选择高质量的儿童文学/诗歌
诗歌很容易识别，但很难定义。让我们从韦氏词典的定义开始，“为了通过美丽、富有想象力或崇高的思想激发快乐而进行的韵律性写作或口头表达的艺术。” 尽管听起来很美好，但它可能已经对这种独特而不可预测的艺术形式说太多。韵律很重要，也许是诗歌中我们唯一可以真正依靠的元素。韵律是可选的，但高质量诗歌的朗读总会几乎存在某种韵律。我们可以通过眼睛或耳朵体验诗歌。它通常是为了激发快乐，但它也可以反映悲伤或悔恨；有意义但不一定令人愉快。这让我们想到了“美丽、富有想象力或崇高的思想”。诗歌通常包含这些东西，但有时它可能只是愚蠢而简单。因此，虽然韦氏词典用比我所能想到的更好的词语定义了诗歌，但它可能仍然没有包含诗歌的全部内容。
有很多种类型的诗歌，更多类型正在等待发明。也许你或你的孩子将成为创造全新诗歌风格的人。
你垂直写一个词，并使用该词中的字母作为你水平写词的第一个词。这对孩子们来说是一种相当容易的诗歌创作方式，他们可以使用自己的名字作为起始词，或者另一个他们想描述的词。
这些诗歌有五行。第一行和最后一行是相同的单个词，这将是标题（最后一行可以是该词的变体）。第二行是两个描述标题的词。第三行包含三个词，包括一个动作。第四行包含四个词，表达一种感觉。这些也是学生创作的相对简单的诗歌，他们再次可以使用自己的名字作为标题。
通常关于自然，这种来自日本的风格由三行无韵诗组成。第一行和最后一行包含五个音节，中间一行包含七个音节。理论上，这些音节很容易填满，但对于学生来说，实际上让它们有意义可能很困难。
没有固定的模式，它可以使用，但不必使用押韵词。
抒情诗侧重于感受和可视化，而不是故事。
叙事诗讲述一个故事。
虽然五行诗、首字母缩略词和俳句的结构化风格更容易教授和让学生复制，但在我看来，当你能引导学生进行自由诗、抒情诗或叙事诗创作时，创造力、选择和兴奋感会更多。
诗歌不应该是一件苦差事。如果孩子们必须背诵和朗读老师选择的诗歌，或者根据老师的解释确定诗歌的内在含义，那么诗歌将不再有趣。像其他任何事物一样，孩子们需要探索诗歌。他们应该在一年中接触各种形式的诗歌。它不应仅仅成为一个特殊的诗歌单元的一部分，然后我们就完全抛之脑后。诗歌非常适合过渡时间，或者当你完成一些事情，只剩下几分钟时间的时候。
“诗歌需要表演和戏剧化。在朗读诗歌时，要敢于尝试不同的效果（使用不同的声音、拉长单词、唱歌、喊叫、低声细语、戏剧性地停顿等等）。你的声音是一种强大的工具：你可以把它从大声到小声，甚至变成耳语；你可以从深沉、低沉的音调开始，然后上升到中等音调，最后是高音调；你可以以简短的方式快速说话，然后放慢速度，拖长每个词。”（Lynch-Brown/Tomlinson：儿童文学精粹。第70页）
让学生找到他们喜欢的诗歌，并与全班分享。作为老师或父母，我们可以创造很多机会来分享我们喜欢的诗歌，并认为我们的孩子会喜欢，但孩子们也应该有这种机会。让他们向全班朗读一首对他们来说很特别的诗歌。让孩子们在诗歌中发现他们自己的含义，并讨论这些含义，而不要让他们符合已知的批判性含义。一些诗歌很适合让学生表演出来。孩子们需要发现诗歌可以是甜蜜或愚蠢、短或长、有趣、有思想或私人的。它可以有多个声音。帮助他们找到与他们生活的联系。将诗歌与其他领域联系起来。你可以通过阅读一篇相关的诗歌来介绍科学课。
当你准备让孩子们创作自己的诗歌时，确保你已经向他们介绍了几种不同的形式，然后让孩子们选择一种风格来创作他们的诗歌。玩得开心！如果你不喜欢诗歌，那就试试不同的种类。继续寻找，直到你找到你喜欢的东西，然后在此基础上扩展。如果你自己对正在阅读的诗歌不感到兴奋，这会传达给孩子们，他们将没有理由感到兴奋。
