修辞与写作/叙述

什么是叙述？

叙述在写作中可以有多种目的。它可以作为叙事中的主要模式。叙述也可以像理由和例子一样，用于支持论点，其基础可以是事实或虚构。它通常用于提高读者的兴趣或戏剧化作者想要表达的观点。例如，伊索为他的客户撰写寓言，供他们在法律辩护中使用。它们简短易懂，并说明了客户的论点。传统上，叙述用于叙述法律案件的事实，以便将其置于背景中，并根据说话者的目的以最佳的方式对其进行结构化。普鲁塔克将叙述作为他比较希腊和罗马名人的基础。在他 1989 年的《自由的战斗呼声》美国内战史中，詹姆斯·麦克弗森使用叙述来支持历史偶然性的主题。简而言之，叙述长期以来被用作证据。

什么是叙事？

叙事是一种结构性格式（如演讲作品、写作、歌曲、电影、电视、电子游戏、摄影或戏剧），描述非虚构或虚构事件的顺序。这个词源于拉丁语动词 narrare，“讲述”，与形容词 gnarus，“知道”或“熟练”有关。[牛津英语词典在线，“叙述，动词”。牛津大学出版社，2007 年]

第一人称叙述：一种叙述模式，其中一个角色一次讲述一个故事，只从他们自己的角度说话。“我”，“我的”和“我将”。示例：我去商店之前，给自己买了一朵花。

第二人称叙述：一种叙述模式，其中一个故事以“你”，“你的”和“你将”来讲述。示例：你去商店之前，给自己买了一朵花。

第三人称叙述：一种叙述模式，其中一个故事以“她”，“他”，“他们”和“他们将”来讲述。示例：他们去商店之前，给自己买了一朵花。

多重叙述：一种叙述模式，其中一个故事由多个叙述者讲述，他们从不同的视角讲述故事。读者的任务是决定哪位叙述者在故事的每个部分看起来最可靠。

不可靠的叙述者：一个不可靠的叙述者是一个可信度受到质疑或受到损害的叙述者。这种叙述模式是由作者出于各种原因而发展起来的，但通常这样做是为了欺骗读者或观众。在大多数情况下，不可靠的叙述者是第一人称叙述者，但第三人称叙述者也可能不可靠。

让我们从另一个角度来看。叙述确实是一种讲述，但更重要的是，它是一种通过适当行动的展示，即人物在必要时所做、所说和所想。

因此，一个故事总是由一个叙述者讲述——要么是一个客观的、像神一样的叙述者，要么是一个主观的、人性的角色。无所不能的、像神一样的叙述者说出真相，因为他别无选择。他严格地通过对话讲述故事（消隐的全知叙述者），通过专注于他向我们揭示思想的唯一一个角色（中央情报全知叙述者），通过让我们了解不止一个角色的思想（一个游动的全知叙述者），或者通过让我们了解所有角色的思想（一个盘旋的吟游诗人全知叙述者）。另一方面，主观叙述者只能让我们进入那个叙述者的思想，因为他的人性，他的故事受限于他的有限视角和理解，因此不像无所不能的叙述者那样可靠，并且被迫不可靠。

这些不是“规则”，而仅仅是最高阶层作家所创作的大量故事作品所展现的故事讲述的本质。这些观察不适用于第一人称侦探和“流行”小说等类型小说，即非文学小说。

要素

叙述的最低要求包括

开头、中间和结尾
一个主要角色，可能还有其他人
时间和地点的设置
有动机的（或导致的）行动
支持论点（“最好为需要的时候做好准备。”）

"蚂蚁和蚱蜢"。叙述要求的一个例子——伊索寓言

古典结构

古典结构表明了叙述的应用方式

引言
叙述
命题（论点）
确认（更多例子、理由或叙述）
反驳（针对竞争性解释）
结论¹

现代实践

如今，作家通常用一个简短的叙述开头他们的文章，这个叙述引出论点

简短叙述
论点
支持性例子和理由
相反的观点
结论

或者，他们可以使用叙述来支持他们的论点

引言
论点
支持性例子和理由
叙述
结论

有很多组织方法可以将叙述融入写作。最终，如何以及在何处（甚至“是否”）使用它将取决于你的目的和受众。

叙事作为论证

在某些情况下，叙述本身就成了论证。在修辞叙述中，所提出的论点通常没有明确表达，或者被置于叙述中的一个角色或声音的口中。

这种叙述通常依赖于受众对类型或惯例的熟悉才能产生效果。例如，在圣经的寓言中，一个撒玛利亚人被描绘成对街上受伤的人表现出善良和慷慨。这依赖于受众理解撒玛利亚人是一个被当时的犹太社会普遍厌恶的社会群体，在这里被描绘成尽管有自己的社会地位，却执行着耶稣的指示。另一个例子可能是一个俄罗斯的宣传戏剧，其中西方资本主义工厂主被描绘成傲慢、贪婪的反派，与高尚、慷慨的共产主义无产阶级作对，最终通过使用优越的哲学和意志战胜了他。在这些情况下，鼓励观众将他们之前对这些角色和情境的体验与叙述中对他们互动方式的呈现联系起来。

