数字素养视角/导言
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欢迎来到《数字素养视角》!本书的目的是鼓励批判性阅读和思考互联网和万维网起源、演变和潜在价值,以便读者可以反思这些价值对自身和社会的影响。
随着内容的增长,我们希望根据目标受众的具体特征(现在我们正在考虑年龄,但我们对其他分类持开放态度)为每个课程贴上标签。这意味着对于一个特定主题,如果课程明确针对不同的受众,那么可能不止一个课程。
由于《数字素养视角》是作为学校项目建立的,因此其大多数贡献者将是学生,他们探索如何在学习写作课时学习特定主题后“教导”他人;然而,我们欢迎所有希望就网络和网络问题的重要主题进行反思的贡献者。
下面您将找到一些关于如何为您的文本创建简单课程的想法。如果您想为课程提供建议,请在我的谈话页面或本介绍页面的页面上留言。
- 2021 年 2 月 9 日
您创建章节的方式将取决于您的目标受众以及您希望他们在思考文本时关注什么。以下是一些典型信息列表,这些信息有助于读者理解文本并反思其目的和意义
- 题词: 章节开头的一段简短的引文或格言(可能不止一段),暗示了其主题或关注点。
- 背景: 围绕文本的背景信息,为其适当的解释提供资源。换句话说,文本创作的历史、文化和/或文本环境,可能包括与文本创建者相关的相关传记信息。
- 摘要: 文本主要内容的概述。如果文本很长或很复杂,摘要会很有用。
- 引文: 从文本中选取的段落,反映了一些特别重要的想法,这些想法无法被转述。引文很有用,如果您想吸引读者注意文本中的特定时刻或语言的使用方式。与深入阅读问题(见下文)结合起来尤其有用。
- 图像、声音和/或视频 以非文本方式说明或解释概念、主题和/或目的。[1]
- 文本分析: 对文本的元素和结构进行考察,以解释文本、解释其重要性及其与其他文本或更广泛文化的联系。
- 注释: 对文本中单词或段落的简短评论或解释;注释。[2]
- 词汇表: 文本中出现的词语的字母顺序列表,并附有解释;简短的词典。如果您的文本使用英语以外的语言,它特别有用。
- 参考文献/参考书目: 章节中或章节部分中使用的信息来源列表。
如果您希望读者参与文本,您可以尝试添加以下部分
- 理解问题: 旨在帮助读者处理和理解他们正在阅读的信息的问题。[3] 这些问题通常有正确答案和错误答案;如果是这样,您可能需要在单独的部分中包含正确答案。
- 深入阅读问题: 旨在帮助读者“微阅读”[4] 文本的选定片段和/或方面,例如其结构元素、修辞特征以及文化和历史典故。
- 批判性思维问题: 旨在让读者反思或探究的问题,例如开放式问题、(再)研究问题、比较问题、解决问题、连接问题以及关于文本的元认知问题。
- 进一步阅读: 通常按时间顺序或字母顺序排列的文本列表,读者可以参考这些文本,以获取有关文本主题或主题的更多和更详细的覆盖范围。它可能包括简短的注释。
- 延伸活动: 要求读者创建与文本相关的某些内容,例如写一首诗或将文本作为回应制作拼贴画或视频,或为故事写续集或不同的结局。或者让读者对与故事相关的主题进行搜索、调查或采访。如果您想让他们玩得开心,可以尝试一些由教师玛丽莲·普莱尔推荐的扩展活动。
- 游戏:使用文本中的关键词汇创建填字游戏。或者使用来自JeopardyLabs的免费模板制作一个“危险边缘”互动游戏。或者选择Trivia Maker提供的四种游戏风格之一。
注释
- ↑ 维基教科书章节的媒体必须来自维基共享资源。
- ↑ 这是一个注释。有关注释功能的更多示例,请参阅莎士比亚十四行诗中注释的使用以及对莎士比亚戏剧《麦克白》的注释。
- ↑ "问题类型目录 | 阅读理解。" 可汗学院
- ↑ "深入阅读和批判性阅读。"