判断一本诗歌书籍是否优秀最好的方法就是尝试一下。读几首诗。大多数诗歌都比较短，读几首诗不需要很长时间。不要只读头几首诗，翻到中间和后面也读读。你喜欢它们吗？它们让你微笑、大笑或哭泣吗？如果你对这些问题都无法回答“是”，那么你可能想找另一本书。
诗歌朗读起来应该听起来不错。它应该有韵律。它应该使用有趣且不重复的语言，除非重复是为了达到强大而有效的效果。因为诗歌可以存在于很多原因，所以语言的使用很难定义为一套标准。它可能是优美、流畅的语言，包含令人印象深刻的词语，也可能是可爱、简单的词语，很有趣。
插图可以是一个很棒的附加奖励，但你也可以找到没有插图（或插图平庸）的优秀诗歌。
诗歌有如此多的自由，它不必准确或现实，除非它宣称或暗示它是。当你以现实的方式处理真实的人或地方时，那么诗歌就与其他类型一样，有义务提供准确的细节。它也有义务，就像所有文学一样，避免有害的刻板印象（文化、性别、残疾等等）。
如果你不知道从哪里开始，可以尝试一下我下面推荐的一些书——或者咨询图书馆员、老师或朋友。总有人乐意帮助你开始。一旦你开始，就关注你喜欢的作者，并寻找他们的更多作品。
我写这首诗是为了解决男孩在诗歌方面的不情愿，以及我们作为老师或家长如何克服这个问题，并向男孩展示诗歌的乐趣。杰克·普鲁茨基的作品是打破男孩可能竖起的防备之墙，向他们展示诗歌中意想不到的意象的一种好方法，比如居住在《星期一的巨魔》和《今晚龙在歌唱》（这两部作品都在这首诗中被提及）中的奇形怪状的生物。
2012年。由詹姆斯·麦克唐纳创作的诗歌和插画。一个来自相对默默无闻的诗人的新诗集，他首次涉足出版界，出版了一本围绕萨米和托马斯这两个孩子在太平洋西北部的冒险经历而展开的诗歌集。詹姆斯·麦克唐纳的其他书籍包括：在花生酱和果酱上穿过银河系。
1996年。杰克·普鲁茨基的诗歌。彼得·西斯的插画。这是我最喜欢的普鲁茨基的书。它以关于巫师的精彩诗歌开始和结束，中间充满了各种令人愉快的可怕生物。他在这本书中用了一些很棒的语言。“我加大了我的怒吼，并得意地大叫。”这些都是许多诗人会从儿童诗歌中省略的高级词汇，但它对孩子们听起来很棒，他们甚至可能会在阅读过程中将一些非常令人印象深刻的词汇添加到他们的词汇中。我强烈推荐的其他普鲁茨基书籍：《今晚龙在歌唱》、《屋顶上的石像鬼》、《暴龙是野兽》。
1981年。谢尔·西尔弗斯坦的诗歌和插画。西尔弗斯坦的流行作品充满了短小、滑稽、有趣的诗歌。有些是美妙的，你会选出你的最爱。我最喜欢的包括《没有人》、《凌乱的房间》和《家庭作业机器》，以及关于手语的甜蜜介绍《聋哑的唐纳德》。还有一些你不太喜欢的诗歌，但好的诗歌太多，你会忽略偶尔出现的差诗。西尔弗斯坦的《人行道在哪里结束》是另一个非常棒的诗集，与这个非常相似。
2000年。欧内斯特·L·塞耶的诗歌。克里斯托弗·宾的插画。这首诗最初发表于1888年的《旧金山纪事报》，本身就是一个宝藏。然而，克里斯托弗·宾以当时的报纸剪报风格，用壮观的插画丰富了这首诗，在整个插画中散布着非凡的细节。克里斯托弗·宾在亨利·沃兹沃斯·朗费罗的《保罗·里维尔的午夜疾驰》中也做了出色的插画工作。
2000年。布鲁斯·兰斯基的诗歌。斯蒂芬·卡彭特的插画。一个很棒的有趣诗歌集，会让你微笑。《我喜欢我的鼻子》是一首关于如果我们的鼻子倒置会发生什么的精彩小诗。《我会为我的老师做什么菜》对孩子们来说会是一次有趣的享受。《失控》，电视台在快速口号后不断切换频道，读起来很有趣——事实上，我打算明天尝试一下。（我现在已经尝试过两次，分别与三年级和五年级的学生一起，两次都非常成功，让表演者和观众都很兴奋）。
1998年。道格拉斯·弗洛里安的诗歌和绘画。关于虫子的真酷诗歌，配有很棒的插画。重点包括《黄蜂》、《旋转甲虫》和《行军蚁》。