论证性叙述形式的例子

寓言
寓言
说教故事
扩展的隐喻
宣传故事/戏剧/电影

除了这些类型之外，还有一些理论认为所有叙述都具有修辞功能，因为它们需要受众做出特定的承诺才能变得有效。这些理论认为，叙述的上述深层结构（平衡-失衡-平衡）提供了一个解决问题的典型例子，无论问题是消极的还是积极的。

学生论文

以下是描述一个人可能经历的写作过程，即用叙述来支持论点。

回答以下问题。

你的文章的目的是什么？你想表达什么观点？
你希望你的故事支持什么具体的论点（论题）？
你希望针对哪个受众？你的教授？你的同学？一些虚构的受众？这将决定你能使用多正式或非正式的语言，你对受众了解什么和喜欢什么有什么样的假设。
你的故事发生的时间和地点？或者说故事发生在什么时候和什么地方？
哪些事件最能说明你讲述故事的目的？哪些事件在你脑海中清晰，最容易被讲述？讲述事件的最佳顺序是什么？将这个问题视为头脑风暴的过程，并列出你能记住的所有事件。然后，将你的列表缩减到与你的论点陈述和内在目的最相关的事件。

在我们示例文章中，作者可以从大一年的事件开始，一直讲述到大学四年级。

大一我学会了如何在练习、学业和社交生活之间管理时间。
我学会了在群体氛围中如何赢得地位的意义。
大二我学会了如何应对逆境，因为我在大部分赛季都受伤了。
我学会了在无法独立完成任务时如何寻求帮助和依赖他人的帮助。
大三我学会了如何真正地团结协作，共同实现团队目标，因为我们取得了一个非常成功的赛季。
我学会了如何将自己展现为榜样，因为我在社区中获得了知名度。
大四我学会了如何将自己展现为一个群体的真正领导者，因为我被选为球队队长。
我学会了对我的每一项行动都感到自豪，因为这是最值得的。
叙事事件

一旦你阐明了文章的目的，制定了论点，选择了受众，确定了背景，并对故事的事件进行了头脑风暴，就可以开始写作了。请记住，你能在文章中加入的细节和描述越多，故事对读者的吸引力就越大。此外，你的结论应该说明故事中的事件如何改变了你作为一个人的观点，以及你对故事目的的看法。

AGLUYA，CRESCINTI BSA-1-C
我高中打篮球的经历教会了我一些技能，这些技能将在我的余生中受益。这一切始于我大一秋天在 Otucan Bila 国家高中，我很快发现了时间管理的重要性。我有学业，包括 14 个学分，其中包括一门非常难的数学课。我有篮球，包括每天的会议和练习，以及每周几次的跑步和举重。我还有我的社交生活，这是另一个重要的方面，尤其对一个 12 岁的孩子来说。
我的大二年级教会我如何应对逆境。我在对天使队的第二场比赛中摔断了腿，我学会了看似毁灭性的事情也可以从积极的角度看待。我明白生活总会有意想不到的事情发生，但学会应对这些事情会让我们变得更加坚强。
我的大三年级教会我如何在团队氛围中设定目标并实现目标。我们那年的球队有一个进入季后赛的任务，我们不会让任何事情阻碍我们。我们那年真的团结一心，因为我们都有一个共同的目标。我明白，如果所有成员齐心协力，相互信任，一个群体可以取得非凡的成就。
我在篮球上的大四教会我如何成为一名领导者。我被我的队友选为球队队长，这表明我的同伴尊重我，知道他们可以依赖我。然而，领导力并非易事。我明白领导力不仅要赢得，也要保持。我一直注意自己的行为和言谈，因为我知道我的队友在向我寻求力量。
我打高中篮球的每一学年都教会了我一些关于我自己以及世界本质和居住在这个世界的人们的知识。我学会了如何平衡时间、应对逆境、团队合作的真正意义以及如何成为一名受人尊重的领导者。这些技能培养活动将在我的余生中受益。
示例叙事

修改提示

与任何形式的文章一样，回头修改初稿总是很重要的。仔细校对文章，寻找改进其整体外观的方法。在叙事的情况下，确保故事对受众来说流畅。故事中的事件有意义吗？此外，还要检查确保每个事件都直接关系到目的和论点。这个特定事件是否强化了我的论点？在写叙事时，还要注意寻找使故事对受众更生动的方法。回头加入尽可能多的描述性词语和细节。一旦你对自己的作品感到满意，就制作一份干净整洁的最终稿。

外部链接

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¹D’Angelo, Frank J. 古典传统中的写作. 波士顿：艾伦与贝肯；2000 年；第 22 页。