题和职业。这种可访问性不仅有利于我们的钱包，还有利于整个社会。如果我们继续为 OER 努力，我们很快就能看到 OER 在全国范围内甚至全世界得到实施。

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